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一、體育教育應(yīng)當(dāng)?shù)於ù髮W(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“給學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，體育教育若是只注重階段效應(yīng)，而未為學(xué)生的終身體育及健康奠下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們說此種體育教育教育是不能成功的。國家頒發(fā)的新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中有很多方面體現(xiàn)了體育教育改革應(yīng)當(dāng)落實(shí)終身體育理念的措辭。《全民健身計(jì)劃綱要》也對廣大學(xué)生指明了終身體育的方向，即體育教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培育學(xué)生的體育觀念和能力以及習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)有意識地與終身體育接軌。從終身體育方面來看，體育教育處在中間環(huán)節(jié)，起承前啟后的功能，既是終生體育之基礎(chǔ)，也是發(fā)展我國體育戰(zhàn)略的關(guān)鍵，體育教育采取體育課內(nèi)外相結(jié)合的舉措，為廣大學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校對學(xué)生終身體育教育中存在的問題

現(xiàn)今，高校終身體育教育的狀況與終身體育發(fā)展不相適應(yīng)，存在的問題主要表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

（一）高校終身體育的觀念淡薄在高校不管是教師抑或?qū)W生，終身體育意識淡薄，對終身體育理念認(rèn)知不夠，缺乏一定程度的深入了解。

（二）體育教育教育教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代的高校發(fā)展要求不相適應(yīng)以往我國體育教育教育教學(xué)的內(nèi)容都是以競技體育內(nèi)容為主，而現(xiàn)代體育發(fā)展的趨勢是以娛樂、休閑、健身及探險(xiǎn)等方面為主體。

（三）投資不足，受場地設(shè)施等條件的限制投資不足給體育教育教育的發(fā)展帶來直接的影響，同時(shí)也影響了對其他運(yùn)動領(lǐng)域的拓展，體育設(shè)施等到環(huán)境條件局限了更多體育項(xiàng)目在高校的開展。

（四）嚴(yán)格的考核制度，側(cè)面影響了學(xué)生實(shí)施體育鍛煉的積極性體育教育教學(xué)活動的不斷規(guī)范和程序化，將有助于維護(hù)體育教育課程的統(tǒng)一。

三、強(qiáng)化對高校學(xué)生實(shí)施終身體育教育的對策

終身體育教育業(yè)已成為體育教育教育改革和發(fā)展的趨勢。針對當(dāng)前體育教育教育教學(xué)工作，特別是終身體育教育工作的狀況與問題，提出如下幾方面的對策：

（一）確立終身體育的觀念，強(qiáng)化高校終身體育教育工作高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育教育的主體作用，全面展開終身體育教育宣傳和引導(dǎo)工作。高校教師應(yīng)當(dāng)把開展好終身體育教育當(dāng)做責(zé)無旁貸的重?fù)?dān)，改變過去舊的教學(xué)模式，科學(xué)合理建構(gòu)和調(diào)整體育教育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步搞活體育課堂氛圍，不斷增強(qiáng)運(yùn)動的樂趣，以及具有健身娛樂性質(zhì)的內(nèi)容成分。在對高校學(xué)生實(shí)行體育意識的培育過程中，應(yīng)當(dāng)先從體育教育引導(dǎo)方面切入，要逐漸激活學(xué)生對體育的興致，對現(xiàn)今體育發(fā)展的需求。高校之所以要運(yùn)用一切可能利用的教學(xué)及教學(xué)輔助措施就是為了把學(xué)生之體育興趣和愛好可以持久地保留下來，促使其最終實(shí)現(xiàn)鍛煉的最佳功效，并構(gòu)成穩(wěn)定的終身體育鍛煉的意識與習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化對高校學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)高校終身體育意識的培養(yǎng)，不但依靠于對相關(guān)體育基本理論的學(xué)習(xí)，并且還需要依靠對體育實(shí)踐活動的真情實(shí)感體驗(yàn)，屢次實(shí)踐的過程是對真情實(shí)感的體驗(yàn)及對理論基礎(chǔ)知識的深化理解，當(dāng)感性認(rèn)識借助自身努力升至到理性認(rèn)識時(shí)，體育價(jià)值觀較好的構(gòu)成，則會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。所以，體育教育活動對培育學(xué)生的終身體育意識具有其特殊的作用。高校經(jīng)常向?qū)W生灌輸相關(guān)運(yùn)動理論和常識、營養(yǎng)方面知識與保健方面的知識、衛(wèi)生方面的常識與健康方面的常識，促使學(xué)生真正體會到體育鍛煉對其終身健康的優(yōu)越性，促成自主鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣，為終身體育奠下基礎(chǔ)。

（三）有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)高校學(xué)生的體育技能高校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)鍛煉能力融會在整個(gè)教學(xué)階段中，不僅要向高校學(xué)生傳授運(yùn)動技能，而且還應(yīng)當(dāng)積極培訓(xùn)學(xué)生對體育項(xiàng)目的認(rèn)知能力，讓高校學(xué)生明確參與體育鍛煉的意義與作用。而且，高校在體育教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)學(xué)生于獨(dú)立鍛煉環(huán)境下的自主性，以及對鍛煉的次數(shù)自我控制能力、鍛煉時(shí)間的自我控制能力、鍛煉強(qiáng)度的自我控制能力、鍛煉動作的自我控制能力等，實(shí)現(xiàn)主動鍛煉意識要求的目標(biāo)，為終身體育奠下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）加大體育教育教育事業(yè)的資金投入切實(shí)解決體育教育運(yùn)動場地、器材等體育設(shè)施方面存在的問題，增添體育項(xiàng)目，拓展體育活動范圍，讓學(xué)生對體育活動擁有更寬的選用余地，適應(yīng)滿足高校學(xué)生的各種不同需求，特別是在教學(xué)內(nèi)容上不要再拘泥于原來的競技類項(xiàng)目上，應(yīng)當(dāng)有意識的向休閑、娛樂類等體育運(yùn)動內(nèi)容方面傾斜。綜上所述，體育教育教學(xué)是培育學(xué)生擁有終身體育習(xí)慣的主要模式之一，是培育學(xué)生的自主鍛煉意識的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。當(dāng)前終身體育已成為世界各地體育教育改革的主要方向，體育教育培育人才不但需要著眼于眼前，更需要放眼未來。因此，體育教育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用好此歷史機(jī)遇，把終身體育鍛煉融入到的體育整體教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，促成高校學(xué)生積極參與的良性的體育鍛煉習(xí)慣。在提升高校學(xué)生的身心素質(zhì)健康的同時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，有效培育學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，為終身體育奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：吳盼盼單位：浙江省金華市高級技工學(xué)校