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第一篇：高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文教學改革研究

摘要：對畢業(yè)論文不夠重視，論文東拼西湊，教師觀念落后以及論文題目大而空，實踐性差是當前高職元技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設計）存在的普遍問題，本文從以上問題入手，從論文的選題，論文質(zhì)量監(jiān)控和畢業(yè)論文答辯等方面多層次探討了提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職；園藝技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)論文（設計）；探索與改革

高職院校人才培養(yǎng)最后的一個實踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文（設計），畢業(yè)論文（設計）不僅是全面檢驗學生對所學知識的掌握程度的重要方面，而且也是檢驗學生綜合素質(zhì)和實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)，所以畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求的重要手段。作者在畢業(yè)論文（設計）教學過程中通過分析當前高職園藝專業(yè)畢業(yè)論文（設計）教學存在的問題，從畢業(yè)論文（設計）選題、教師管理以及管理機制等方面提出了高職園藝技術(shù)專業(yè)教學改革的建議，以期從根本上扭轉(zhuǎn)當前高職院校學生畢業(yè)設計（論文）寫作中存在的寫得不好，老師指導不利的局面。探索一條畢業(yè)設計（論文）所涉及能力與專業(yè)課程實踐能力融合教學改革之路。

一畢業(yè)論文（設計）教學的重要性和意義

（一）畢業(yè)論文（設計）教學是高職院校專業(yè)教學的重要組成部分

首先，學院根據(jù)各專業(yè)教學大綱，印發(fā)了相關(guān)的畢業(yè)論文（設計）教學的管理制度，對畢業(yè)論文（設計）教學的重要性做了說明，規(guī)定如不能按期完成或質(zhì)量不達標，逾期整改，如還不能完成或仍不達標則不能按期畢業(yè)的政策約定，體現(xiàn)了對畢業(yè)論文（設計）教學的重要性。

（二）畢業(yè)論文（設計）教學是提高學生專業(yè)實踐能力和綜合能力的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)畢業(yè)論文（設計）階段是學生面向社會，增加就業(yè)能力并提高綜合素質(zhì)的重要階段，學生在完成畢業(yè)論文過程中，通過查閱文獻資料、確定論文選題、進行資源整理，不僅提高了學生的專業(yè)實踐能力，而且提高了學生的計算機水平。

二高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設計）教學存在問題

畢業(yè)論文（設計）是高職院校園藝專業(yè)一項重要的實踐環(huán)節(jié)，通過本環(huán)節(jié)學生能有效的將所學的專業(yè)知識應用到生產(chǎn)實踐中，實現(xiàn)理論與實踐的有效“嫁接”。隨著我國高職院校教學實踐的不斷提高和發(fā)展，高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學質(zhì)量雖然得到了大幅度提升，但是其教學方面還存在一下問題：

（一）重過程、輕管理，對畢業(yè)論文（設計）重視不夠

高職院校從教務處到個二級院系沒有根據(jù)教師和學生的實際情況制定相應的教學論文（設計）的管理辦法，為方便學生管理將畢業(yè)論文（設計）安排在學生頂崗實習期間，在工作與論文的雙重壓力下，學生精力不足；教師與學生缺乏有效的溝通，無法完成畢業(yè)論文（設計）的指導，學院層面缺乏有效的監(jiān)控體制，無有效的激勵和約束制度，不能有效的監(jiān)控學生的答辯和評閱過程。

（二）觀念落后，教師指導停留完成任務的水平

教師沒有認識畢業(yè)論文（設計）的重要性，畢業(yè)論文指導“走過場”，敷衍了事；還有些教師教學和科研工作任務重畢業(yè)論文（設計）投入精力有限；隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，師資力量比較薄弱，“雙師型”教師數(shù)量嚴重不足，指導老師缺乏企業(yè)行業(yè)工作經(jīng)驗，致使論文選題缺乏實踐性，脫離行業(yè)實際，難易程度把握不足，學生興趣不高，以上原因造成教師指導學生論文水平低。

（三）科學性差、新穎性不足，畢業(yè)設計（論文）中鮮見

創(chuàng)新師資力量和時間條件不足、教育觀念不能體現(xiàn)時展的要求，使得高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設計）選題延續(xù)傳統(tǒng)形式，科學性差、新穎性不足，嚴重制約了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，無法滿足行業(yè)企業(yè)對高職園藝技術(shù)專業(yè)人才“技能型”的要求，制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。

