生理學實習航空航天論文
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一任職教育的特點針對性強
學歷教育是使受教育者掌握必要的基礎知識、基礎理論、基本素質(zhì)和基本能力的基礎性教育。側重傳授完整的知識和提高學員整體素質(zhì)的學歷教育不同，任職教育主要是在學歷教育的基礎上，著眼軍人晉升職務的需要，培養(yǎng)能夠勝任各種崗位工作的專才，不斷提高其崗位任職能力，滿足其崗位任職需要，具有鮮明的針對性。實踐性強。任職教育因其著眼點是崗位任職需要，屬于職業(yè)教育的范疇，強調(diào)的是教育的職業(yè)指向性。它關注的是教育對崗位的指向性和適應性，而不關注一個人能否在其一生中持續(xù)地獲得教育的機會。而是使學員不斷獲得新知識、新技術和新理論，強調(diào)通過實踐來理解和運用理論；通過實際操作鍛煉來提升能力；通過培訓培養(yǎng)來形成良好的職業(yè)道德，服務部隊，突出培養(yǎng)學員解決任職崗位領域?qū)嶋H問題的能力，使學員成為能夠滿足部隊實際需求的高技能軍事人才。綜合性強。學歷教育旨在使受教育者打下扎實的基礎功底，從而為部隊輸送合格的具有寬厚基礎知識的通才，以增強軍人在職業(yè)上的可塑性，為軍人在晉升過程中進一步接受任職教育打下基礎。通過任職教育使學員具有較高的綜合素質(zhì)，做到知識與修養(yǎng)、能力與素質(zhì)、理論與實踐的統(tǒng)一。
課教學航空航天生理學實習課具有很強的針對性、實踐性和操作性。與其他學科比較，有其自身的特點。首先是在這些試驗中，學生體驗性教學所占比例較大，且會涉及一些異常的環(huán)境因素；另外，除了在實習中會采用普通生理學實驗設備外，還會使用一些航空航天醫(yī)學所特有的實驗設備，如低壓艙、供氧裝備等。
1針對性的教學航空航天生理學實習課
主要是通過實驗加深學員隊航空航天生理學理論的重點、難點理論的理解，更好的掌握理論課內(nèi)容。本科生的教學方式就是結合大課理論，對每一個實習課逐一進行講授。而對于參加任職教育的學員來說，他們來自不同兵種，不同的地域，所要保障的對象也不盡相同。所以，針對他們的教學不能照搬本科生的教學方式。應針對他們的工作特點，制定更加深入的、更有針對性的教學計劃和教學內(nèi)容，使學員能夠?qū)W到與其工作密切相關的理論和實驗知識。例如：對于工作點處于南方的航醫(yī)，《熱暴露對動物生理機能的影響》應該重點講解，和其他班相比在理論和實驗上都應該有所偏重，加深他們對熱負荷相關知識的理解，提高他們在實際工作中分析處理熱負荷對人體帶來不利影響的能力。而對于來自高原和保障對象為直升機飛行員的航醫(yī)來說，缺氧是他們航衛(wèi)保障的主要內(nèi)容。所以，就應該重點給他們安排《低氣壓對小動物機體的影響》以加深他們對缺氧相關知識的理解，提高他們的工作能力。隨著航天事業(yè)的發(fā)展，航衛(wèi)保障也面臨新的挑戰(zhàn)。這就需要航醫(yī)不僅要具備更多的專業(yè)知識，還需要具備一定觀察、分析和研究問題的能力。所以，在講授一般實習課的同時，也應該鼓勵他們將工作中發(fā)現(xiàn)的一些新的問題拿出來和教員一起分析，并制定實驗方案予以驗證。以提高他們處理研究解決新問題的能力。
2人體體驗實習課
人體體驗實習課是航空航天實驗課教學的重要內(nèi)容，也是和航醫(yī)工作非常貼近的一項內(nèi)容。讓進行任職的學員通過人體體驗課親身體驗航空不利環(huán)境因素（如缺氧）對人體的影響，防護及其對抗措施，加深學員印象，使學員通過實踐來理解和運用理論；通過實際操作鍛煉來提升能力，使學員達到能解決任職崗位領域?qū)嶋H問題的能力。如加壓呼吸訓練實習課，傳統(tǒng)的學歷教育的教學方式是安排部分學生進行人體體驗，其余學生進行觀察記錄。而參加任職教育的航醫(yī)學員在工作中就需要對飛行員進行訓練，所以要求全部學員都要參加體驗，熟悉加壓呼吸的呼吸方式，掌握加壓呼吸的動作要領。其次，參加任職教育的學員來說，他們已經(jīng)具備一定基礎理論知識，有些還具有一定的工作經(jīng)驗，教員就需要在課堂上和學員進行更多的溝通和交流，更加清楚的講解體驗實習的每一個步驟，每一個細節(jié)。使學員不留一絲盲點，做到理論與實踐的統(tǒng)一。
三討論
課傳統(tǒng)的討論課是通過實例引導和教員指導下的課堂討論、資料查詢、自學等方式啟發(fā)學生分析、討論有關航空航天生理學問題，學習航空航天生理學知識。該實驗課以學員宣講為主。教員提出與大課理論相關并且與航空軍醫(yī)實際工作密切聯(lián)系的實際問題，由學員自己運用所學到的知識解決實際問題，并且親自講述解決問題的思路、方法。對于在基層工作多年的航醫(yī)來說，他們可能會接觸到更多、更復雜和更實際的案例。而由于他們工作地點和保障對象的不同，所遇到的案例也就具有了一定局限性。為了培育新形勢綜合性航醫(yī)。在討論課中將來自不同工作地點、保障不同對象的航醫(yī)集合到一起。讓他們每人準備一個討論題目參加討論，最后由教員結合每個題目進行串講。使每個參加培訓的學員都具有處理不同環(huán)境、不同保障對象的能力?？傊?，只有把握任職教育特點才真正的做到深化航空航天生理學實習課教學改革，才能使航空航天實驗課在造就高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新型、綜合航醫(yī)中發(fā)揮重要作用。
作者：白云剛焦博程九華謝滿江單位：第四軍醫(yī)大學
