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［摘要］教學(xué)管理部門的存在對高校順利開展教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升服務(wù)師生的水平具有重要意義。隨著我國高等教育體制改革持續(xù)向縱深發(fā)展，高等教育事業(yè)面臨的形勢發(fā)生了很多變化，給教學(xué)管理工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新高校教學(xué)管理勢在必行。本文從高校行政管理和學(xué)術(shù)管理兩個層面出發(fā)，探討高校教學(xué)管理的創(chuàng)新途徑，認(rèn)為二者既各有側(cè)重又相互配合，只有形成合力才能開創(chuàng)高校教學(xué)管理創(chuàng)新的良好局面。

［關(guān)鍵詞］高校教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新

一、高校創(chuàng)新教學(xué)管理的意義

高校教學(xué)管理的創(chuàng)新，離不開教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)資源的優(yōu)化。這兩者使高校教學(xué)工作得以順利開展，從而培育出更加適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(一)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段已不適應(yīng)新形勢的要求。高校必須更新觀念，優(yōu)化教學(xué)管理，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在此過程中，教學(xué)改革是一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在實(shí)行教學(xué)改革的同時，教學(xué)管理工作必須與時俱進(jìn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。

(二)推進(jìn)教學(xué)改革的要求

高校的教學(xué)管理涉及面廣、內(nèi)容繁雜，要順利推進(jìn)教學(xué)改革，就必須在教學(xué)管理方式和途徑上加以調(diào)整和創(chuàng)新，完善教學(xué)管理及其運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)信息技術(shù)發(fā)展的要求

信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步深深地影響了高校的教學(xué)活動。先進(jìn)科技的普遍使用，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了極大的沖擊。怎樣共享先進(jìn)的教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野，提升他們的學(xué)習(xí)效果，成為教學(xué)管理工作者需要認(rèn)真思考的一個重要問題。

二、高校教學(xué)管理中存在的問題

當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)完成了由精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，但教學(xué)管理方面的制度建設(shè)和執(zhí)行力卻沒有完全跟上。由于招生數(shù)量增加，高校缺乏一線教學(xué)管理人員。而在相關(guān)的理念上，精英化教學(xué)模式仍然沒有得到改變。與此同時，部分教學(xué)管理工作者缺乏創(chuàng)新精神，影響課程結(jié)構(gòu)改革的進(jìn)行。具體來說，高校教學(xué)管理中存在的問題主要有以下幾方面。

(一)教學(xué)管理制度不完善

教學(xué)工作若要順利展開，必須有科學(xué)的管理機(jī)制。然而目前國內(nèi)高校的教學(xué)管理制度并不完善，不僅無法做到依托制度形成協(xié)同教學(xué)管理模式，更無法確保教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。高校一般以院系為基本的教學(xué)單位，然而在劃分權(quán)責(zé)時，相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)往往權(quán)限很大，院系卻權(quán)限不足。這樣就會弱化學(xué)校對學(xué)生與教師的管理，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。［1］教學(xué)管理制度不完善，會導(dǎo)致教學(xué)管理工作缺少必要的考核環(huán)節(jié)。教師考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，不能只注重科研申報、而忽視對教師課堂教學(xué)水平的要求。在學(xué)術(shù)問題上簡單地使用行政手段，會導(dǎo)致教師對教學(xué)失去熱情，忽視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，一定程度上影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)管理方式?jīng)]有與時俱進(jìn)

我國高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，高等學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)規(guī)模和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，但相關(guān)的管理方式并沒有做到與時俱進(jìn)。高校的教學(xué)管理既要根據(jù)自身的情況進(jìn)行調(diào)整，也要結(jié)合社會發(fā)展的需求和時代進(jìn)步的要求作出相應(yīng)的改變。

(三)存在教條主義和形式主義

教學(xué)管理離不開各項(xiàng)制度和規(guī)章，但一味地囿于制度規(guī)章不僅無法保證教學(xué)質(zhì)量，還可能導(dǎo)致教條主義和形式主義泛濫。追求整齊劃一的管理效果就會歪曲教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)，不能很好地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，不能打造適應(yīng)新時期社會要求的復(fù)合型人才。