三高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設計）教學改革與創(chuàng)新

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院園藝技術(shù)專業(yè)作為學院特色專業(yè)，按照“季節(jié)聯(lián)動、能力遞進”的辦學方針，積極推進現(xiàn)代學徒制，校企共建校外實訓基地，共同參與人才培養(yǎng)管理過程，將畢業(yè)生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)真正放入企業(yè)，融入企業(yè)的管理，畢業(yè)論文選題針對企業(yè)實踐性問題，確實提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)，是學生成為行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)、技能型人才，提高學生在同行業(yè)的競爭力。

（一）“校企合作，共同指導”提高學生畢業(yè)論文質(zhì)量

“校企合作、共同指導”畢業(yè)論文教學模式的推廣，顯著提高了高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量，成立園林園藝系和江蘇牧青園林科技有限公司共同牽頭組成的工學結(jié)合專業(yè)建設委員會，采用了校企聯(lián)合、合作發(fā)展、合作就業(yè)的校企合作新模式，我院高職園藝技術(shù)專業(yè)與上海源怡種苗有限公司、江蘇星美環(huán)境藝術(shù)工程有限公司、江蘇騰龍園林綠化工程有限公司、江蘇森禾花卉園藝有限公司、江蘇綠朗生態(tài)園藝科技有限公司、南京望月海棠農(nóng)業(yè)有限公司、江蘇美尚生態(tài)景觀股份有限公司等多家行業(yè)企業(yè)深度融合，與這些企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，推薦這些學生進入這些企業(yè)完成頂崗實習和畢業(yè)論文寫作實現(xiàn)校企深度，選派優(yōu)秀的指導老師去行業(yè)企業(yè)指導學生參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，指導學生完成畢業(yè)論文撰寫，同時聘請企業(yè)高級技術(shù)人才擔任企業(yè)指導老師，與學校指導老師共同完成畢業(yè)論文指導；協(xié)議從機制和制度方面明確了雙方責任和義務，規(guī)定了校內(nèi)指導老師和企業(yè)指導老師權(quán)責，規(guī)定學校企業(yè)必須為每個學生各安排一名指導教師，同時協(xié)議還規(guī)定了師生比必須達到1:10-15，通過校企合作，由校內(nèi)和校外指導老師共同合作指導學生畢業(yè)論文，提高論文可操作性和論文質(zhì)量。

（二）從“單一模式”到“多元化模式”選擇畢業(yè)設計（論文）

畢業(yè)設計（論文）是對學生所學專業(yè)綜合知識的全面考核，也是培養(yǎng)學生運用在校期間所學的基本理論和專業(yè)知識，提高解決實際問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的重要途徑，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。因此高職院校畢業(yè)論文要淡化其學術(shù)性，突出強調(diào)實用性。在畢業(yè)設計（論文）的類型選擇上鼓勵選題來源多樣化，以便學生能結(jié)合自己自身情況選擇一種最適合的方法來完成畢業(yè)論文（設計）。具體可分為：設計模式、論文模式、作品模式、報告模式、技術(shù)實踐等。高職園藝技術(shù)專業(yè)的學生可以將其參與園林綠化施工、養(yǎng)護管理等項目的部分作為自己畢業(yè)設計（論文），內(nèi)容可以是作品模式或技術(shù)實踐模式；也可以參加論文指導老師的研究課題，從查閱文獻資料、試驗設計、試驗實施、結(jié)果測定（測量）等一系列過程完成其畢業(yè)論文；還可以結(jié)合三年學業(yè)中圍繞一直感興趣的研究點形成的研究報告；也可以是興趣小組、社團提出的研究課題等。學生的每個選題都是解決實際崗位工作中多學科綜合問題。

