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一、遵循實(shí)用、實(shí)際原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

因材施教、保證教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的主要目的，想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的首先要選擇正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在眾多實(shí)踐中，選好教學(xué)內(nèi)容就證明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)離最終的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。首先，在培養(yǎng)幼教學(xué)生口語(yǔ)能力活動(dòng)中應(yīng)大力推廣普通話訓(xùn)練，還要按照最標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行訓(xùn)練，這對(duì)于一些說(shuō)慣了方言、在方言環(huán)境中生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，所以，鍛煉幼教學(xué)生的普通話水平，成為培養(yǎng)本專業(yè)口語(yǔ)能力的核心內(nèi)容。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)方面需要掌握的實(shí)際技能，針對(duì)幼教學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)氣、言語(yǔ)表情等方面提出明確的要求，幫助其成長(zhǎng)。最后，要利用朗讀、演講等活動(dòng)方式來(lái)提升幼教學(xué)生的藝術(shù)語(yǔ)言能力。

二、利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提升訓(xùn)練趣味性

教與學(xué)一直是教育當(dāng)中的兩方面內(nèi)容，雖然這兩方面內(nèi)容互有不同，但是在大多時(shí)間內(nèi)他們是共同進(jìn)行，這樣才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。所以在幼兒教師口語(yǔ)能力訓(xùn)練過(guò)程中，也要注重對(duì)幼教學(xué)生的教與學(xué)，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)之間的實(shí)質(zhì)與關(guān)系，確定正確的教學(xué)方法和內(nèi)容，處理好教與學(xué)的搭配，保證教學(xué)質(zhì)量。

1、保證教學(xué)的多元化

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)自于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，所以，在口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師首先要解決幼教學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，教師首先要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，靈活的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，保證學(xué)生用積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)來(lái)迎接口語(yǔ)教學(xué)。其次，教師可以組織幼教學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，到一些優(yōu)秀的幼兒園實(shí)習(xí)聽(tīng)課、參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)、與幼兒交流等，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和職業(yè)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，教師可以運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，設(shè)立合理的激勵(lì)制度，讓幼教專業(yè)的學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提升口語(yǔ)訓(xùn)練的質(zhì)量。

2、有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)

實(shí)踐性強(qiáng)是幼兒教師口語(yǔ)能力訓(xùn)練的主要特征，文化基礎(chǔ)與語(yǔ)言習(xí)慣的不同也使得實(shí)際訓(xùn)練困難重重。這些困難也為教師帶來(lái)了難題，學(xué)生需要掌握的知識(shí)與技能差別甚大，教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分了解，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分層、分類(lèi)，按照學(xué)生的實(shí)際情況分別給學(xué)生確立明確的目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，利用不同的教學(xué)方法對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能夠做到因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢。在這一培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先要具備善于挖掘?qū)W生語(yǔ)言能力的技巧，在學(xué)生的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上開(kāi)展短期的培訓(xùn)，利用學(xué)生的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力開(kāi)展教學(xué)與練習(xí)。使學(xué)生吐字清晰，語(yǔ)流順暢，符合幼兒的認(rèn)知心理，生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。同時(shí)，教師在教學(xué)當(dāng)中還要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的群體基礎(chǔ)與生活習(xí)慣，善于安排每類(lèi)學(xué)生的相互輔助訓(xùn)練，這樣才能夠提升培訓(xùn)質(zhì)量。這樣的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生雙方的學(xué)習(xí)能力，互相幫助的情況下，口語(yǔ)基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)口語(yǔ)基礎(chǔ)能力弱的學(xué)生，能力弱的學(xué)生也會(huì)反饋出能力強(qiáng)學(xué)生的不足與缺陷，幼教學(xué)生的教學(xué)技能也得到鍛煉。因此，觀察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并不斷改善其中的問(wèn)題，才能促進(jìn)幼教學(xué)生更好更快地參與到教師行業(yè)中去。

3、結(jié)合多種生活情景

語(yǔ)言在生活中屬于最實(shí)用的溝通工具，它只有在生活中才能夠發(fā)揮其最大的效用。所以，幼兒教師的口語(yǔ)能力培訓(xùn)也必須與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，應(yīng)用生活中的情景來(lái)檢驗(yàn)幼教學(xué)生的口語(yǔ)能力。課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)幼教學(xué)生口語(yǔ)能力的提升非常有效，幼教學(xué)生不僅可以結(jié)合學(xué)習(xí)與生活，還可以結(jié)合生活與應(yīng)用，具體要求為：幼教學(xué)生不僅僅在課堂學(xué)習(xí)中講普通話，還要在課堂之外，也就是生活中講普通話，盡量以標(biāo)準(zhǔn)的普通話在生活中進(jìn)行情景對(duì)話，培養(yǎng)幼教學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)普通話的習(xí)慣，讓幼教學(xué)生有更多的時(shí)間與空間進(jìn)行練習(xí)、鞏固，尤其要珍惜在幼兒園中與孩子們交流的情景。例如，在結(jié)束幼教學(xué)生在幼兒園的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)后，要求幼教學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，指出幼兒園活動(dòng)中語(yǔ)言表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)以及不足，進(jìn)一步進(jìn)行改正和加強(qiáng)。這樣的練習(xí)方式最終不會(huì)被形式化取代，并且更好的矯正幼教學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤之處，更好地提升口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)速、語(yǔ)氣的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，從實(shí)踐中可以看出，幼兒教師口語(yǔ)能力訓(xùn)練課程，可以進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，幫助這些學(xué)生在今后的幼兒教師崗位上更好地完成教學(xué)任務(wù)。幼兒是我們國(guó)家的希望，提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力可以為我國(guó)今后的發(fā)展帶來(lái)新的希望。

作者：張明娟 單位：吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院