(四)教學(xué)管理人員素質(zhì)參差不齊

當(dāng)下，不少高校的教管人員并未受過全面的專業(yè)培訓(xùn)，對管理學(xué)、教育學(xué)缺乏了解，在認(rèn)識上存在不少誤區(qū)。有些教管人員觀念落后、不思進(jìn)取，只愿意按照條條框框辦事，不愿靈活變通，導(dǎo)致工作打不開局面;還有些工作人員一味地強(qiáng)調(diào)管理，卻嚴(yán)重缺乏服務(wù)意識。在教學(xué)管理人員的培訓(xùn)與培養(yǎng)方面，還存在較大的空白，相關(guān)的教學(xué)管理工作存在較大的隨意性。［2］

(五)教學(xué)模式過于陳舊

雖然高校教學(xué)改革一直在持續(xù)深入，但這并不意味著教學(xué)理念、教學(xué)模式都有了很大的轉(zhuǎn)變，相反，有些管理人員或者一線教師仍然習(xí)慣老一套做法，做不到完善課程教學(xué)流程、優(yōu)化課程教學(xué)資源，忽視實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中不愿意以學(xué)生為中心。凡此種種，都不利于學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、高校創(chuàng)新教學(xué)管理的途徑

管理教學(xué)工作中的問題可分成兩大類:一類涉及教育管理高層架構(gòu)，屬于頂層設(shè)計(jì)方面，這方面的問題多由高校教學(xué)管理人員解決;另一類則涉及教育管理的具體途徑，可以由眾多一線教師解決。有針對性地解決問題，不失為創(chuàng)新我國高校教學(xué)管理途徑的好方法。

(一)打造教育管理高層架構(gòu)

高校行政管理者首要的工作就是做好頂層設(shè)計(jì)，搭建一個科學(xué)的教育管理高層架構(gòu)。具體而言，可從以下幾方面發(fā)力。1．以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。理念指引行動。在高校教學(xué)管理中，科學(xué)的理念至關(guān)重要。目前，以人為本的教學(xué)理念已深入人心，因此，教學(xué)管理也要及時跟進(jìn)。高校在設(shè)計(jì)教學(xué)管理架構(gòu)時，主角須為教師與學(xué)生。在實(shí)際管理中，也要以教師和學(xué)生為中心，滿足他們的需求，調(diào)動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。［3］與此同時，要緊緊圍繞教學(xué)這個核心工作，完善、規(guī)范評價機(jī)制，搜集多方意見，從而作出科學(xué)的決策，實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。2．加強(qiáng)柔性教學(xué)管理。當(dāng)前的教育方案本身具有強(qiáng)制性，采用柔性教學(xué)管理的方法則可以揚(yáng)長避短。具體來說，第一，創(chuàng)新學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制;第二，提高學(xué)生專業(yè)選擇的自由度，讓他們的個性、興趣與專業(yè)相匹配［4］;第三，創(chuàng)新教學(xué)管理評價制度，建立多元化評價體系，即在考核時將定量與定性相統(tǒng)一、過程與結(jié)果相結(jié)合。3．構(gòu)建專業(yè)的指導(dǎo)思想體系。開展教學(xué)管理，一個重要目標(biāo)就是按照社會需要培養(yǎng)人才，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)管理思想。一般包括兩部分，第一部分:對日常教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，包括對學(xué)籍、實(shí)踐、選課、考試、教學(xué)質(zhì)量的管理，具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與復(fù)雜性特點(diǎn)。第二部分:對教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)新工作思路。這一部分主要是對日常教學(xué)管理的指導(dǎo)。二者是彼此融合的統(tǒng)一體，分析時一定要抓住根本特點(diǎn)。改革與創(chuàng)新教學(xué)管理，一定要把培養(yǎng)人才作為目標(biāo)，構(gòu)建人性化、高效而規(guī)范的管理體系，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)員、學(xué)生、教師之間的相互協(xié)調(diào)，以此構(gòu)建科學(xué)的管理系統(tǒng)。4．重視隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。高校教學(xué)管理人員要從戰(zhàn)略角度看待高校的教學(xué)管理，這就要求把人才隊(duì)伍建設(shè)放在第一位。從入口上，高校要嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，對相關(guān)人員的學(xué)歷、素質(zhì)、能力進(jìn)行嚴(yán)格要求;對內(nèi)部人員，要做好崗前培訓(xùn)或者進(jìn)行定期考評，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)制度化，全面提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。與此同時，要構(gòu)建成熟完備的激勵機(jī)制，激發(fā)工作人員的干勁，調(diào)動他們的積極性;要構(gòu)建科學(xué)的育人模式，完善運(yùn)行機(jī)制，全面提升隊(duì)伍素質(zhì)，為提高教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5．嚴(yán)格管理與充分放權(quán)相結(jié)合。教學(xué)管理人員要深入一線，狠抓教學(xué)管理質(zhì)量，同時要將嚴(yán)格管理與充分放權(quán)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化過程管理到強(qiáng)化目標(biāo)管理的轉(zhuǎn)變，勇于激活辦學(xué)機(jī)制，全面提升教學(xué)管理水平。［5］