（三）強化畢業(yè)論文（設計）的過程管理

畢業(yè)論文（設計）從開始的選題到最后答辯需要經(jīng)歷很長時間，其中每個環(huán)節(jié)工作的好壞都會影響畢業(yè)論文質(zhì)量，因此過程管理的好壞影響畢業(yè)論文質(zhì)量，教務管理部門要重視畢業(yè)論文過程監(jiān)控體系，強化指導老師管理，以健全的考核制度強化指導老師和學生的責任意識。劃定論文檢查的時間段，如前期、中期、后期三個階段。前期由教研室組織抽檢，主要檢查論文的開題情況和學生任務落實情況；中期由學校組織，著重檢查論文指導老師指導工作是否到位及學生畢業(yè)設計（論文）進度，要對全體學生的畢業(yè)設計（論文）進程情況做詳細了解，對畢業(yè)設計（論文）進度緩慢的學生應協(xié)助指導教師加強監(jiān)督；后期檢查答辯與成績評定，教研室組織相關(guān)專業(yè)老師要對本專業(yè)學生的畢業(yè)設計（論文）進行預審，對于不能完全達到學院要求的，在指導老師的監(jiān)督下督促學生修改完善，對于沒有完成任務或不能達到要求的，應取消其參加答辯的資格，推遲畢業(yè)。

四結(jié)語

高職園藝技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)在整個高職園林技術(shù)專業(yè)教育中占據(jù)很重要的地位，是高職院校教學改革質(zhì)量、學生創(chuàng)新能力和實踐操作能力等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學生由學校走向社會、將理論與實踐有機結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要提高畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量，需要學校、企業(yè)、論文指導教師、學生等多方面共同努力，共同探索來提高學生的知識、技能和素質(zhì)目標，因此畢業(yè)論文（設計）對高職高專培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才有很好的推動作用。

參考文獻

[1]張麗珍,秦賦明,劉賢賢,等.加強選題研究-提高高職高專畢業(yè)論文質(zhì)量[J].教育教學論壇，2014(50):78-29.

[2]張富榮.高職畢業(yè)論文教學中存在的問題及對策分析[J].考試周刊，2014(05):155.

[3]王占九.以培養(yǎng)實踐能力為特色的高職畢業(yè)論文(設計)范式改革[J].教育與職業(yè),2009(03):178-180.

作者：吳紅，李霞，曲良譜，張成霞 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院園林科技系

第二篇：高職院校畢業(yè)設計教學改革現(xiàn)狀

摘要:對于高職院校而言，畢業(yè)設計是學校對在校學生多年來所學知識的一種檢驗方式，是學生在校期間所接受的最后一個教學環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，相應的畢業(yè)設計輔導老師應該對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。本文對當前高職院校畢業(yè)設計教學現(xiàn)狀進行了分析，針對高職院校畢業(yè)設計教學中的弊端提出了改革措施，對改革后的應用效果進行探析，以此來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞:高職院校;畢業(yè)設計;教學現(xiàn)狀;改革創(chuàng)新

0引言

對于高職教育，人們不僅關(guān)注學校所教授知識的實用價值，更多的是關(guān)注畢業(yè)生所具備的創(chuàng)新能力，因為只有具備創(chuàng)新能力才能夠更好地促進社會的發(fā)展。然而，實際情況是，現(xiàn)在高職院校畢業(yè)生的畢業(yè)設計，具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)少之又少，大部分都是對原有科學技術(shù)以及現(xiàn)階段所學知識的一次高度總結(jié)。這種畢業(yè)設計勢必會降低高職畢業(yè)生在知識上的創(chuàng)新能力，影響到學生未來對社會發(fā)展做出應有的貢獻。

1當前高職院校畢業(yè)設計教學現(xiàn)狀

1．1課題的選擇不夠科學

目前，高職院校的畢業(yè)設計題目大多較為陳舊，只要是在三年內(nèi)沒有被選中的題目就能夠作為學生的畢業(yè)設計題目。這種選擇的方式無疑是缺少科學性的，這讓學生在畢業(yè)設計的過程中更多地依賴于前輩的結(jié)果和結(jié)論，缺少了對自己動手實踐能力的培養(yǎng)。據(jù)相關(guān)的研究表明，大概有兩成左右高職院校的畢業(yè)設計題目都是教師強制分配的，而并非是學生自己選擇的，而且課題大多是來源于管理、服務以及生產(chǎn)中，這就使畢業(yè)設計的實踐陷入了僵局。

