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［摘要］建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對裝配式建筑人才的培養(yǎng)提出了需求，而目前高校建筑類專業(yè)對裝配式建筑方面的教學(xué)和實踐還存在一些問題，無法滿足建筑業(yè)對工業(yè)化、信息化人才的需求。為此，在分析人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了基于BIM+裝配式的人才培養(yǎng)途徑，為裝配式建筑專業(yè)的建設(shè)提供參考。

［關(guān)鍵詞］BIM；裝配式；人才培養(yǎng)

一、引言

長期以來，我國建筑行業(yè)一直是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的建筑生產(chǎn)方式多為粗放式生產(chǎn)，絕大多數(shù)的施工環(huán)節(jié)都是在施工現(xiàn)場完成的，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。除此之外，傳統(tǒng)建筑行業(yè)的特點還包括手工操作多、工人工作條件差、工業(yè)化程度低、工程質(zhì)量和安全水平不高、建造過程能源和資源消耗大等。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展環(huán)境已發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的粗放式生產(chǎn)模式已難以為繼，必須與新型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)軌。裝配式建筑應(yīng)時而生，其建造速度快、受環(huán)境影響小、節(jié)約勞力、綠色環(huán)保，已成為國際建筑發(fā)展的趨勢，也是未來建筑的主要形式，更是我國建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。近年來，發(fā)展裝配式建筑已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。2016年9月27日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），力爭用10年左右的時間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到30%，并明確提出要強化隊伍建設(shè)，大力培養(yǎng)裝配式建筑設(shè)計、生產(chǎn)、施工、管理等專業(yè)人才[1]。《指導(dǎo)意見》的印發(fā)標(biāo)志著我國裝配式建筑的發(fā)展進(jìn)入了全新的階段，是我國建筑建造方式從現(xiàn)澆向裝配式轉(zhuǎn)變的標(biāo)志性節(jié)點。與傳統(tǒng)建筑相比，裝配式建筑增加了預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)和裝配這兩個施工過程。在裝配式建筑的施工過程中，增加了機械操作的工作量而減少了傳統(tǒng)建筑工人的手工操作量，迫使傳統(tǒng)建筑工人向產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高建筑行業(yè)的工業(yè)化程度。這一轉(zhuǎn)變要求參與裝配式建筑的專業(yè)人員要更加懂技術(shù)、懂操作[2]。但由于裝配式建筑在我國剛剛興起，裝配式專業(yè)人才嚴(yán)重不足。不但缺乏既懂裝配式建筑技術(shù)又懂BIM信息化管理的復(fù)合型高級人才，就是熟練的裝配式施工現(xiàn)場技術(shù)人員數(shù)量也有限。從行業(yè)發(fā)展來看，從事裝配式建筑的專業(yè)人員的數(shù)量和綜合素質(zhì)與行業(yè)發(fā)展的需求不能完全契合。人才的培養(yǎng)與儲備是推動裝配式建筑發(fā)展的重要保障和關(guān)鍵要素，高校對裝配式建筑人才的培養(yǎng)迫在眉睫。裝配式建筑的發(fā)展離不開建筑信息模型（BIM）技術(shù)的應(yīng)用，BIM技術(shù)在裝配式建筑的一體化設(shè)計和施工建造管理過程中都發(fā)揮著巨大的作用。在某種程度上說，BIM就是為裝配式而生的。將BIM技術(shù)融入裝配式建筑，利用其可視化的特點，能更形象直觀地展現(xiàn)裝配式建筑的設(shè)計、施工、管理過程，提升學(xué)生對裝配式建筑的認(rèn)知和深入了解[3]。近年來，國家為了推動BIM技術(shù)和裝配式建筑的發(fā)展，出臺了一系列政策。高校作為人才培養(yǎng)的后備基地，緊跟時代的步伐，在BIM技術(shù)的推廣上，已經(jīng)以各類競賽形式展開，裝配式建筑也要逐步發(fā)展起來。高校要適應(yīng)建筑業(yè)的發(fā)展需求，做好BIM+裝配式等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和儲備。

