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編者按：本論文主要從導(dǎo)讀工作的定義及內(nèi)涵；開展導(dǎo)讀工作的必要性；導(dǎo)讀工作者應(yīng)具備的條件；開展導(dǎo)讀工作的措等進(jìn)行講述，包括了思想素質(zhì)、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)、迅速地理解某一本圖書的內(nèi)容、加強(qiáng)與讀者的交流、建設(shè)一支高素質(zhì)的館員導(dǎo)讀隊(duì)伍、進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生有效地利用圖書館等，具體資料請(qǐng)見：

【摘要】當(dāng)今世界正處于信息時(shí)代，知識(shí)更新迅速，人們對(duì)知識(shí)的需求也是越來越迫切。高校圖書館豐富的館藏，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之成為學(xué)生的第二課堂。但浩瀚書海，如何才能提高圖書館的使用效率，讓讀者期待而來，滿意而歸呢？就學(xué)生目前情況看，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，如何在信息的大海中引導(dǎo)學(xué)生迅速獲取學(xué)習(xí)和研究急需的實(shí)用知識(shí)，已成為圖書館深化改革的重要課題。這就需要高校圖書館切實(shí)落實(shí)有效的導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資源，最大程度地發(fā)揮高校圖書館的資源優(yōu)勢，以適應(yīng)時(shí)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；圖書館；導(dǎo)讀；信息服務(wù)

1導(dǎo)讀工作的定義及內(nèi)涵

圖書館的導(dǎo)讀工作包括兩方面的含義，一是對(duì)讀者應(yīng)該讀什么書的正確導(dǎo)向；二是讀者如何讀書這個(gè)問題的科學(xué)指導(dǎo)，即圖書館工作人員利用館藏文獻(xiàn)指導(dǎo)讀者如何查找和閱讀文獻(xiàn)的工作。當(dāng)然，從廣義上，導(dǎo)讀還包括圖書館閱讀指導(dǎo)、閱讀引導(dǎo)和閱讀輔導(dǎo)的總和。閱讀指導(dǎo)是對(duì)讀者的閱讀目的、內(nèi)容、方法等給予積極的指導(dǎo)，從而誘發(fā)讀者潛在的閱讀欲望，提高讀者的閱讀修養(yǎng)。閱讀引導(dǎo)，是表現(xiàn)在對(duì)某本圖書的閱讀指導(dǎo)。閱讀引導(dǎo)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)大學(xué)生讀者正確地利用文獻(xiàn)，迅速地理解某一本圖書的內(nèi)容。閱讀輔導(dǎo)工作，不僅要指導(dǎo)大學(xué)生讀者“讀什么書，怎樣讀”，更重要的是要提高大學(xué)生們的鑒賞能力。此外，導(dǎo)讀工作還可體現(xiàn)為推薦好書、揭示館藏、接待咨詢、板報(bào)剪報(bào)、專題索引、讀者報(bào)告、讀者研討、個(gè)別指導(dǎo)、重點(diǎn)輔導(dǎo)、課堂教育、編制推薦書目、表彰優(yōu)秀讀者、成立讀者協(xié)會(huì)等多種方式［1］。了解導(dǎo)讀工作的定義和內(nèi)涵，為高校圖書館開展導(dǎo)讀工作指明了方向。

2開展導(dǎo)讀工作的必要性

首先，高等學(xué)校圖書館的讀者，既包括教師、學(xué)生和科研人員，也包括部分社會(huì)成員，而導(dǎo)讀工作的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。當(dāng)今我國高等教育正提倡從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而高校的連年擴(kuò)招，卻使學(xué)生總體質(zhì)量出現(xiàn)了下降和滑坡［1］。就如我們學(xué)校，是一所處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的民族醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生的總體素質(zhì)要比其他院校稍微差一些，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求就更為迫切和重要。因此，就更需要圖書館工作人員在閱讀目的、內(nèi)容、方法等方面對(duì)學(xué)生給予直接的指導(dǎo)和幫助，使他們學(xué)會(huì)利用圖書館，懂得選擇文獻(xiàn)的方法，掌握檢索文獻(xiàn)、查找資料及整理文獻(xiàn)資料信息的技能；學(xué)會(huì)科學(xué)的閱讀方法和學(xué)習(xí)技巧；培養(yǎng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行專業(yè)研究、撰寫學(xué)術(shù)論文的能力等［1］。