1．2畢業(yè)設計的抽查合格率與本科院校相差較大

高校的畢業(yè)設計都會受到相關(guān)部門的抽查，這從制度上強化了高校畢業(yè)設計質(zhì)量的管理。但是，近五年來，高職畢業(yè)設計的合格率與本科高校畢業(yè)設計的合格率相差較大。據(jù)相關(guān)文獻顯示，高職院校畢業(yè)設計的平均合格率為35.7%，而高校的畢業(yè)設計的平均合格率為64.2%。

1．3重視格式而忽視整體論文(設計)的質(zhì)量

論文質(zhì)量包括選題是否合適、研究方法是否可行、內(nèi)容是否完整、結(jié)論是否正確、格式是否規(guī)范以及是否有創(chuàng)新等。當學生完成一篇論文交給老師時，老師大多只看論文的格式是否規(guī)范，而不去細看論文的設計方案及內(nèi)容，只要不出現(xiàn)明顯的抄襲痕跡，一般都會通過。

1.4畢業(yè)設計與實際崗位嚴重脫節(jié)

高職院校在畢業(yè)設計的前期，命題、審定方案、學生動員、課題選擇、導師與學生見面等方面搞得有聲有色，但是此后學生便忙于四處找工作。找到實習單位后學生都會把精力放在工作上而很少做畢業(yè)設計，很少有同學將兩者結(jié)合起來，把企業(yè)的項目作為畢業(yè)設計的題目去完成，畢業(yè)設計與頂崗實習脫節(jié)。

2改革措施

2．1提高對畢業(yè)設計重要性的認識

為了能夠更好地提升高職院校畢業(yè)生畢業(yè)設計的合格率，需要從以下幾個方面來對畢業(yè)生畢業(yè)設計的教學工作進行整改:首先，要重視學生的畢業(yè)設計。畢業(yè)設計的內(nèi)容是學校對學生在校學習內(nèi)容的檢查，是對學生理論知識掌握的檢測，同時也是對學生實踐能力的檢查;其次，相關(guān)領導以及畢業(yè)生導師要切實加強學生的畢業(yè)設計工作的指導，加強對學生畢業(yè)設計工作的整體管理。

2．2做好畢業(yè)設計的選題規(guī)劃工作

做好選題規(guī)劃工作是搞好畢業(yè)設計的重要基礎。要選擇一些符合學生學習內(nèi)容以及與實際工作相銜接的題目作為畢業(yè)設計課題，這才有可能對學生的實踐動手能力進行一次有效的鍛煉與提升。對于工科的學生來說，要選擇帶有創(chuàng)新意義且需要創(chuàng)造性勞動的題目作為主要的選擇方向;對于文科的學生而言，則要選擇能夠與社會生活有效對接的題目作為主要方向。

2．3提高指導教師的能力和素質(zhì)提高

指導教師的能力和素質(zhì)，是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的關(guān)鍵。校內(nèi)的導師要由“雙師型”的教學人員擔任，校外的導師要選擇“工程師型”以及具有豐富的工作經(jīng)驗的人員擔任，這樣，就能夠多層次、多元化地指導畢業(yè)設計，使學生通過畢業(yè)設計達到一個新的學業(yè)高度。

2．4采取校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的形式

校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計，能使學生理論與實踐更好地結(jié)合起來，發(fā)揮畢業(yè)設計對學生的再提高作用。企業(yè)實際經(jīng)驗豐富的人員，能夠為畢業(yè)生的畢業(yè)設計提供很好的指導作用，有效保證畢業(yè)設計具有社會實用價值。校內(nèi)教師要加強對學生畢業(yè)設計工作的規(guī)范化管理，要聯(lián)合企業(yè)人員對學生的畢業(yè)設計的價值進行探討。學生也要積極向企業(yè)人員進行技術(shù)、管理以及生產(chǎn)等方面實際知識的咨詢，以此來全面提高自身的綜合素質(zhì)和實踐能力。

