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【摘要】幼兒期是一個(gè)人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開(kāi)始形成的主要時(shí)期。他們對(duì)是非善惡的分辮能力還不強(qiáng)，身心的健康需要成人的愛(ài)撫和溫暖，更需要飽含感情的教育、引導(dǎo);因此，熱愛(ài)了解和關(guān)心幼兒，為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子從小學(xué)知識(shí)，學(xué)做人;從而促使幼兒良好品德的形成。【關(guān)鍵詞】幼兒;品德;教育;途徑

正文：

幼兒階段是一個(gè)人的智力發(fā)展、道德形成的重要階段。幼兒品德的早期教育，對(duì)道德建設(shè)有著十分重要的意義。幼兒時(shí)期的孩子有自己生理、心理等方面的特點(diǎn)。他們對(duì)行為的對(duì)錯(cuò)分辯不清，不能從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)事物的好壞，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)教育幼兒逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。

一、熱愛(ài)幼兒、樹(shù)立正確的教育觀

熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。幼兒應(yīng)在充滿著愛(ài)的精神環(huán)境中接受教育。教師應(yīng)有愛(ài)心，才能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)。從事幼兒教育_上作，就要注意把握好孩子各個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)、幼兒身心的需要和成長(zhǎng)環(huán)境狀況，了解他們與誰(shuí)在一起，生活習(xí)慣如何?經(jīng)常和哪些小朋友一起玩，這些小朋友的情況如何?老師要細(xì)心地觀察幼兒情緒，是快樂(lè)活潑還是生氣哭鬧?或者是和別的小朋友拌嘴鬧別扭?是病了想媽媽，還是沒(méi)有找到心愛(ài)的玩具?根據(jù)原因及時(shí)地進(jìn)行幫助。孩子身心的健康需要成人的愛(ài)撫和溫暖，更需要飽含感情的教育。如:飯前飯后進(jìn)餐洗漱，睡覺(jué)時(shí)穿脫衣服，以及大小便等生活瑣事都要給予照顧幫助，培養(yǎng)他們逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活能力，老師像媽媽那樣的體貼關(guān)心，使孩子特別容易接受教育和要求。如:午睡時(shí)用教訓(xùn)的口吻要求孩子快閉眼睛睡覺(jué)!不如走到幼兒面前，微笑著告訴他們午睡時(shí)間到了，祝他們做一個(gè)好夢(mèng)，幫助他們蓋好被子等。幼兒情感上得到滿足，很快地就會(huì)睡覺(jué)了。

教師的愛(ài)是一種崇高的社會(huì)情感。這種愛(ài)既要具有母親般的細(xì)膩、真誠(chéng)，同時(shí)又要具有理想的光彩。這種愛(ài)心源于教師對(duì)幼教事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)與忠誠(chéng)。教師的愛(ài)還產(chǎn)生于歷史使命感與責(zé)任感。這需要在實(shí)踐中經(jīng)歷一個(gè)自我修養(yǎng)的歷程，需要樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)、淡薄名利的崇高意識(shí)，安心于幼兒教育這平凡而有

意義的工作。只有這樣，才能把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給孩子。

二、遵循教育原則，培養(yǎng)幼兒良好品德

“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！庇捉坦ぷ鲗?shí)踐證明，遵循幼兒教育的客觀規(guī)律，是幼兒品德教育正常開(kāi)展的基礎(chǔ)。所以，從事幼教工作應(yīng)當(dāng)把握好正面教育、寬嚴(yán)適度、教育一致及全面教育等原則，老師對(duì)孩子的教育應(yīng)擺事實(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué);在教育中恰當(dāng)把握分寸，嚴(yán)而有度;在教育中對(duì)孩子的行為進(jìn)行具體指導(dǎo)，并通過(guò)訓(xùn)練和重復(fù)使良好的行為得以鞏固，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣;各種教育力量相互配合，協(xié)調(diào)一致，對(duì)孩子統(tǒng)一、連貫的教育影響;正確處理好全面身體發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)系，使孩子獲得身心成長(zhǎng)的最佳狀態(tài)。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。老師要通過(guò)良好的行為規(guī)范的訓(xùn)練，有目的地教育幼兒遵守一定的道德行為準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，引導(dǎo)幼兒用正確的行為規(guī)范來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的行為。要求幼兒遵守公共秩序和公共規(guī)則?！昂脛?dòng)”是幼兒的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是他們身心健康的表現(xiàn)和要求，教師必須根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，科學(xué)地安排幼兒一日生活，使幼兒生活內(nèi)容豐富多彩，時(shí)間緊湊而有節(jié)奏。培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌。教育幼兒:“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”，“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”。“能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”。幼兒有了自尊心自信心就能使他們愉快地接受老師的要求，產(chǎn)生控制自己的愿望行為、自覺(jué)地遵守行為規(guī)則。在幼兒園里教幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ):早_L好、沒(méi)關(guān)系、老師再見(jiàn)等培養(yǎng)幼兒集體主義情操。引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。幼兒的精神需要，是在社會(huì)活動(dòng)中、與人們交往中形成和發(fā)展的，各種個(gè)性傾向的孩子也只有在集體活動(dòng)中才能受到教育，離開(kāi)生動(dòng)有趣的集體活動(dòng).向幼兒進(jìn)行品德教育是不能想象的。為了培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，老師在平時(shí)處理事情時(shí)要把孩子們的個(gè)人行為與集體聯(lián)系起來(lái)。比如:爭(zhēng)當(dāng)值日生為同伴服務(wù)，為班集體做好事等，就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并在班上布置“比一比好人好事欄”，把孩子們的好事編成兒歌故事。這對(duì)幼兒的鼓勵(lì)作用也很大。

