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摘要：家長(zhǎng)助教逐漸成為如今幼兒教育活動(dòng)中一種全新形式，不僅得到了國(guó)內(nèi)外幼兒教育專家的認(rèn)可，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中也獲得不錯(cuò)反響。幼兒園通過開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠直接參與到幼兒教育工作中來，配合與協(xié)助教師完成教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮家園共育的作用，有著重要現(xiàn)實(shí)意義。然而在實(shí)際的家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展中，還存在些許問題而導(dǎo)致該教育形式的效用無法全面發(fā)揮，所以本文還將針對(duì)幼兒園開發(fā)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的相關(guān)策略進(jìn)行分析，希望能為教育從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家長(zhǎng)助教；活動(dòng)開展；策略

幼兒教育屬于孩子接受的最基礎(chǔ)階段教育，除了要重視幼兒園開展的教育工作以外，也要關(guān)注家庭教育實(shí)效，在這一背景下教育專家提出了“家長(zhǎng)助教”的全新形式，希望能夠以家庭與幼兒園共育的方式促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所謂家長(zhǎng)助教，也就是幼兒園結(jié)合教育目標(biāo)，本著尊重、合作原則，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園教育工作中來，在與教師、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)之下完成教學(xué)任務(wù)。家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展，不僅能夠讓家長(zhǎng)更多了解與陪同孩子，也能為幼兒園拓展更多教育資源，對(duì)推動(dòng)幼兒健康發(fā)展有著重要價(jià)值。

1．幼兒園開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)的意義

（1）豐富幼兒教育資源。幼兒家長(zhǎng)從事著不同行業(yè)，有著不同的專業(yè)知識(shí)背景、性格喜好等，這些都能成為幼兒教育的豐富資源，能夠有效彌補(bǔ)幼兒教師專業(yè)知識(shí)太過單一的不足，而且幼兒園教師以女教師居多，男家長(zhǎng)更多參與助教活動(dòng)也能為幼兒園教育帶來“陽剛之氣”。幼兒園設(shè)計(jì)家長(zhǎng)一日活動(dòng)，誠(chéng)心邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)，而不同的家長(zhǎng)一定會(huì)帶來不同的活動(dòng)創(chuàng)意，從而有效拓寬了幼兒的知識(shí)面，而家長(zhǎng)在幼兒教師的輔助配合下，助教活動(dòng)也能組織得有聲有色，更能體現(xiàn)出幼兒家長(zhǎng)資源的知識(shí)性與創(chuàng)造性。

（2）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)榧议L(zhǎng)助教活動(dòng)的開展能夠充分發(fā)揮出不同家長(zhǎng)的才華，同時(shí)也能拓寬幼兒的視野，所以在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面效果明顯，能夠?yàn)橛變捍蜷_一道道通向知識(shí)寶庫的大門，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。比如，有的家長(zhǎng)從事汽車銷售的工作，那么在參與助教活動(dòng)時(shí)便會(huì)向孩子們展示各種各樣的汽車標(biāo)志，通過他的介紹能夠讓幼兒了解更多汽車知識(shí)，這些只是對(duì)于幼兒而言極具吸引力，所以學(xué)習(xí)起來格外認(rèn)真，同時(shí)還可適當(dāng)?shù)拇┎逯v述汽車的設(shè)計(jì)、汽車安全知識(shí)等等。如此一來，家長(zhǎng)們充分結(jié)合自己的職業(yè)與知識(shí)、喜好參與到助教活動(dòng)中來，對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣有著重要現(xiàn)實(shí)意義。（3）促進(jìn)家園合作交流幼兒教育需要幼兒園與家庭共同關(guān)注，所以家長(zhǎng)與幼兒教師有必要成為幼兒教育工作中的合作伙伴，而通過開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)與幼兒園有更加密切的聯(lián)系，也為家長(zhǎng)與教師提供相互交流的平臺(tái)。通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展，教師能夠了解到家長(zhǎng)的工作以及幼兒在家的教育環(huán)境，進(jìn)而對(duì)幼兒更好地因材施教；而家長(zhǎng)完成助教活動(dòng)之后，能夠?qū)τ變航逃懈顚哟蔚牧私?，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響，進(jìn)而激發(fā)其自己的教育意識(shí)?？梢?，家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展進(jìn)一步促進(jìn)了家園合作交流，在家園共育的環(huán)境下共同為幼兒教育努力，進(jìn)而確保幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