3結(jié)語

高職院校的畢業(yè)設計指導是一個十分特殊的教學階段，是對學生的知識進行再升華，對學生的實踐能力進行深化培養(yǎng)的階段，目的是使學生能夠在進入社會之前更好地對社會、對所學專業(yè)知識有一個更加深刻的認識，進而能夠自主地進行自我完善。相關(guān)的輔導老師還要對學生的畢業(yè)設計(論文)進行細心的檢查以及高質(zhì)量的驗收。只有在保證學生實踐能力提升的前提下，加強對學生畢業(yè)設計(論文)的管理工作，才能夠全方面地增強畢業(yè)設計教學水平。畢業(yè)設計是關(guān)乎真正培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平實踐能力，具有創(chuàng)新精神以及團隊精神的復合型人才的大事。

參考文獻:

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［2］郭晨鮮，張曉紅．高職院校畢業(yè)設計結(jié)合企業(yè)培訓的教學探索［J］．內(nèi)蒙古電大學刊，2015，03:97－100．

［3］陳丹，張萬儀，劉高．高職院校影視動畫專業(yè)畢業(yè)設計教學改革研究———以重慶工商職業(yè)學院為例［J］．重慶廣播電視大學學報，2011，06:7－10．

［4］劉栓榜，魏勇．高職院校畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)模式改革［J］．河南教育(中旬)，2011，12:32－33

作者：鈕麗 單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

第三篇：高職院校畢業(yè)設計途徑

摘要:學生的畢業(yè)設計過程就是學生根據(jù)學校下達的“畢業(yè)設計任務書”進行的選題、擬定畢業(yè)設計方案、進行作品設計與撰寫成果報告.這一過程是一個內(nèi)在的邏輯遞進過程,要想高質(zhì)量完成畢業(yè)設計,就要依次按照該路徑抓好每一個環(huán)節(jié)的工作.

關(guān)鍵詞:選題的專業(yè)性;設計的規(guī)范性;作品的可用性

學生的畢業(yè)設計過程其實質(zhì)是培養(yǎng)學生綜合的專業(yè)能力過程,在這個過程中教師要精心指導學生選題與制定畢業(yè)設計方案,要給學生的一個內(nèi)容齊全、簡單明了、易于操作的畢業(yè)設計任務書,要定期或不定期檢查指導學生作品的設計進度與質(zhì)量,要有效指導學生撰寫成果報告書.教師只有按此路徑對學生的畢業(yè)設計進行細心的指導才能提高設計的質(zhì)量,學生也只有按此路徑認真進行自己的畢業(yè)設計才能有效完成作品的設計的任務.

1畢業(yè)設計任務書要具有明示性

學生的畢業(yè)設計路徑為:學生的選題,學校下達“畢業(yè)設計任務書”,學生根據(jù)“畢業(yè)設計任務書”擬定自己的“畢業(yè)設計方案”,方案經(jīng)指導教師進行可行性審核后交學生付諸實施,學生按已定的“方案”進行作品設計,作品完成后寫出“畢業(yè)設計成果報告”.要想提高畢業(yè)設計的質(zhì)量,就要依次抓好每一個環(huán)節(jié)的工作.萬事開頭難,關(guān)鍵是走好第一步———選題與擬定畢業(yè)設計任務書.

1．1選題要與專業(yè)培養(yǎng)的目標一致

畢業(yè)設計是專業(yè)教學的基本內(nèi)容,是一門專業(yè)必修的綜合性實踐課程,是加強學生專業(yè)能力綜合訓練的重要教學環(huán)節(jié),是提高學生職業(yè)能力的重要途徑,是推進產(chǎn)教融合的有效手段.故畢業(yè)設計的選題必須具有專業(yè)性,即圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標來進行

.1．2選題要注重對實際工作的有用

如何選用科學的畢業(yè)設計素材來培養(yǎng)學生綜合運用基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)分析解決單位實際工作中問題的能力,這是進行畢業(yè)設計的價值核心所在.故畢業(yè)設計的選題必須具有有用性,即貼近社會的實際工作,從實際的各單位的財務會計工作的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、分析問題與解決問題,也就是運用歸謬反證案例法來進行畢業(yè)設計命題.

1．3任務書要對學生具有指導作用

學生的選題經(jīng)指導老師對其進行專業(yè)性、實用性的審核后填寫畢業(yè)設計任務書報系部審批,系部綜合本專業(yè)的整體情況進行再次審核同意開題的一個書面文件,該文件對學生今后的畢業(yè)設計方案的制定、畢業(yè)作品的制作與畢業(yè)設計成果的報告均應具有較強的指導作用.