培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜公共財(cái)物。老師首先經(jīng)常做到玩具壞了，圖書破了，想辦法自己動(dòng)手修理縫補(bǔ)。千萬(wàn)不可嘴里責(zé)怪孩子，自己隨手一丟，完事大吉，這就會(huì)使孩子形成只說(shuō)不做的壞習(xí)慣。對(duì)所謂“后進(jìn)”的個(gè)別幼兒，他們調(diào)皮或不講衛(wèi)生沒(méi)有禮貌，這樣的孩子我們要一點(diǎn)點(diǎn)地幫助，不要一下子指出一大堆問(wèn)題來(lái)批評(píng)指責(zé)對(duì)他們的要求必須從實(shí)際出發(fā)從最容易做的一些事上開(kāi)始，稍有成績(jī)就肯定，老師盡量接近他們，要盡量在他們身上找優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，最好是等他們有了上進(jìn)心之后，再給他們指出，這樣，就容易接受并能積極克服改正。

三、采取靈活多樣的方法，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

幼兒教育方法，注重循循善誘，以理服人，使孩子心悅誠(chéng)服地自覺(jué)接受教育;要以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，能引導(dǎo)的就不批評(píng)，能提醒的就不禁止，能說(shuō)服的就不懲罰，根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用適合幼兒特點(diǎn)的方法，這對(duì)年齡較小的孩子尤為重要。

“身教勝于言教”。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。凡是要求幼兒做到的，自己首先做到，一言一行，做幼兒的表率。真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒。比如:見(jiàn)到小朋友時(shí)主動(dòng)微笑問(wèn)好;需要幼兒幫忙拿東西時(shí)要說(shuō)聲“謝謝!”不小心碰了幼兒，就要說(shuō)“對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)?”這樣，久而久之，幼兒就會(huì)自然養(yǎng)成有禮貌講文明的好習(xí)慣。

寓教育于游戲中。幼兒的行為有時(shí)常常出自于興趣。因此，注意培養(yǎng)他們良好的興趣，把他們的行為引導(dǎo)到應(yīng)該做的事情上來(lái)，才能收到一定效果。幼兒最大的興趣是游戲。對(duì)于上課學(xué)習(xí)計(jì)算，開(kāi)始都很有興趣，但如果引導(dǎo)方法不當(dāng)，興趣就會(huì)低落，產(chǎn)生厭倦情緒。所以，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)針對(duì)幼兒特點(diǎn)，利用形象有趣直觀的教育，組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

幼兒道德觀的認(rèn)識(shí)形成，離不開(kāi)直觀和模仿，幼兒愛(ài)聽(tīng)故事把道德教育貫穿故事中有來(lái)教育幼兒提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒做好孩子，但是，人的道德品質(zhì)首先表現(xiàn)在行動(dòng)中，讓幼兒在有所知有所感的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想品德的教育。使幼兒幼小的心靈更美好。對(duì)勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，也要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，自己的事自己做好以后，再幫助干一些力所能及的事，從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣。

幼兒良好品德的形成要求幼兒有一個(gè)良好的教育環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的影響很重要。幼兒的社會(huì)生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭成員的整體素質(zhì)，成員之間的團(tuán)結(jié)和睦、熱情溫暖的氣氛，互相尊重等，這些無(wú)形中會(huì)對(duì)幼兒良好行為的形成起著重要影響，具有潛移默化的作用。幼兒園的生活環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展有很大影響。培養(yǎng)幼兒適應(yīng)幼兒園生活是至關(guān)重要的，老師盡量使教育內(nèi)容更貼近幼兒的生活，給他們提供真情實(shí)感鍛煉的機(jī)會(huì)。充分利用社會(huì)活動(dòng)，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)中各種身份人的情感、方式的理解，培養(yǎng)他們的正確道德判斷力。

總之，幼兒品德的教育，不是一朝一夕的事情，這需要全社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒良好品德的形成，讓每個(gè)幼兒都成為全面健康發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用人才。