2．幼兒園開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)的策略

（1）通過家長(zhǎng)分享會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)的助教熱情。幼兒園通過開展家長(zhǎng)分享會(huì)，讓已經(jīng)參加助教的家長(zhǎng)將自己的經(jīng)驗(yàn)、感悟分享給其他家長(zhǎng)，讓更多家長(zhǎng)借鑒與學(xué)習(xí)，同時(shí)也能增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)的了解，激發(fā)其助教熱情。當(dāng)然，家長(zhǎng)分享會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)有所區(qū)別，分享會(huì)主要是分享實(shí)踐過程中的所見、所想、所悟，這種親身經(jīng)歷的分享會(huì)更有說服力，更能引起家長(zhǎng)的內(nèi)心共鳴，從而獲得不錯(cuò)教育成效。家長(zhǎng)在分享會(huì)上能夠直接從視頻、照片中看到孩子們爭(zhēng)先恐后地踴躍發(fā)言，在與家長(zhǎng)一起活動(dòng)時(shí)興奮的笑臉以及活動(dòng)結(jié)束語后依依不舍，都能觸動(dòng)家長(zhǎng)的心靈，帶給他們一定的啟發(fā)，絕大部分的家長(zhǎng)都會(huì)自然地答應(yīng)參與助教活動(dòng)的要求。

（2）對(duì)家長(zhǎng)助教進(jìn)行全方位指導(dǎo)。在助教活動(dòng)開始前，幼兒教師需要與家長(zhǎng)提前溝通，對(duì)家長(zhǎng)助教的內(nèi)容、形式等方面予以確定，只要結(jié)合家長(zhǎng)資源與幼兒接受能力水平去制定活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、過程設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備等等，同時(shí)教師也要簡(jiǎn)單“培訓(xùn)”家長(zhǎng)，傳授一些與幼兒打交道的技巧和簡(jiǎn)單的教學(xué)用語、注意事項(xiàng)，從而保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)的正常開展；在助教活動(dòng)過程中，教師需要在旁適時(shí)“點(diǎn)撥”，確保助教活動(dòng)能夠按照流程進(jìn)行下去，同時(shí)教師也要認(rèn)識(shí)到自己的“合作者”身份，明確家長(zhǎng)的活動(dòng)“引導(dǎo)者”地位，相互配合為幼兒帶來趣味、健康、有意義的教育活動(dòng)；在助教活動(dòng)結(jié)束后，教師需要針對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以基于全局，也可集中某個(gè)細(xì)節(jié)，可以評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，也可以說明目標(biāo)完成度。當(dāng)然，評(píng)價(jià)要以積極正面和指導(dǎo)意見為主，既要保護(hù)好家長(zhǎng)的參與積極性，也要給出具體意見去提高下一次助教活動(dòng)的有效性。

（3）嘗試走出幼兒園實(shí)施家長(zhǎng)助教活動(dòng)。教育活動(dòng)并不能局限于特定的教材與環(huán)境，我們生活所處的大自然、社會(huì)都能成為教育資源，幼兒教育也不例外，他們更需要在社會(huì)生活中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，許多幼兒園為了安全考慮，會(huì)將家長(zhǎng)助教活動(dòng)設(shè)置在園區(qū)之內(nèi)，這種做法一定程度上遏制了家長(zhǎng)資源的利用實(shí)效發(fā)揮。所以，可嘗試走出幼兒園實(shí)施家長(zhǎng)助教活動(dòng)，確保家長(zhǎng)資源能得到充分利用，而走出去的家長(zhǎng)助教活動(dòng)可分為家長(zhǎng)協(xié)助與家長(zhǎng)接待兩種形式。家長(zhǎng)協(xié)助形式的助教活動(dòng)指的是由教師組織活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒走出園外進(jìn)行參觀，家長(zhǎng)則要協(xié)助教師做好照看孩子且在參觀時(shí)與孩子積極互動(dòng)。比如，在參觀動(dòng)物園時(shí)，家長(zhǎng)便要與孩子一同體驗(yàn)，耐心地為孩子講解各種小動(dòng)物相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，同時(shí)也要重點(diǎn)注意孩子的安全；又如，在帶領(lǐng)幼兒前往郊區(qū)或公園踏青時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起完成教師布置的游戲任務(wù)，在游戲過程中傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，而在游戲中幼兒可能會(huì)到處跑動(dòng)，家長(zhǎng)也要協(xié)助教師管好紀(jì)律，保證幼兒的人身安全。家長(zhǎng)接待形式的助教活動(dòng)指的是組織幼兒前往家長(zhǎng)工作嘗試參觀，而家長(zhǎng)則作為接待者實(shí)施助教。將幼兒帶出幼兒園展開教育活動(dòng)，既要保證安全，也要發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，則可在條件允許的情況下前往家長(zhǎng)工作的地方參觀。比如，有家長(zhǎng)開了一家花店，那么教師便可與該家長(zhǎng)合作開展助教活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒與其他家長(zhǎng)前往花店參觀，而該家長(zhǎng)則可作為接待者進(jìn)行全程講解，向幼兒講述與鮮花有關(guān)的知識(shí)，讓孩子親手體驗(yàn)插花、澆花等；也有的孩子家長(zhǎng)是小學(xué)老師，那么在大班幼兒的家長(zhǎng)助教活動(dòng)中便可前往小學(xué)參觀，通過家長(zhǎng)的全程接待與講解，讓幼兒感受小學(xué)與幼兒園的不同，有助于落實(shí)幼小銜接教育工作，并且保證幼兒在安全的環(huán)境下體會(huì)學(xué)習(xí)。