2畢業(yè)設計方案要具有可行性

畢業(yè)設計方案是由學生根據(jù)畢業(yè)設計任務書結(jié)合自己對選題與專業(yè)知識及專業(yè)技術(shù)的把握情況在老師的指導下制定的,該方案不但是學生進行畢業(yè)設計的行動綱領,而且也是學院組織與檢查學生畢業(yè)設計實施的重要依據(jù).該方案主要體現(xiàn)為什么要設計、設計什么與怎樣設計等問題,具體包括以下幾個方面.2．1畢業(yè)設計的背景分析運用歸謬反證案例法來進行專業(yè)的畢業(yè)設計,首先就要對單位的專業(yè)工作的某一種典型現(xiàn)狀進行分析,并對這一現(xiàn)狀造成的結(jié)果進行歸謬反正,從而得出設計這一方案的必要性,即簡明扼要分析為什么要選該題目進行設計.

2．2畢業(yè)設計的內(nèi)容描述

這是設計方案的核心,也是進行作品設計的內(nèi)容提綱,今后的專業(yè)畢業(yè)設計就要按照此內(nèi)容架構(gòu)來完成.該部分要注意簡明扼要寫出設計什么,一般設計至方案的二級標題即可.

2．3畢業(yè)設計的技術(shù)路線

運用歸謬反證案例法來進行畢業(yè)設計的一般技術(shù)路線為:頂崗實習中進行專業(yè)調(diào)研———專業(yè)理論的文獻檢索———資料的分析提煉———設計提綱的擬定———實踐中分析探討———完成畢業(yè)設計.

2．4畢業(yè)設計的實施步驟及主要研究方法

運用歸謬反證案例法來進行畢業(yè)設計一般分為三步:第一步,了解某公司的基本情況,熟悉業(yè)務、發(fā)現(xiàn)問題;第二步,搜集某公司的相關(guān)資料,檢索相關(guān)專業(yè)理論文獻;第三步,分析整理所搜集的各種資料與文獻,綜合提煉相關(guān)的論據(jù)在頂崗實習中進行探討分析,在此基礎上完成的畢業(yè)設計.

2．5畢業(yè)設計的進度與具體內(nèi)容

要與畢業(yè)設計步驟相一致,也可分為三段,但要進一步明確每一個時間段的具體時間點與該時間段具體要完成的內(nèi)容.

3畢業(yè)設計作品要具有專業(yè)性

畢業(yè)設計作品的制作必須根據(jù)畢業(yè)設計方案來組織實施完成.畢業(yè)設計的作品是整個設計實施過程的標志性成果,作品的質(zhì)量決定了整個畢業(yè)設計的水平,故在作品的設計中應注意以下三個方面.

3．1作品的外在形式注意規(guī)范性

作品的版面設計與排版除按照學院的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行外,作者應根據(jù)自己作品的特點將美感融入其中,特別是對于一些插圖與表格要做到前后一致、標注規(guī)范.要做到封面與封里內(nèi)容相符、目錄與作品的標題相符、排版前后相符.

3．2作品的內(nèi)容架構(gòu)注意邏輯性

作品的內(nèi)容架構(gòu)要注意相互之間的邏輯遞進關(guān)系,如對一個老牌制造企業(yè)以它的“成本管控”為題進行畢業(yè)設計,首先就要利用歸謬會計案例反證法高度提煉與總結(jié)成本管控的現(xiàn)狀致使企業(yè)經(jīng)濟效益下滑的事實;繼而挖掘分析造成現(xiàn)狀的主要原因;再次根據(jù)企業(yè)的實際情況,運用自己掌握的專業(yè)理論知識與專業(yè)技術(shù)技能在原成本管控方案的基礎上進行科學的優(yōu)化.畢業(yè)設計過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的邏輯遞進過程,并且要特別注意三者內(nèi)容的相關(guān)性.

