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摘要：五年制學(xué)前教育是國務(wù)院大力提倡的專業(yè)，是順應(yīng)“多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)”的要求而探索出來的新路子，通過對心理、認(rèn)知等各方面都未定型的初中畢業(yè)生五年專業(yè)的培養(yǎng)，使他們成為專業(yè)素質(zhì)過硬、深諳教育教學(xué)規(guī)律、懂得兒童身心發(fā)育狀況，熱愛教育事業(yè)而又多才多藝的幼兒園教師。這需要合理的課程設(shè)置及先進的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：五年制學(xué)前教育課程設(shè)置探討

1五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

1.1學(xué)生素質(zhì)整體狀況不樂觀

從初中畢業(yè)生里選拔培養(yǎng)幼兒教師，有利有弊。其利在于，五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對專業(yè)知識進行全方位的吸收，學(xué)生知識和能力的全面發(fā)展將更能勝任未來的職業(yè)教育；其弊在于，五年制?？平逃且粋€全新的事物，吸引力不足，初中生中較為優(yōu)秀的學(xué)生都升到了高中，招來的許多學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，自制能力不足，學(xué)習(xí)觀念不強，這給學(xué)校的教學(xué)與管理了帶來了諸多不便。

1.2學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不高

五年制學(xué)前教育培養(yǎng)的是幼兒園專業(yè)教師，在新世紀(jì)教育改革的思潮影響下，越來越重視素質(zhì)教育，重視基本技能，重視學(xué)生在“做中學(xué)”的理念。藝術(shù)課程在五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有非常大的比重，音樂、舞蹈、繪畫、手工制作等技能課對兒童的身心發(fā)育都有非常積極的影響。而投身五年制學(xué)前教育專業(yè)的許多初中畢業(yè)生并沒有一技之長，甚至有些學(xué)生從來沒有接觸過藝術(shù)方面的課程，這給教學(xué)帶來了較大的難度。

1.3課程設(shè)置不夠合理

五年制學(xué)前教育專業(yè)通過五年的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為一名專業(yè)素質(zhì)過硬、深諳教育教學(xué)規(guī)律、懂得兒童身心發(fā)育狀況，熱愛教育事業(yè)而又多才多藝的幼兒園教師，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也還在成長，他們少了高中三年的學(xué)習(xí)，心智沒有高中起點的學(xué)生成熟。有些學(xué)校把三年制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案照搬過來，用于五年制，這樣開設(shè)的課程必然不合理，難以達到既定的目標(biāo)。

2五年制學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)理念探討

針對以上的現(xiàn)象，結(jié)合我校的實際，五年制學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該從以下幾個方面加以改進。

2.1職業(yè)化的教學(xué)觀念進課堂

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提到，要“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系”，通過“國培計劃”讓更多的幼兒園教師接受職業(yè)化的培訓(xùn)。這是五年制學(xué)前教育課程設(shè)置的指南，我們應(yīng)該讓職業(yè)化的觀念滲透到每位教師、每一種課程，適應(yīng)當(dāng)下注重素質(zhì)、注重智商情商共同發(fā)展的社會現(xiàn)狀。

2.2加大實踐教學(xué)比例，突出“做中學(xué)”

素質(zhì)教育的核心思想在于，通過愉悅的、開放式的、符合成長規(guī)律的方法及知識的引導(dǎo)，尊重學(xué)生個性地完成教育的目標(biāo)。在這里，要讓素質(zhì)教育的思想深入到從教者及學(xué)生的內(nèi)心，在課程設(shè)置上要加大實踐課的比例，通過動手，讓理論與實際相結(jié)合，不要那些單一的、枯燥的知識灌輸，要在“做中學(xué)”，讓學(xué)習(xí)的過程更為愉悅，更有效果。

2.3積極探索新的教學(xué)模式

在總體上，實行2+2+1的模式，即兩年的知識及藝術(shù)課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，兩年的教育規(guī)律及全方位能力的訓(xùn)練，再加一年的崗位實習(xí)。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^市場化辦學(xué)的理念，建立校辦幼兒園，提供學(xué)生觀摩、實習(xí)的場所。在校學(xué)習(xí)期間，加強學(xué)以致用，定期開展舞蹈展示，器樂、聲樂匯報演出，手工制作，畫展，演講，模擬授課，兒童身心發(fā)育狀況剖析，幼兒園輔育情景分析等。通過活動，采用任務(wù)驅(qū)動的模式分解教學(xué)內(nèi)容，讓老師教得更加有目的，讓學(xué)生學(xué)得更加有動力。

2.4改革教學(xué)方法

早期的課堂是教師一個人的獨角戲，一支粉筆，一個聲音，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。21世紀(jì)的職業(yè)化教育強調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)活動中來。教學(xué)方法要做較大的調(diào)整，積極探索新的教學(xué)方法和模式，比如探究式教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法、情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式、開放式的教學(xué)模式、合作的教學(xué)模式等，通過不同的方法最大程度地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，做到因材施教。

2.5改革考試考核形式

紙質(zhì)閉卷純理論的考核方式是簡單粗暴的，不能完全反映出一個學(xué)生的真實情況，不利于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；同時，一次考試決定一個學(xué)生的成績也是不合理的。國外先進的教育機構(gòu)有一個提法：認(rèn)為只要是電腦和書本上可以查到的知識都不用考試。所以，要改變現(xiàn)有的考試考核形式，注重平時任務(wù)的完成，把它納入到最終成績；改革考試方式，采用學(xué)以致用的綜合性考試，以課題、論文、演說的形式把教學(xué)內(nèi)容貫穿起來；或者以開放性的題目注重知識的應(yīng)用；藝術(shù)類的課程則采用現(xiàn)場表演的形式；教育教學(xué)的課程注重案例分析。通過這些改革更加真實地反映出學(xué)生的水平，促進學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

五年制學(xué)前教育的發(fā)展方興未艾，它的前景廣闊，它的任務(wù)艱巨，我們相信，通過設(shè)置合理的專業(yè)課程，引入先進的教學(xué)觀念，選用優(yōu)良的教學(xué)方法，打造有效的考評機制，一定能讓這個專業(yè)承擔(dān)起國家幼兒教育的未來。

參考文獻：

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[Z].

[2]國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見[Z].

作者：田萍 單位：鄖陽師范高等?？茖W(xué)校教育