（4）基于互聯(lián)網(wǎng)開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。很多家長(zhǎng)并非不愿意參加助教活動(dòng)，而是因?yàn)楣ぷ魈]有時(shí)間，為了讓所有家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，幼兒園可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)解決這一難題，不僅能讓家長(zhǎng)參與助教，也能全面發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)通過發(fā)視頻、拍照片、傳語音等方式參與進(jìn)來。比如，幼兒園設(shè)計(jì)“家庭實(shí)驗(yàn)室”的活動(dòng)，可要求家長(zhǎng)利用下班時(shí)間在家長(zhǎng)與孩子一同完成，扮演助教角色指導(dǎo)孩子完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，然后將完成實(shí)驗(yàn)的過程拍下視頻發(fā)送到班級(jí)微信群中。而教師也可保存視頻，在幼兒園播放出來供幼兒欣賞，讓他們感受其他小朋友做實(shí)驗(yàn)的樂趣。又如，在開展以“安全”為主題的活動(dòng)時(shí)，教師便可提前聯(lián)系班級(jí)中消防員、警察等職業(yè)的家長(zhǎng)，希望他們能夠在不違反單位條例的基礎(chǔ)上拍攝各自崗位中有關(guān)于安全主題的圖片或視頻，以此家長(zhǎng)資源供幼兒在活動(dòng)中欣賞學(xué)習(xí)。教師的講解，再加上家長(zhǎng)傳來的真實(shí)視頻，這樣的教育方式更符合幼兒的形象思維特點(diǎn)，有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，助力其更好掌握知識(shí)。無論是“家庭實(shí)驗(yàn)室”還是“安全”主題活動(dòng)，都可要求家長(zhǎng)對(duì)自己的助教內(nèi)容進(jìn)行自由錄制，不必局限于一種形式，可以是舞蹈、聲樂，也可以是手工制作，只要契合主題都可發(fā)送到班級(jí)微信群眾供其他幼兒、教師、家長(zhǎng)欣賞。不難看出，基于互聯(lián)網(wǎng)的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，有著靈活、自由的特點(diǎn)，會(huì)有更多家長(zhǎng)愿意參與，也能豐富助教活動(dòng)，進(jìn)而提高家園共育實(shí)效。

（5）深入探索父親助教形式。在幼兒的成長(zhǎng)教育中，父母角色互為補(bǔ)充才能提供健康環(huán)境，倘若父親角色在孩子的生活中長(zhǎng)期缺失，一定會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)形成不良影響。所以，幼兒園在開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)時(shí)，需要深入探索父親助教形式，拉進(jìn)父親與幼兒、與幼兒園、與教師的距離，為父親提供更多參與助教的機(jī)會(huì)。其一，“父親日”助教。為了讓更多父親能夠參與幼兒助教，幼兒園可與家長(zhǎng)們商量，將一周內(nèi)的某一天設(shè)置為“父親日”，這一天會(huì)邀請(qǐng)父親前往幼兒園參加助教活動(dòng)，每次活動(dòng)兩個(gè)小時(shí)，分為游戲時(shí)間與討論時(shí)間，游戲時(shí)間自然是父親與孩子一起參加游戲，比如體育比賽、表演等等；而討論時(shí)間則是教師與父親針對(duì)孩子教育問題共同討論。通過“父親日”的設(shè)置，能夠拉進(jìn)父親與孩子的距離，助力幼兒健康成長(zhǎng)，彌補(bǔ)幼兒園男教師缺少的普遍不足。其二，父親助教團(tuán)。這一團(tuán)體則由家長(zhǎng)自主報(bào)名，匯集來自不同行業(yè)、有著不同特長(zhǎng)愛好的父親，在幼兒園要開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中便可邀請(qǐng)父親助教團(tuán)前來助教。有了固定“父親助教團(tuán)”的幫助，不僅能豐富幼兒教育資源，讓幼兒學(xué)到更專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也能讓各位父親相互配合與分享教育經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)父親的教育意識(shí)。

3．結(jié)束語

綜上所述，通過采取有效策略開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠讓更多家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來，一方面能夠彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，另一方面也能為家長(zhǎng)提供更多親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)且提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師工作的支持，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康、全面成長(zhǎng)。作為幼兒教育工作者，需要清楚認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)助教活動(dòng)的意義，同時(shí)合理設(shè)計(jì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)且與家長(zhǎng)相互配合，保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)能夠朝著科學(xué)化、有效化方向發(fā)展，發(fā)揮其教育作用。

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作者:魏婧婧 單位:甘肅省白銀市白銀區(qū)第八幼兒園