二、基于BIM+裝配式的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著BIM技術(shù)的發(fā)展，建筑業(yè)和信息化深度融合，對建筑業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)和能力的要求也越來越高。裝配式建筑的發(fā)展，需要既明晰裝配式施工技術(shù)又能掌握BIM信息化技術(shù)的復(fù)合型人才，這也是高校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)改革的目標(biāo)。目前基于BIM+裝配式的人才培養(yǎng)狀況如下：

（一）基于BIM+裝配式的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)模糊

高等院校建筑類專業(yè)在產(chǎn)業(yè)變革的大形勢下，缺乏對BIM+裝配式建筑的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，沒有將BIM+裝配式人才培養(yǎng)體現(xiàn)在培養(yǎng)方案中。據(jù)統(tǒng)計，全國范圍內(nèi)專門開設(shè)裝配式建筑專業(yè)的高校寥寥無幾[4]，大部分院校都是在原有的建筑工程專業(yè)或土木工程專業(yè)基礎(chǔ)上增加了裝配式建筑的知識內(nèi)容，使學(xué)生對裝配式建筑有一個初期的了解和認(rèn)識。與此同時，有關(guān)BIM和裝配式的相關(guān)理論體系和國家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)也不完善。由此，基于BIM+裝配式建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并不清晰，導(dǎo)致專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的需求度不契合。

（二）師資力量不足，沒有形成系統(tǒng)完整的BIM+裝配式教學(xué)體系

各高校缺乏專業(yè)的BIM軟件和BIM應(yīng)用型教師，沒有形成完整的BIM技能教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)于裝配式建筑教育也沒有完整的教學(xué)體系，其相應(yīng)的考核評價體系也沒有建立起來[5]。裝配式建筑作為一種新型的建筑形式，其教學(xué)資源相對較為匱乏。就師資來說，因為裝配式建筑在工程上應(yīng)用的時間不長，一些年長的、教齡比較大的教師沒有接觸過，而年輕的老師也只是有所了解，但缺乏實踐經(jīng)驗，這使得高校裝配式建筑人才培養(yǎng)的各項工作開展有限。師資力量的不足，限制了高校裝配式建筑人才的培養(yǎng)。

（三）缺少必要的裝配式建筑實踐教學(xué)實訓(xùn)基地，實踐教學(xué)不好開展

裝配式建筑的實踐教學(xué)很多需要到工地現(xiàn)場或廠房車間去完成，而目前可提供實踐教學(xué)的裝配式建筑實訓(xùn)基地較少，即使有，也因為高校的實踐教學(xué)時間安排比較集中，在較短的時間內(nèi)，學(xué)生在現(xiàn)場只能看到一類或幾個構(gòu)件的裝配過程，無法對裝配式建筑的完整施工過程或管理過程進(jìn)行總體了解與學(xué)習(xí)。同時裝配式建筑的實踐項目大都具有高危、高成本、高消耗，具有不可及或不可逆的操作特點，而高等院校受場地、設(shè)備、經(jīng)費、教師等客觀條件的限制，很難針對裝配式建筑的“組裝”過程進(jìn)行“解剖”，實踐教學(xué)實際操作起來較困難。

三、基于BIM+裝配式的人才培養(yǎng)途徑

裝配式建筑的核心是集成性，在建筑業(yè)發(fā)展的新形勢下，需要將先進(jìn)的BIM技術(shù)集成到裝配式建筑上，致力于BIM+裝配式的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

（一）合理規(guī)劃以市場為導(dǎo)向的BIM+裝配式人才培養(yǎng)模式

制定以市場為導(dǎo)向的基于BIM+裝配式的人才培養(yǎng)方案，需要政府、高校、企業(yè)緊密結(jié)合、協(xié)同育人。政府部門、社會機構(gòu)和高校要加強合作，重視對BIM技術(shù)人才和裝配式技術(shù)人才的培養(yǎng)，要定期舉辦培訓(xùn)活動，提高高校教師和科研人員的BIM素養(yǎng)和裝配式技能。與此同時，高校要主動適應(yīng)社會需求，通過聘請BIM、裝配式等方面的技術(shù)專家，對本科院校裝配式建筑現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)整，形成BIM+裝配建筑專業(yè)特有的培養(yǎng)模式。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，完善課程體系

