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摘要：本文通過對(duì)幼兒游戲重要性的分析，闡述了如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合各種游戲，從游戲的選擇、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織過程及師生關(guān)系、教師的指導(dǎo)等方面，使幼兒在輕松的環(huán)境中發(fā)展個(gè)性。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)、游戲形式、游戲環(huán)境、游戲的伙伴

從藏貓貓到玩橋牌、從騎三輪車到釣魚，無論是成人還是兒童都喜歡游戲，游戲不僅給我們帶來無限歡樂，還在兒童期有著特殊意義。

兒童在游戲中生活于夢(mèng)想的世界：游戲是離不開夢(mèng)想的，兒童在游戲中以夢(mèng)想的方式在自己的心中建構(gòu)著外部世界。俄羅斯的文學(xué)家托爾斯泰在其文學(xué)作品中對(duì)兒童的游戲進(jìn)行了深刻的表述：“我們坐在地上，想象著自己乘船去捕魚，拼命使勁劃槳……我扛著一根木棍向樹林走去裝作去打獵的樣子……我自己也知道，木棍打不死鳥，而且根本不能當(dāng)槍用，這只是游戲?！保?）我們從中可以發(fā)現(xiàn)，托爾斯泰已認(rèn)識(shí)到，沒有夢(mèng)想，兒童就無法進(jìn)入游戲。盡管游戲只是想象和假扮，但在小孩子們看來，這種想象和假扮不一樣是合理、現(xiàn)實(shí)的嗎？不是一樣的開心，甚至?xí)肋h(yuǎn)的珍藏在心里嗎？

兒童是創(chuàng)造性的源泉：在兒童的游戲中，自我與外部世界，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，有生命的與無生命的，過去和現(xiàn)在以及未來可以水乳交融、渾然一體，兒童在游戲時(shí)滿懷熱情創(chuàng)造種種幻想的屬于自己的世界。弗洛伊德曾經(jīng)說過：“每一個(gè)正在做游戲的兒童的行為，看上去都像是一個(gè)正在展開想象的詩人。你看，他們不是在重新安排自己周圍的世界，使它以一種自己更喜歡的新的面貌呈現(xiàn)出來嗎？誰也不能否認(rèn)，他們對(duì)這個(gè)新世界的態(tài)度是真誠的，對(duì)自己的游戲十分當(dāng)真……”（2）當(dāng)兒童以竹為馬，以椅為車時(shí)，竹雖不足以代表馬，椅雖不足以代表車，可是兒童覺得無關(guān)緊要，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原本的事物本身，這當(dāng)然是兒童豐富的想象力導(dǎo)致的。

兒童游戲是幼兒全面發(fā)展教育的有力手段：在游戲中，兒童可以使用大小肌肉運(yùn)動(dòng)技能，表達(dá)情感，發(fā)展感知覺，交流并分享觀點(diǎn)，集中注意力并擴(kuò)展注意力，增強(qiáng)智力活動(dòng)和問題解決能力，鍛煉想象力和創(chuàng)造力，練習(xí)各種類型的行為，形成積極的自我概念。

正因?yàn)橛螒驅(qū)τ變旱纳硇挠兄绱司薮蟮淖饔茫坝螒蚧虒W(xué)”有著其他活動(dòng)所不能替代的功能與價(jià)值，它是教師根據(jù)教育要求、教學(xué)綱要有目的有計(jì)劃地以豐富教學(xué)內(nèi)容、使教學(xué)生動(dòng)活潑的一種組織形式，使幼兒能在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。

那么，如何進(jìn)行“游戲化教學(xué)”呢？

一、選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑?/p>

作為一名幼兒教師，在計(jì)劃教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮幾條重要原則：

1、長期計(jì)劃包括制定目的與任務(wù)：目的是對(duì)幼兒教育的總體目標(biāo)進(jìn)行描述，任務(wù)相對(duì)較為具體，與課程計(jì)劃、時(shí)間安排和一日活動(dòng)相關(guān)。西菲爾茲和巴伯指出：“你可以根據(jù)所教兒童的本性、周圍社區(qū)的價(jià)值觀以及你自己的價(jià)值觀來確定目的。”如在一次畫春天時(shí)，有一位教師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地結(jié)合起來，幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫中因?yàn)橛辛擞螒蛩S富的實(shí)物印象，幼兒自然而然畫出了生動(dòng)活潑的圖畫，教學(xué)目標(biāo)“畫春天”自然地體現(xiàn)在游戲中。

2、目的與任務(wù)應(yīng)涉及發(fā)展適宜的、個(gè)體適宜的、文化適宜的、創(chuàng)造適宜的教育實(shí)踐，并且應(yīng)考慮到你所教幼兒的身體、智力、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展。