3．3作品的技術(shù)創(chuàng)新注意有用性

有用性是進行畢業(yè)設計的目的,即作品要對提高企業(yè)的經(jīng)濟效益有利.為此,在進行作品設計時首先要深入企業(yè)深度調(diào)研,了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營流程與制度的建設情況;再次要進行適當?shù)摹⑾嚓P(guān)的文獻檢索,從理論上與專業(yè)技術(shù)上把握該專業(yè)問題研究的現(xiàn)狀,從中汲取自己所需要的精華,增加自己畢業(yè)設計的高度與開闊畢業(yè)設計的視野.千萬不能不加分析的抄襲別人的作品,千萬不要將作品寫成論文或者調(diào)研報告,而是要貼近實際、貼近生活設計或者優(yōu)化對社會有用的方案.

4畢業(yè)設計成果報告要具有創(chuàng)新性

畢業(yè)設計成果報告書是對前面三項工作的總結(jié).它既要全面概述畢業(yè)設計的過程,又要精要總結(jié)畢業(yè)設計作品的主要內(nèi)容、主要特點及設計后的收獲等,它是畢業(yè)設計質(zhì)量的集中體現(xiàn).畢業(yè)設計成果報告書主要從以下幾方面進行撰寫.

4．1畢業(yè)設計的過程

畢業(yè)設計是依照?畢業(yè)設計方案?的預定步驟逐步完成的,資料的來源應從畢業(yè)設計方案中提取,并且要與設計方案基本匹配.

4．2畢業(yè)設計的收獲

該部分是成果報告書的核心,主要結(jié)合畢業(yè)設計過程來寫.可按下面的思路結(jié)合自己作品設計的實際情況進行總結(jié).第一,設計成果對單位產(chǎn)生的經(jīng)濟效益或社會效益.為了凸顯設計成果有用性,作者應結(jié)合自己作品的設計背景、設計內(nèi)容、設計方法與設計目標進行相關(guān)的精要的概述,重點要描述這一成果給單位或社會帶來了什么樣與多少的經(jīng)濟利益.第二,成果的形成過程對設計者各方面能力有何提升.組織學生進行畢業(yè)設計的主要目的是從各方面培養(yǎng)其專業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力,具體可參照以下幾方面去思考:在頂崗實習與調(diào)研的實踐活動中培養(yǎng)了社會能力.如,受到了企業(yè)那一方面文化的熏陶,學會了如何做人、如何做事,如何與不同的人交往,如何發(fā)揮團隊的合作精神,在相關(guān)資料搜尋與相關(guān)專業(yè)檢索中提高了專業(yè)綜合分析能力.

如,在搜集單位的某些專業(yè)相關(guān)資料過程中不但提高了自己的公關(guān)能力,而且提高了對資料的閱讀、分析與取舍能力;在某專業(yè)理論文獻檢索過程中不但可以學會從不同的角度與不同的載體進行查找相關(guān)文獻資料的方法,而且還可從廣泛的相關(guān)閱讀中開闊自己的眼界、激活自己的發(fā)散思維,與提升自己的理論水平;將實際工作中的相關(guān)資料結(jié)合相關(guān)的專業(yè)理論去綜合進行分析與探討,這在較大程度上提高了自己的專業(yè)綜合分析能力;在作品的設計過程中提高了邏輯思維與專業(yè)的寫作能力.將在頂崗實習中發(fā)現(xiàn)的問題,通過在單位搜集相關(guān)的資料,將它提升到理論的高度科學的加以分析、探討,再針對性的提出一些具體的對策與辦法,在這發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程中不但提高了自己的邏輯思維能力,而且有效的提高了自己的專業(yè)寫作能力.

4．3作品設計的特點

為了彰顯成果的特色,要對作品的特點進行高度的有效提煉,具體可從以下三方面去考慮:一是注重了專業(yè)性.作品在設計中結(jié)合專業(yè)實踐有效地運用了所學的專業(yè)理論知識,再將二者有機融合的過程中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng).二是注重了實用性.作品的主題是基于頂崗實習單位存在的問題展開的,采用了歸謬會計案例反證法,分析了問題產(chǎn)生的原因,提出解決問題的措施.成果的運用應該會給企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益.三是注重了創(chuàng)新性.在作品的設計過程中有機的運用了專業(yè)的某些新知識與專業(yè)的某些新技術(shù).

參考文獻

[1]湖南省教育廳．湘教通〔2016〕185號:關(guān)于開展2016年度高等職業(yè)院校學生畢業(yè)設計抽查的通知[Z]．

作者：符梅君