大力推進(jìn)校企合作，充分利用校內(nèi)專職教師的教學(xué)優(yōu)勢和校外企業(yè)兼職教師的技能優(yōu)勢，組建一只“雙師型”的教學(xué)隊伍。校內(nèi)和校外教師相互學(xué)習(xí)交流，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立產(chǎn)教融合的課程體系。在課程體系建設(shè)上，一是要充分引入裝配式建筑國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)融入具體課程，確保所授知識的規(guī)范性和適應(yīng)性。二是校企共同開發(fā)教材，融入企業(yè)的裝配式構(gòu)件設(shè)計、生產(chǎn)和裝配施工的技術(shù)，課程以實際項目案例為引導(dǎo)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。三是實行“一課雙師”校企教師混編教學(xué)模式[1]。

（三）充分利用BIM等信息化技術(shù)建立裝配式建筑虛擬仿真實踐教學(xué)系統(tǒng)

鑒于上面提到的裝配式建筑實踐教學(xué)不好開展的問題，應(yīng)拓展思路，建設(shè)基于BIM的裝配式建筑虛擬仿真實踐教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)借助虛擬仿真技術(shù)讓土建類專業(yè)學(xué)生切身體驗裝配式建筑建造的全過程。通過模擬裝配式建筑預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)工藝過程、施工裝配過程及施工管理過程，使學(xué)生對裝配式建筑生產(chǎn)、施工現(xiàn)場有真實的沉浸感，理清生產(chǎn)進(jìn)度與施工進(jìn)度的邏輯關(guān)系，具備初步的施工現(xiàn)場管理能力。虛擬仿真教學(xué)可以讓學(xué)生以非常接近工作崗位的場景，理解書本上抽象的工藝流程和要求；可以讓學(xué)生從實際建設(shè)的角度出發(fā)，建造完成某一個小項目，在此過程中，學(xué)生可以反復(fù)操作、多角度觀看。通過這樣的情景帶入、實際操作，有利于安全快速地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)語

裝配式建筑是未來建筑的主要形式，是我國建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，而BIM技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)裝配式建筑的發(fā)展，那么培養(yǎng)基于BIM+裝配式的建筑人才，是高校建筑類專業(yè)的主要任務(wù)。校、政、企三方合作，建立健全BIM+裝配式的人才培養(yǎng)方案，加強師資隊伍建設(shè)，完善相應(yīng)的理論課程體系和實踐教學(xué)系統(tǒng)，共同培養(yǎng)符合社會和行業(yè)需求的BIM+裝配式技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］許勝才，蘇瑩，蔡軍.產(chǎn)教融合背景下地方高校裝配式建筑人才培養(yǎng)問題探析［J］.高教論壇，2020（7）：33-36.

［2］王鵬，王玫.虛擬仿真下裝配式建筑教學(xué)改革與實踐［J］.實驗室研究與探索，2020，39（4）：174-177，190.

［3］吳反反，孫文靜，汪德江，等.BIM技術(shù)在裝配式建筑中的應(yīng)用［J］.實驗室研究與探索，2020，39（6）：219-222.

［4］韓晶晶，黃朝威，黃中強，等.基于裝配式建筑的地方高校人才培養(yǎng)［J］.價值工程，2018，37（2）：197-198.

［5］李文凱，趙燕.基于BIM技術(shù)的裝配式建筑技能人才培養(yǎng)需求分析［J］.陜西職業(yè)教育與應(yīng)用技術(shù)研究，2020，15（2）：27-29.

作者：王文靜 單位：山東理工大學(xué)