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摘要：文章以我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)CSSCI期刊論文為研究對(duì)象，對(duì)論文來(lái)源期刊分布、機(jī)構(gòu)與作者分布、相同和不同機(jī)構(gòu)體系的合作、不同階段的研究熱點(diǎn)進(jìn)行計(jì)量分析，揭示了我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究熱點(diǎn)為版權(quán)的合理利用、數(shù)字化版權(quán)的保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)等。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；文獻(xiàn)計(jì)量

1研究背景與現(xiàn)狀

高校圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息的中心，有著豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源和電子文獻(xiàn)資源，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書(shū)館所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題越來(lái)越多。2021年，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局和教育部聯(lián)合《高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)實(shí)施辦法（修訂）》，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)體系，提升高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的能力和水平，推動(dòng)提高創(chuàng)新質(zhì)量和效益［1］，指出知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心一般設(shè)在高校圖書(shū)館，截至目前，已經(jīng)遴選了兩批共60家高校國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心。在國(guó)家政策的支持下，高校圖書(shū)館館員對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的相關(guān)研究更加深入。本文以我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)CSSCI期刊論文為研究對(duì)象，利用Excel，Pajek等工具對(duì)論文來(lái)源期刊分布、機(jī)構(gòu)與作者分布、相同和不同機(jī)構(gòu)體系的合作、不同階段的研究熱點(diǎn)進(jìn)行計(jì)量分析，揭示了新形勢(shì)下我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究態(tài)勢(shì)。目前，已經(jīng)有部分學(xué)者對(duì)我國(guó)圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究進(jìn)行計(jì)量分析［2-4］，但有些年份過(guò)早，忽略了近兩年國(guó)家相關(guān)政策支持下圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究的熱點(diǎn)。目前，研究對(duì)象基本上以“圖書(shū)館”和“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”等作為主題詞檢索相關(guān)文獻(xiàn)，而本文是以高校圖書(shū)館作為作者單位來(lái)檢索CSSCI期刊論文，研究的是高校圖書(shū)館館員對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究，而不是高校圖書(shū)館領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究。另外，本文揭示了相同和不同機(jī)構(gòu)體系的合作，不同階段的研究熱點(diǎn)也是現(xiàn)有研究未述及的部分。

2數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

2.1數(shù)據(jù)來(lái)源

數(shù)據(jù)來(lái)源于萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，檢索式為：作者單位（“大學(xué)圖書(shū)館”or“學(xué)院圖書(shū)館”or“知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心”）and主題（專(zhuān)利or知識(shí)產(chǎn)權(quán)or商標(biāo)or著作權(quán)or版權(quán)），限定為CSSCI期刊論文，檢索截止日期為2021年6月20日，經(jīng)清洗，共獲得論文數(shù)據(jù)1223條。

2.2研究方法

文獻(xiàn)計(jì)量是綜合利用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等確定性計(jì)量方法來(lái)揭示文獻(xiàn)情報(bào)分布規(guī)律的辦法。本文采用文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究論文所在期刊分布規(guī)律、作者與所在機(jī)構(gòu)分布、機(jī)構(gòu)合作情況、不同階段的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞分布進(jìn)行了分析，其中，主要使用Pajek軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的分析可視化。

3結(jié)果分析與討論

3.1來(lái)源期刊分布

我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究相關(guān)論文分布的期刊主要在圖書(shū)情報(bào)方面。刊載高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究相關(guān)論文在50篇以上的期刊為《圖書(shū)情報(bào)工作》《圖書(shū)館學(xué)研究》《現(xiàn)代情報(bào)》《圖書(shū)館工作與研究》《圖書(shū)館建設(shè)》《圖書(shū)館論壇》《情報(bào)雜志》《情報(bào)科學(xué)》《圖書(shū)館》等，如圖1所示。其中，《圖書(shū)情報(bào)工作》《圖書(shū)館學(xué)研究》《現(xiàn)代情報(bào)》3個(gè)期刊刊載的相關(guān)論文最多，均超過(guò)100篇。