(二)探尋教育管理的具體途徑

教師和教學(xué)管理人員既是相關(guān)工作的執(zhí)行者，又是教學(xué)主體。他們的創(chuàng)新工作主要是探尋教育管理的具體途徑，可從以下方面著手。1．提高自身專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)管理人員要提高自身的理論和專業(yè)知識水平，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性。一線教師則要緊跟形勢發(fā)展，不斷提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式。只有教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)過硬，才能將學(xué)校相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)成果。2．以信息化為契機(jī)，推動教學(xué)管理現(xiàn)代化。要想全面管理教學(xué)質(zhì)量，就要隨時掌握教學(xué)工作的各種狀況，把教師和學(xué)生的主動性和積極性都完全調(diào)動起來。校方在管理教學(xué)工作時，要樹立大數(shù)據(jù)教學(xué)理念，依靠學(xué)生建立開展這項(xiàng)工作的新途徑，以此搜集意見或針對性建議，保障信息化教學(xué)的順利進(jìn)行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)”正在對教育產(chǎn)生革命性影響，教學(xué)和教學(xué)管理的參與者要更好地運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，將以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代管理工具應(yīng)用于教學(xué)管理實(shí)踐，將教學(xué)過程、學(xué)生成績和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理納入電子管理平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時有效反饋。［6］推動教學(xué)管理的創(chuàng)新，要用信息化促進(jìn)現(xiàn)代化。一方面，要統(tǒng)一調(diào)配硬件和軟件資源，系統(tǒng)謀劃搭建信息化教學(xué)體系，并保證這一工作能夠可持續(xù)發(fā)展;另一方面，要不斷提升教學(xué)管理的服務(wù)層次，采用先進(jìn)的科技手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)數(shù)字化，創(chuàng)建數(shù)字化教育氛圍，共享教學(xué)資源。3．創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在教學(xué)時一定要樹立以人為本的思想，這就要求創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其主動性。在教學(xué)管理過程中，培養(yǎng)目標(biāo)可以有兩個:其一是學(xué)生自學(xué);其二是成立小組，開展合作學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，旨在培養(yǎng)滿足社會需要的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是變化的原動力。守著一成不變的教育管理架構(gòu)或者按照老方法進(jìn)行教學(xué)，都無法立足于當(dāng)今時代。高校的教學(xué)管理者和執(zhí)行者應(yīng)該努力使自身跟得上時代的步伐，注重創(chuàng)新，使學(xué)生在校期間接受良好的教育與管理。［7］

四、結(jié)語

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)理念的不斷更新要求高等教育教學(xué)管理也要不斷改革與創(chuàng)新。深化高等教育改革刻不容緩，創(chuàng)新是強(qiáng)化素質(zhì)教育、進(jìn)一步開展高教改革、發(fā)展信息化技術(shù)的要求，其根本路徑是從宏觀上的教育管理高層架構(gòu)等頂層設(shè)計(jì)與微觀上的教育管理具體途徑兩方面下手，共同開創(chuàng)高校教學(xué)管理的嶄新局面。

［參考文獻(xiàn)］

［1］童勇．培養(yǎng)創(chuàng)新人才促進(jìn)高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新［J］．家庭生活指南，0()

［2］陳英．高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)［J］．科教導(dǎo)刊(中旬刊)，5(6)．

［3］童榮．淺析新形勢下的高校教學(xué)管理改革問題與對策［J］．科教導(dǎo)刊，2(6)．

［4］柳文華．創(chuàng)新高校教育管理模式促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展［J］．寫作(下旬刊)，7(1)．

［5］王麟娜．當(dāng)前高校教學(xué)管理存在的問題及其對策［J］．教育探索，1(3)．

［6］劉海云．試論高校教學(xué)管理信息化建設(shè)［J］．中國培訓(xùn)，7(7)．

［7］張若文．試論高校教育管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新途徑［J］．課程教育究，7(26)．

作者:姜燕 單位:長春大學(xué)