3、根據(jù)不同的學(xué)科靈活地采用不同的游戲形式，語言、常識(shí)主要發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，因?yàn)椤罢f”的較多，可根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)選擇自編自玩的角色游戲、表演游戲、智力游戲；音樂活動(dòng)可選擇角色游戲、音樂游戲；體育活動(dòng)可采用角色游戲和體育游戲相結(jié)合；數(shù)學(xué)活動(dòng)則可用角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲等；美術(shù)活動(dòng)也可采用角色游戲的形式。同時(shí)，在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不僅可以是單個(gè)游戲，也可以是多個(gè)游戲穿插進(jìn)行，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來，使幼兒在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂游戲環(huán)境：

為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是非常必要的。

1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：幼兒的游戲主要還是依據(jù)他們的現(xiàn)實(shí)生活，只要有“典型情景”，幼兒就會(huì)進(jìn)入游戲的世界。如看到一只布娃娃，幼兒精神世界的媽媽角色就激活了，特別是女童就會(huì)產(chǎn)生佯裝成人照顧孩子的愿望。因此，教師可以在日常生活中通過圖片觀察、讓幼兒與父母交談、或者親身體驗(yàn)成人的工作等來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、提供玩具和材料：教師要提供給幼兒適量的色彩、鮮艷的教具，充分利用頭布、木偶、玩具、自制教具等，讓幼兒在寬松的氣氛中進(jìn)入角色，從而進(jìn)入教師的教學(xué)范疇中，真正使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如可以設(shè)計(jì)一幅墻飾，墻飾上有師生共制的花草樹木和幾個(gè)在草地上盡情玩耍穿著鮮艷服裝的小朋友，這幾個(gè)小朋友的頭、手、腳都是可以活動(dòng)的。在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以用活動(dòng)小人與幼兒“做游戲”、“跳舞”，幫助幼兒理解人物的各種動(dòng)態(tài)，避免了單一模仿教師范畫的千篇一律。課余，幼兒還可以玩這些活動(dòng)小人，給他們擺各種姿勢(shì)拍照……

3、提供輕松的游戲氛圍：設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)、形象的游戲場景，可以搬出彩色的泡沫墊子拼成漂亮的各種圖形，幼兒和教師席墊而坐，既拉近了幼兒與教師的距離，又不會(huì)使幼兒一定要“小腳并并攏、小手放放好”的坐得端端正正，使幼兒以放松的身體、自然的神態(tài)參加到教學(xué)活動(dòng)中。如科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)螞蟻”，除了觀察圖片，還可以直接帶幼兒到戶外，提供白糖與放大鏡，讓幼兒自由結(jié)伴，具體真實(shí)的觀察、了解螞蟻的特征與喜好、觸角的功能、以及搬食時(shí)成群結(jié)隊(duì)的習(xí)慣等等。然后結(jié)合游戲“螞蟻搬豆”讓幼兒在愉快的氣氛中進(jìn)一步加深并接受對(duì)螞蟻知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

三、成為幼兒游戲的伙伴：

作為一名好教師，不但是幼兒的老師，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何去成為幼兒的朋友、游戲的伙伴。這不僅會(huì)使幼兒信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開心或不開心的事告訴老師，更有利于教師根據(jù)幼兒的個(gè)性、性格及所提供的信息來確定適合本班幼兒的游戲內(nèi)容，以最終達(dá)到教學(xué)目的。

1、要善于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒的大腦皮層處于受刺激、興奮的狀態(tài)。這就要求教師自身的心理、語言、形體等各方面首先進(jìn)入角色，將游離在角色之外的幼兒吸引進(jìn)來。不是生硬的說“我們上課了或我們來做作業(yè)……”而使用親切、自然的“開場白”如“我們?nèi)⒂^……”“雞媽媽帶小雞們?nèi)ネ嬉煌妗钡妊哉Z。

2、活動(dòng)過程中，尊重個(gè)體在游戲能力上表現(xiàn)出的差異，尊重并認(rèn)可幼兒的發(fā)現(xiàn)，盡可能多的鼓勵(lì)、肯定幼兒的活動(dòng)，提出自己的想法給幼兒作參考，耐心傾聽幼兒的談話，適時(shí)的以角色的身份引導(dǎo)幼兒參與游戲，以角色的身份、啟發(fā)性的語言、有目的地指導(dǎo)幼兒掌握技能和知識(shí)。

3、在自然愉悅的狀態(tài)中結(jié)束游戲，重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié)，重視幼兒在活動(dòng)過程中所反映出的良好個(gè)性品德。

總之，只要幼兒的物質(zhì)需要得到滿足，在游戲中愉快的學(xué)習(xí)，接受知識(shí)，培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)，就說明我們的游戲化教學(xué)達(dá)到了最佳的效果。

就讓幼兒快樂的像一個(gè)國王那樣富有權(quán)威，放膽馳騁，放膽讓幼兒在他的世界里水中游、天上飛……

參考文獻(xiàn)：

（1）[俄]托爾斯泰著草嬰譯：《童年少年青年》上海譯文出版社1994年版

（2）[奧]弗洛伊德《詩人的白日夢(mèng)》滕守堯譯：《情愛與文明》安徽文藝出版社1987年版