3.2機(jī)構(gòu)與作者分析

3.2.1機(jī)構(gòu)分析。機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量能從一定程度上反映該機(jī)構(gòu)在該研究領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)CSSCI期刊中高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究發(fā)文機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選擇發(fā)文數(shù)量10以上的機(jī)構(gòu)（剔除不是高校圖書(shū)館的機(jī)構(gòu)），如表1所示?？梢园l(fā)現(xiàn)，新鄉(xiāng)學(xué)院圖書(shū)館發(fā)文數(shù)量高達(dá)104篇，遙遙領(lǐng)先其他高校圖書(shū)館，經(jīng)過(guò)深入閱讀新鄉(xiāng)圖書(shū)館關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的文獻(xiàn)，得知該機(jī)構(gòu)在版權(quán)研究方面頗為深入，在圖書(shū)館數(shù)字版權(quán)、3D打印服務(wù)的圖書(shū)館版權(quán)、圖書(shū)館利用“孤兒作品”的版權(quán)問(wèn)題、古籍整理的著作權(quán)等方面發(fā)表了一系列的文章。其次，知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究發(fā)文量較多的機(jī)構(gòu)還有南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館、東莞理工學(xué)院圖書(shū)館、福州大學(xué)圖書(shū)館、浙江大學(xué)圖書(shū)館等，發(fā)文數(shù)量均在20篇以上?？蒲袡C(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)是指為了研究某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展變化，高校以及科研院所之間構(gòu)造的一個(gè)通過(guò)文獻(xiàn)相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)［5］。我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)文機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)，如圖2所示。圖2中節(jié)點(diǎn)表示每個(gè)發(fā)文機(jī)構(gòu)，節(jié)點(diǎn)之間的連線表示兩機(jī)構(gòu)之間存在合作關(guān)系，連線的粗細(xì)表示合作次數(shù)的多寡，連線越粗代表兩機(jī)構(gòu)之間多次合作，只保留合作次數(shù)2以上的發(fā)文機(jī)構(gòu)。我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究合作機(jī)構(gòu)多為兩兩合作的形式。其中，較大的合作團(tuán)體是圍繞南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的，與之合作的機(jī)構(gòu)包括復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、天津商業(yè)大學(xué)法學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館等。將機(jī)構(gòu)合作圖譜一分為二（見(jiàn)圖2），橫線以下為相同機(jī)構(gòu)體系論文合作，主要是高校圖書(shū)館和本校的經(jīng)管學(xué)院合作發(fā)文；橫線以上為不同機(jī)構(gòu)體系的論文合作，其合作特征具有明顯的地域性。3.2.2作者分析。統(tǒng)計(jì)我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究的高產(chǎn)出論文作者，如表2所示。新鄉(xiāng)學(xué)院圖書(shū)館的秦珂以91篇的發(fā)文數(shù)量排在第一，對(duì)圖書(shū)館版權(quán)管理方面有著深入的研究。其次，南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館的張立彬、福州大學(xué)圖書(shū)館的張文德發(fā)文數(shù)量均在20篇以上，張立彬也比較側(cè)重圖書(shū)館版權(quán)研究，張文德的研究方向包括圖書(shū)館版權(quán)、專(zhuān)利價(jià)值評(píng)估、專(zhuān)利戰(zhàn)略等。高產(chǎn)出的作者還包括東莞理工學(xué)院圖書(shū)館的王根、福建師范大學(xué)圖書(shū)館的傅文奇、清華大學(xué)圖書(shū)館的肖燕等。

3.3研究熱點(diǎn)分析

論文的關(guān)鍵詞是文章核心內(nèi)容的提煉，如果某一關(guān)鍵詞或主題詞在其所在領(lǐng)域的論文中多次出現(xiàn)，則可反映該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)［6］。本文將高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究分成4個(gè)階段，并根據(jù)詞頻列出熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，如表3所示。（1）在2005年之前，高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究主要集中在版權(quán)方面，包括版權(quán)合理利用、圖書(shū)館數(shù)字化中的版權(quán)、新著作權(quán)法（2001年修訂版本）、盜版與法律等。（2）2006—2010年期間，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究主要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息共享與版權(quán)保護(hù)，包括信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、學(xué)位論文的版權(quán)、數(shù)字版權(quán)、文獻(xiàn)傳遞中的版權(quán)、電子資源的版權(quán)、開(kāi)放獲取的版權(quán)等。其中，開(kāi)放獲取是國(guó)際學(xué)術(shù)界、出版界、圖書(shū)情報(bào)界為了推動(dòng)科研成果利用互聯(lián)網(wǎng)自由傳播而采取的行動(dòng)。在開(kāi)放獲取過(guò)程中如何進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是該階段一個(gè)研究熱點(diǎn)。在此階段，機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)開(kāi)始興起，許多高校開(kāi)始建設(shè)本單位機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，如清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、福建師范大學(xué)等，而機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)一般由圖書(shū)館承擔(dān)建設(shè)與維護(hù)，如何合理利用與保護(hù)自身數(shù)據(jù)庫(kù)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為圖書(shū)館員研究的關(guān)注點(diǎn)。另外，除了版權(quán)研究，專(zhuān)利分析在該階段開(kāi)始逐漸得到關(guān)注。（3）2011—2015年，高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究開(kāi)始注重專(zhuān)利分析與情報(bào)研究，包括文獻(xiàn)計(jì)量、核心專(zhuān)利研究、專(zhuān)利地圖、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)等，圖書(shū)館員利用自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)專(zhuān)利文獻(xiàn)信息進(jìn)行下載、清洗、整理、分析與利用，而不僅僅是期刊論文的信息分析。另外，MOOC在這階段得以興起和發(fā)展，MOOC指的是大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。2012年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程。Coursera，Udacity，edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能，MOOC課程的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題也是研究熱點(diǎn)之一。（4）2016年至今，高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究重心逐漸向知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)轉(zhuǎn)移，研究熱點(diǎn)包括專(zhuān)利服務(wù)、協(xié)同創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、專(zhuān)利價(jià)值評(píng)估等?？傮w而言，我國(guó)圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究熱點(diǎn)包括版權(quán)的合理利用、數(shù)字化版權(quán)的保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)等，并且在新形勢(shì)下逐漸側(cè)重于知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究進(jìn)行了計(jì)量分析，論文的來(lái)源期刊主要為《圖書(shū)情報(bào)工作》《圖書(shū)館學(xué)研究》《現(xiàn)代情報(bào)》等。高產(chǎn)出機(jī)構(gòu)為新鄉(xiāng)學(xué)院圖書(shū)館、南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館等，機(jī)構(gòu)合作情況比較突出的是圍繞南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的，相同機(jī)構(gòu)體系合作中，主要是高校圖書(shū)館和本校的經(jīng)管學(xué)院合作發(fā)文，不同機(jī)構(gòu)體系的合作中，合作特征具有明顯的地域性。高產(chǎn)出的作者為新鄉(xiāng)學(xué)院圖書(shū)館的秦珂研究館員，在圖書(shū)館版權(quán)方面有著深入的研究。我國(guó)圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究熱點(diǎn)包括版權(quán)的合理利用、數(shù)字化版權(quán)的保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)等，并且在新形勢(shì)下，逐漸側(cè)重于知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)。

作者:詹文青 封麗 黃瀟霏 單位:河海大學(xué)圖書(shū)館