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【摘要】工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，既需要龐大的理論依據(jù)做支撐，也需要專精的操作能力進(jìn)行輔助。現(xiàn)以某玩具設(shè)計(jì)為例，通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從延續(xù)性玩具設(shè)計(jì)的角度對玩具的功能、外觀等進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以達(dá)到工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】玩具設(shè)計(jì)；延續(xù)性；工業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

1工業(yè)設(shè)計(jì)的教育現(xiàn)狀

1.1專業(yè)定位清晰明確

應(yīng)用型本科高校的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是以就業(yè)為主的，在結(jié)合相關(guān)行業(yè)及市場發(fā)展剛需的基礎(chǔ)上，對人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行確定，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論及實(shí)踐技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)，以課程內(nèi)容在將來的工作應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)出專業(yè)課程體系。例如玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、兒童游樂設(shè)施設(shè)計(jì)等，專業(yè)性和實(shí)用性都比較強(qiáng)，這種工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及很多個(gè)領(lǐng)域?？紤]到相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)以及課程設(shè)置包容量太大，故在教學(xué)期間有著針對性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，保證課程之間有著足夠的支撐和聯(lián)系[1]。這種寬泛的特性極大程度地?cái)U(kuò)展了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的范圍，可以一人從事多樣設(shè)計(jì)，盡力排除實(shí)踐教學(xué)時(shí)造成實(shí)踐操作雜亂的弊端，讓學(xué)生有著專精的操作能力。在教育專業(yè)化、多元化的環(huán)境中，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具有針對性，主要體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)和定位的精準(zhǔn)。

1.2理論與實(shí)踐相輔相成

當(dāng)前的工業(yè)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)有意識(shí)地將理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中去，為實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)更是需要以實(shí)踐為中心，形成一個(gè)理論與實(shí)踐并行的特殊教育體系?，F(xiàn)今很多大學(xué)根據(jù)社會(huì)和市場的需求，將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為了一種固定的、動(dòng)手操作能力的教學(xué)模式，并且考慮到實(shí)踐能力在學(xué)生專業(yè)綜合能力中的地位以及作用，對整體的出發(fā)點(diǎn)和方式方法進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，并不是只注重理論知識(shí)的發(fā)展，而是與實(shí)踐教學(xué)配合，形成一個(gè)相輔相成的模式。對近年來應(yīng)屆畢業(yè)生的初步調(diào)查顯示，學(xué)生整體的實(shí)踐能力得到了明顯的加強(qiáng)，實(shí)際操作的能力有著很大的提高，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的積極性提升明顯。畢業(yè)生在職場適應(yīng)能力較強(qiáng)，能夠及時(shí)解決很多實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題[2]。

1.3教學(xué)與社會(huì)需求對接

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)核心指導(dǎo)思想是幫助學(xué)生提升崗位適應(yīng)能力，進(jìn)而確保學(xué)生可以在步入社會(huì)后能夠勝任自身的工作。然而很多高校的畢業(yè)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，這就產(chǎn)生了一個(gè)雙向的抱怨：學(xué)生抱怨在企業(yè)無法受到重用，而企業(yè)抱怨現(xiàn)如今的大學(xué)生眼高手低，只會(huì)紙上談兵[3]。設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)新以及動(dòng)手實(shí)踐能力，上例現(xiàn)象說明了在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，雖然學(xué)生能夠在理論層面掌握制圖知識(shí)的內(nèi)容，但是，在實(shí)踐方面的能力卻相對較差，進(jìn)而導(dǎo)致面對企業(yè)復(fù)雜工作任務(wù)的情況下，畢業(yè)生無法快速勝任。實(shí)踐教學(xué)可以縮短學(xué)校和行業(yè)的差距，在就業(yè)環(huán)節(jié)減少相應(yīng)的問題產(chǎn)生。只有通過更多的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，才能讓社會(huì)和行業(yè)接受更多的畢業(yè)生，并且能夠更好地完成雙向的需求。

2實(shí)踐教學(xué)的模式與實(shí)踐方法的探索

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和后續(xù)的開展，理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，確保學(xué)生能夠從專業(yè)化的角度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，也可以確保學(xué)生的觀察能力及實(shí)踐操作能力可以得到進(jìn)一步提升，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生保持對知識(shí)探索的渴望。

2.1促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提升

在對學(xué)生開展教學(xué)引導(dǎo)的過程中，需要教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，確保增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教學(xué)比例，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的有效提升。此外，將動(dòng)手能力和理論知識(shí)相結(jié)合，可以增加開放性、綜合性、多學(xué)科融合的與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)課程模式，確保以體系化的方式引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展建設(shè)。

2.2對學(xué)生進(jìn)行校外引申教學(xué)

