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一、高職院校品牌建設(shè)的意義

高職院校的品牌是指高職院校在發(fā)展過程中所凝結(jié)的、具有一定特色、廣泛的社會(huì)認(rèn)可程度。品牌對于一個(gè)產(chǎn)品而言，無論是在市場占有率還是在消費(fèi)者的心目中都具有十分重要的價(jià)值，高職院校也是如此，擁有強(qiáng)勢品牌是高職院校在市場競爭中取得優(yōu)勢地位的根本保證。第一，品牌建設(shè)有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展，提升競爭力。高職院校雖然在數(shù)量和規(guī)模上不斷擴(kuò)大，但與普通高校相比，仍缺乏普遍的社會(huì)認(rèn)同，不能與其平起平坐，在與普通高校的競爭中還處于劣勢。另外，從我國人口結(jié)構(gòu)變化趨勢來看，高等教育生源正在不斷減少，各院校對于生源的爭奪也變得異常激烈。因此，無論是與普通高等學(xué)校相比，還是高職院校之間，都存在著競爭。由此可見，增強(qiáng)品牌意識(shí)、建設(shè)高職院校品牌、創(chuàng)建良好聲譽(yù)和較高知名度是高職院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展和贏得競爭的基本保障，是促使學(xué)校走上從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵式發(fā)展之路的必然選擇。第二，品牌建設(shè)是發(fā)展高職教育、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)的重要舉措。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的同時(shí)，更注重技能的掌握。高職院校的人才培養(yǎng)要符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢，既可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍。在高職院校品牌建設(shè)過程中要將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)擺在突出位置，加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，打造優(yōu)秀的畢業(yè)生，以保持學(xué)校品牌的延續(xù)性。

二、高職院校品牌建設(shè)的途徑

(一)建設(shè)品牌學(xué)科和品牌專業(yè)

1．做好市場調(diào)研品牌學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)必須遵循國家政策，以市場為導(dǎo)向，通過對政策的研究和對市場的深入調(diào)查掌握第一手資料，準(zhǔn)確選擇和設(shè)置專業(yè)。不僅包括對地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)狀況的調(diào)查，具體分析哪些專業(yè)屬于熱門專業(yè)，需要投入大量的資源來加以扶持，哪些專業(yè)屬于即將被社會(huì)淘汰的專業(yè)，需要因地制宜地進(jìn)行調(diào)整;同時(shí)還包括對競爭對手的分析，了解它們的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置情況，對其優(yōu)劣勢進(jìn)行分析，從而揚(yáng)長避短，爭取做到“人無我有、人有我優(yōu)”。

2．立足地方區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)，根據(jù)社會(huì)需要不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬專業(yè)發(fā)展空間高職教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，高職教育的大力發(fā)展為我國培養(yǎng)了大批面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理的一線高級技術(shù)型人才，也為我國走新型化工業(yè)道路、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變做出了重要貢獻(xiàn)。高職院校立足地方區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)建設(shè)品牌學(xué)科和專業(yè)，一方面可以充分利用校企合作的模式培養(yǎng)人才，使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升就業(yè)水平;另一方面也可以使人才培養(yǎng)更具有針對性，滿足企業(yè)對人才的需求。

(二)名師建設(shè)

1．學(xué)校應(yīng)采取一定的措施為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍和發(fā)展前景，制定優(yōu)惠政策吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

2．學(xué)校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，著重培養(yǎng)和打造一支以專業(yè)和學(xué)科帶頭人為核心，以骨干教師為主體，綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)水平高的品牌教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3．要加強(qiáng)對“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，可以定期安排教師到企業(yè)實(shí)踐，也可以請企業(yè)的員工到學(xué)校參與教學(xué)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教高廳［2002］5號(hào))指出:各高職(高專)院校一方面要通過支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì);另一方面要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍。

(三)打造品牌學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)生是學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校良好品牌形象的體現(xiàn)。

1．注重內(nèi)涵式發(fā)展道路，在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)課程改革，應(yīng)根據(jù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)所需的技術(shù)領(lǐng)域和崗位核心能力及任職需求制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和考核方案。

2．在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3．在人才培養(yǎng)上實(shí)行“雙證書”制度，使學(xué)生除了掌握理論知識(shí)外，還能通過專業(yè)培訓(xùn)獲得一技之長。

4．以校企合作為基礎(chǔ)，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。既要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)，在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，以使學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。

5．在就業(yè)過程中建立畢業(yè)生追蹤、回訪、宣傳的完整體系。如，浙江金融職業(yè)學(xué)院積極倡導(dǎo)工學(xué)交替型等教學(xué)組織方式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。同時(shí)，推進(jìn)以“多證書制”為特征的職業(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格制度，以達(dá)到拓寬學(xué)生就業(yè)面的目的。

三、高職院校品牌建設(shè)應(yīng)注意的問題

第一，品牌意識(shí)淡薄。目前許多高等職業(yè)院校的管理者對品牌的經(jīng)營意識(shí)薄弱，沒有意識(shí)到品牌作為無形資產(chǎn)的重要性，使學(xué)校不能形成一種品牌效應(yīng)。另外，沒有形成教職員工全員參與的觀念。很多人都認(rèn)為品牌的塑造是學(xué)校的事，與我無關(guān)，本著事不關(guān)己、高高掛起的態(tài)度。因此，高職院校品牌建設(shè)既需要有先進(jìn)的品牌理念，還需要全校上下形成合力，打造品牌。

第二，品牌特色不明顯。判斷高職院校是否具有品牌競爭力的首要標(biāo)志是它的專業(yè)，判斷標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè):一是是否處在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，二是是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢。專業(yè)的特色性很大程度上決定了學(xué)校的品牌塑造，因此，為了增強(qiáng)品牌特色，我們在專業(yè)的設(shè)置上就不能盲目跟風(fēng)，而要牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)和品牌專業(yè)的定位。

第三，品牌策略失當(dāng)。一個(gè)學(xué)校品牌策略的制訂應(yīng)從決策者的能力、學(xué)校自身的條件、社會(huì)發(fā)展的需要等方面綜合考慮，而有些學(xué)校急于求成，造成了品牌策略的失當(dāng)。例如:忽略自身的因素，一味模仿和套用其他名校的經(jīng)驗(yàn)，造成了許多高職院校跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏自身特色;學(xué)校品牌形象推廣過于狹窄，一些高職院校聘請知名教授、專家、學(xué)者出任名譽(yù)院長等職務(wù)，過分強(qiáng)調(diào)名人效應(yīng)等。學(xué)校品牌形象的宣傳和推廣還需要通過制訂相應(yīng)的計(jì)劃、通過多種媒介來宣傳和實(shí)施。

第四，對品牌危機(jī)的反應(yīng)速度遲緩。高職院校的品牌一旦形成后，在發(fā)展的過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)品牌危機(jī)。市場對人才需求的差異加速了高等職業(yè)院校專業(yè)更新的速度，原來的品牌專業(yè)可能不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，由于品牌專業(yè)形成的周期較長，因此有些高等職業(yè)院校忽視了品牌的積累和創(chuàng)新。品牌的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，也是一個(gè)創(chuàng)新的過程。如果高等職業(yè)院校只守著原來的品牌固步自封，而不注重在原有品牌效應(yīng)的基礎(chǔ)上及時(shí)加入創(chuàng)新的元素，那么不僅跟不上社會(huì)對專業(yè)人才需求的步伐，也會(huì)使原來的品牌“褪色”而失去競爭力。

作者：譚雪單位：鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校