3導(dǎo)讀工作者應(yīng)具備的條件

3.1思想素質(zhì)［2］牢固樹立“服務(wù)育人”的思想。導(dǎo)讀工作者必須有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，必須從思想上重視導(dǎo)讀工作的重要性，能充分利用館藏主動(dòng)為教學(xué)、科研服務(wù)。

3.2文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)［2］導(dǎo)讀工作者必須具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。館員的科學(xué)文化素質(zhì)的高低深淺直接影響著信息管理與服務(wù)的水平，所以應(yīng)該具備更為豐富、深厚的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和信息科學(xué)等多種學(xué)科的文化知識(shí)。

3.3要有廣博的知識(shí)導(dǎo)讀工作者除具有圖書館專業(yè)知識(shí)外，還必須具有豐富的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，特別應(yīng)掌握一些新興學(xué)科的知識(shí)。這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，正確地做好導(dǎo)讀工作。

4開展導(dǎo)讀工作的措

4.1進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生有效地利用圖書館學(xué)生讀者只有全面了解圖書館，才能更好地利用圖書館。為使學(xué)生全面了解圖書館的情況，我館每年在新生入學(xué)時(shí)都安排圖書館介紹課，并讓學(xué)生分批入館參觀。指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館，幫助學(xué)生了解圖書館的性質(zhì)、任務(wù)和職能，讓學(xué)生熟悉學(xué)校圖書館的組織、機(jī)構(gòu)、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)方式以及規(guī)章制度，使學(xué)生對(duì)圖書館有了初步認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)于他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中根據(jù)自己的具體情況，充分利用圖書館藏書，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)視野，起到了積極的作用。

4.2建設(shè)一支高素質(zhì)的館員導(dǎo)讀隊(duì)伍館員要研究大學(xué)生讀者的閱讀心理和閱讀需求，而且具有廣博的知識(shí)，精通某種學(xué)科，熟悉各種信息源，具備知識(shí)、信息的檢索能力，能為大學(xué)生提供更廣泛、更有針對(duì)性的閱讀引導(dǎo)［3］。

4.3掌握讀者閱讀傾向，及時(shí)予以指導(dǎo)要做好導(dǎo)讀工作，必須掌握不同專業(yè)、不同年級(jí)讀者的閱讀情況。通過日常觀察和借閱統(tǒng)計(jì)資料，分析了解讀者類型、讀者心理及讀者需求。只有了解讀者，熟悉讀者，才能有計(jì)劃、有目的地開展導(dǎo)讀工作，做到有的放矢，有效地服務(wù)于讀者。

4.4加強(qiáng)與讀者的交流館內(nèi)直接為讀者服務(wù)的第一線工作人員，應(yīng)重視并很好利用與讀者接觸的機(jī)會(huì)，把平淡無奇的問答，變成引導(dǎo)學(xué)生讀好書的階梯。利用問答咨詢和主動(dòng)詢問，了解讀者借閱愿望和要求，廣泛征求讀者的意見，推薦和介紹與他們需要相關(guān)或相近的書目，供其選擇；對(duì)讀者提出的疑問和問題及時(shí)予以解釋和解答；及時(shí)向讀者反映新書動(dòng)態(tài)，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、科研中遇到的疑難問題，做讀者真正的朋友和參謀。

4.5通過文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，提高學(xué)生利用文獻(xiàn)的能力現(xiàn)在各高校圖書館承擔(dān)著高年級(jí)學(xué)生的《文獻(xiàn)檢索與利用》課的教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授文獻(xiàn)檢索的基本方法和技能。應(yīng)結(jié)合本院校的專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，通過課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用情報(bào)信息的自覺性。我館開設(shè)《醫(yī)學(xué)信息檢索與利用》課的實(shí)踐證明，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生查閱文獻(xiàn)的速度和獲取信息的能力都有明顯提高。

4.6利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)讀［4］如我校圖書館已在1997年建立了館藏圖書數(shù)據(jù)庫。并與校園網(wǎng)鏈接，每天24h開放，讀者可隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)從書名、著者、索書號(hào)等多種途徑查找自己所需的圖書，這種查找文獻(xiàn)的方法既快捷又省時(shí)。