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，應(yīng)注意通過校外引申的方式對學(xué)生開展教學(xué)，可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)空間。教師可以結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并注意在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，確保學(xué)生能夠通過動(dòng)手實(shí)操，提高對工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)知能力。對學(xué)生開展校外引申教學(xué)引導(dǎo)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接觸社會(huì)、了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，也讓學(xué)生認(rèn)知到掌握工業(yè)設(shè)計(jì)能力的重要性，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，也可以確保學(xué)生在工程實(shí)踐中的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，為將來在社會(huì)上發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[4]。

3實(shí)踐案例教學(xué)———以延續(xù)性玩具設(shè)計(jì)為例

3.1延續(xù)性設(shè)計(jì)的方法

針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)玩具設(shè)計(jì)方向，需要通過實(shí)踐教學(xué)熟悉和精通實(shí)際操作流程和整體的工作內(nèi)容。以實(shí)際的玩具設(shè)計(jì)案例，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)提供思路和靈感，根據(jù)延續(xù)性玩具設(shè)計(jì)的分析，掌握好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。關(guān)于延續(xù)性玩具的設(shè)計(jì)，首先要明確設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在一定程度上說，玩具和用品是不同的概念，現(xiàn)如今很多家庭的兒童大多是將兒童玩具和兒童用品區(qū)分開來的。而實(shí)際上，在兒童成長發(fā)育期間，將產(chǎn)品和玩具相結(jié)合，設(shè)計(jì)出既能玩耍又實(shí)用的兒童玩具，這種延續(xù)性的設(shè)計(jì)在孩子成長的道路上幫助很大，可以間接地培養(yǎng)孩子的興趣。其次是對設(shè)計(jì)要素的分析和概括。兒童玩具和兒童產(chǎn)品之間存在著延續(xù)性，這種聯(lián)系并不存在沖突，以產(chǎn)品的用途和適用階段為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又有著延續(xù)性的兒童用品和玩具，是一種寓教于樂的表現(xiàn)形式，即使是兒童在玩耍的同時(shí)，還能幫助他們啟發(fā)智力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。兒童玩具的設(shè)計(jì)需要考慮到產(chǎn)品整體的造型、色彩、材質(zhì)和玩法等，在玩具的造型中，需要將形態(tài)為主、情感為輔的設(shè)計(jì)理念融入其中，為了激發(fā)孩子的想象力，可以將其設(shè)計(jì)出風(fēng)格迥異的線條和形象[5]。

3.2設(shè)計(jì)實(shí)踐

3.2.1設(shè)計(jì)定位。延續(xù)性玩具的設(shè)計(jì)，需要對其進(jìn)行具體的分析和研究，既要保證兒童玩具的多功能性，也要考慮到兒童的感受和體驗(yàn)。例如在某博覽會(huì)上展出的收納形式的象棋，它的棋盤通過整理，變?yōu)橐粋€(gè)雙層的筆筒，外層可以存放棋子，內(nèi)層可以放置文具用品等，在對棋子進(jìn)行收納的同時(shí)還可以做文具使用。這種一舉兩得的設(shè)計(jì)既提升了兒童的興趣，又幫助開發(fā)了兒童的智力和提高動(dòng)手能力，讓兒童在玩耍的時(shí)候就收獲到成就感[6]。3.2.2設(shè)計(jì)原理。以上例的收納象棋為例，棋盤游戲是適合5~6歲兒童玩的游戲。這一時(shí)期的孩子非?；钴S，喜歡亂涂亂寫，所以經(jīng)常在墻上、地板上畫上凌亂的記號(hào)。另外，一些比較小的文具，兒童一般都不放在筆筒里，因?yàn)榉旁诠P筒里不方便，所以設(shè)計(jì)時(shí)也要解決小物品放在哪里的問題。

4結(jié)語

切實(shí)的教學(xué)實(shí)踐是工業(yè)設(shè)計(jì)教育對社會(huì)需求做出的回應(yīng)，在玩具的設(shè)計(jì)中融入延續(xù)性，可以極大程度上改變玩具設(shè)計(jì)的思路。在案例實(shí)踐過程中，確保學(xué)生可以通過日常學(xué)習(xí)，提升自身的實(shí)操能力，確保學(xué)生能夠更加高效地適應(yīng)社會(huì)，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，結(jié)合企業(yè)層面進(jìn)行分析，也增強(qiáng)了企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，以形成體系化的創(chuàng)新模式；而對于工業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)而言，能夠幫助其在不同的角度正視自己的定位，精準(zhǔn)地掌握專業(yè)的發(fā)展方向以及設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代的步伐。

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作者:周冰潔 袁堡蓮 單位:長沙師范學(xué)院