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摘要：高中院校在發(fā)展過程中，在教育體制不斷改革和完善的背景下，應當創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學效果，為社會培養(yǎng)具有綜合能力的人才。在高職教育階段，國際商法是一門十分主要的科目，學生通過學習國際商法知識，對豐富其法律知識起到了重要作用。當前，高職院校在國際商法教學過程中，還存在一些問題，比如，在外貿專業(yè)教學期間，國際商法課程教學方法比較單一，導致教學效果不理想，所以為了提高高職國際商法教學質量，應當發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢。因此，本文針對案例教學進行了分析，并將案例教學法應用在高職國際商法教學中，從而為高職國際商法教學提供參考。

關鍵詞：案例教學高職國際商法教學應用

目前，案例教學法作為一種全新的教學方法，深受教育部門和高校的重視，案例教學法應用在實踐中，對教學質量的提升奠定了良好基礎。在高職國際商法教學過程中，進一步優(yōu)化教學效果，促進學生學習國際商法知識。由于在傳統的教學方法下教學效果并不理想，所以為了進一步解決教學中存在的問題，促進高職院校學生學習，高職院校在國際商法教學過程中，必須對教學方法加以完善，通過將案例教學法應用在國際商法教學中，使得順利完成教學目標，并促進學生學習國際商法知識。總之，案例教學法作為比較健全的教學方法，將其應用在高職院校國際商法教學中，對教學效果的提升發(fā)揮了巨大作用。

一、案例教學的內涵

所謂案例教學，指的是教師在教學過程中，組織學生針對實際案例進行探討，并按照相應的措施去開展，通過結合實際案例展開教學并撰寫案例總結報告，從而完成教學任務。案例教學法是將案例作為載體，是一種實用性較強的教學方法，對教學效果的提高具有重要作用。采用案例教學法展開教學活動，強調與師生共同針對案例進行探討，并調動學生學習的積極性，通過案例進行詳細分析，進而有利于學生對學習內容的理解。在運用案例教學法展開教學活動過程中，教師一定要結合所學習內容選擇具有代表性的典型案例，然后對案例的情節(jié)和處理方法等予以描述，為教學內容的展開做好鋪墊。因此，案例教學法更加側重于教學方式，將案例作為主要的教學材料，然后根據教學主題和內容，在教學期間實現師生互動，所以案例教學法是一種能夠提升學生學習能力的方法，對教學質量的提高具有重要意義。

二、案例教學在高職國際商法教學中應用應當注意的問題

1.提升學生的主體地位。

教師在將案例教學應用在高職國際商法教學中，需要摒棄傳統的教學思想，提升學生的主體地位，不僅教師對案例進行分析，而且學生也要以小組的形式結合案例展開討論，小組間通過討論和發(fā)言，進而調動學生學習國際商法知識的積極性。

2.合理選擇案例。

高職院校在國際商法教學期間，為了發(fā)揮案例教學法的作用，應當合理選擇案例，進而突出高職教育的特色。在選擇案例時，教師應當根據學生的學習能力，并滿足高職院校辦學特點和層次等方面的需求，所選擇的案例難度適當，具有實用性，不管是何種案例都能脫離實際，這些是高職教師在將案例教學應用在高職國際商法教學中應當注意的問題。

三、案例教學在高職國際商法教學中的應用

1.將學生作為教學主體。

在教育體制不斷改革和深化的情況下，某高職院校在國際商法教學過程中，為了提高教學質量，加大了案例教學在國際商法中的應用，并將學生作為教學主體，從而優(yōu)化教學效果。在國際商法教學時，教師為學生營造輕松愉悅的教學環(huán)境，教師處于主導地位對學生予以指導。教師在國際商法教學過程中，向學生呈現真實的典型案例，教師并不是一味對案例進行分析，而是將學生作為教學主體，讓學生結合案例內容展開深入思考，學生之間相互討論，進而調動學生學習的積極性，并激發(fā)學生的分析能力和創(chuàng)造能力。在將案例教學應用在高職國際商法教學期間，教師為了提高教學效果，應該將提升學生的主體地位，從而激發(fā)學生學習國際商法的興趣。

2.選編典型的案例。

在將案例教學應用在高職國際商法教學期間，為了突出案例教學效果，教師一定要選編典型的案例，從而發(fā)揮案例教學的作用。因此，教師要針對國際商法教學的核心理論和內容，通過選編典型的案例，然后實現師生共同針對案例討論所達到的教學效果。案例教學不僅僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且在對案例進行分析期間，使得學生對教學內容有更好地理解，掌握重要的原則，進而提高學生解決實際問題的能力[4]。例如，在國際商法中的《聯合國國際貨物買賣合同公約》，教學過程中，為了促進學生對賣方違約則買方在什么情況下可宣布撤銷合同的理解，教師可以選取如下案例展開教學活動。美國A公司從中國B公司進口一批產品，合同規(guī)定賣方應當在8月底前裝船，然而賣方違反合同，推遲到9月6日才裝船，所以A公司拒絕收此貨物，并撤銷了合同，那么，A公司是否對B公司享有解約權，而且B公司是否有違約情況。由于該案例適合于中國法律，所以在實施案例教學過程中，有助于師生間的討論，結合案例進行深入分析，可以對在國際商法中的《聯合國國際貨物買賣合同公約》有深刻認知[5]。因此，將案例教學法應用在國際商法教學中，為教學質量的提升奠定了良好基礎。

四、結語

綜上所述，高職在國際商法教學過程中，為了優(yōu)化教學效果，激發(fā)學生學習的興趣，應當創(chuàng)新教學方法。當前，案例教學作為一種高效的教學方法，將其應用在高職國際商法教學中，能夠提高教學的有效性，通過結合具體案例，增強學生的主體地位，師生共同針對案例展開深入討論，從而調動學生學習國際商法的積極性。因此，案例教學值得應用在高職國際商法教學中。

參考文獻：

[1]古曉燕,王夢鹿.淺談案例教學在高職高專經貿專業(yè)國際商法教學中的應用[J].大眾商務(下半月),2010(8):231.

[2]唐筱芳.高職高專經貿類專業(yè)國際商法教學方法改革探討[J].全國商情•理論研究,2010(24):75-76.

[3]胡娟.高職商務英語專業(yè)國際商法教學的瓶頸及對策研究[J].江蘇經貿職業(yè)技術學院學報,2015(3):90-92.

[4]武奎.影響案例教學法在高職法律課程中教學效果的因素及應對——以國際商法為例[J].天津職業(yè)院校聯合學報,2013,15(4):72-75,79.

[5]陳小蓮.高職高專海商法教改初探[J].電子設計技術,2014(1):80-80.

作者：王景鮮 單位：麗水職業(yè)技術學院