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我國(guó)各地各級(jí)電視臺(tái)幾乎都有幼兒節(jié)目，其中以動(dòng)畫片為最多。動(dòng)畫節(jié)目的增多，使幼兒選擇節(jié)目的機(jī)會(huì)增加，幼兒收看電視節(jié)目的時(shí)間增長(zhǎng)，這對(duì)幼兒智力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。但是另一方面，動(dòng)畫中一些不健康的內(nèi)容、節(jié)目播放的安排問題以及兒童心理發(fā)展過程中自身的弱點(diǎn)，使一些動(dòng)畫節(jié)目對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了消極作用，出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的教育誤區(qū)。

誤區(qū)之一

某些帶有迷信色彩的內(nèi)容在幼兒動(dòng)畫節(jié)目中屢屢出現(xiàn)，有害于幼兒的心理健康。例如，我的孩子和她同班的小朋友們最近經(jīng)常說某某處有“鬼”，以此來相互嚇唬、取笑或嚇唬自己，而且能描述出“鬼魂”的某些特點(diǎn)，如鬼的體型是可變的，可以從門窗縫里進(jìn)出，可以鉆墻壁，能飛行等等。原來，孩子的這些令人吃驚的“知識(shí)”來源于某省電視臺(tái)的幼兒節(jié)目中播放的一個(gè)關(guān)于“鬼魂”的故事。雖然故事里這個(gè)“鬼魂”被描繪成對(duì)人無害的、好心腸的幽靈，但最終還是使孩子們相信世界上有鬼的存在。還有些節(jié)目專門講述魔鬼和巫術(shù)的故事，使鬼神在孩子幼稚的心靈中占了一席之地。孩子對(duì)電視節(jié)目的信任和依賴往往超過對(duì)父母和教師的信任和依賴，因此，這些不健康的節(jié)目?jī)?nèi)容有可能使幼兒在成長(zhǎng)過程中難以從腦海中將鬼的形象和概念徹底抹掉，造成心理發(fā)展的終身遺憾。英國(guó)經(jīng)驗(yàn)論學(xué)者洛克早就指出，兒童的心靈像一塊“白板”，還沒有沾染塵埃和污點(diǎn)，可以任你寫上最美的圖畫，只看你用什么方法教育他。他說，兒童不知道世界上有妖魔和鬼怪，而且對(duì)鬼怪的觀念與黑暗和光明沒有必然的聯(lián)系，但是如果一位女仆經(jīng)常告訴兒童黑暗里有鬼怪，他就有可能難以將鬼怪與黑暗分開。某些動(dòng)畫片的不健康的內(nèi)容正好起了這位“女仆”的作用，對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生了誤導(dǎo)。

誤區(qū)之二

一些“科幻”動(dòng)畫片失去了科學(xué)性，成為毫無教育價(jià)值的空想?？茖W(xué)幻想應(yīng)該符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展的規(guī)律，是人們向往并且有一定實(shí)現(xiàn)可能性的幻想。如果幻想脫離現(xiàn)實(shí)發(fā)展的規(guī)律，毫無客觀基礎(chǔ)和可能性而言，它就成了空想。沉溺于空想之中，不愿進(jìn)取，不愿勞作，不辨真?zhèn)危瘛笆刂甏谩闭吣菢踊孟胨蜕祥T來而被餓死，對(duì)人的身心發(fā)展是極為有害。有的動(dòng)畫充滿了冒險(xiǎn)性、離奇性的荒誤情節(jié)，卻很少有科學(xué)性和智力開發(fā)價(jià)值；有的動(dòng)畫片除了打斗、攻擊以外，看不出有什么意義和價(jià)值。模仿是幼兒心理發(fā)展的重要模式，這些荒誕的空想和攻擊性行為很容易使極為幼稚、單純的幼兒盲目模仿，機(jī)械地學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言和行為的發(fā)展產(chǎn)生很大的不利影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的終生發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓一組八九歲的兒童每天花一些時(shí)間看具有攻擊性行為的動(dòng)畫節(jié)目，而另一組則在同樣的時(shí)間內(nèi)看沒有攻擊性行為的動(dòng)畫節(jié)目，結(jié)果表明，看過攻擊性動(dòng)畫節(jié)目的兒童的攻擊性增多，而另一組在行為上則無此表現(xiàn)。在10年以后的追蹤研究中，這些兒童已到了十八九歲，看過攻擊性動(dòng)畫節(jié)目的兒童仍具有較多的攻擊性行為，犯罪率也比另一組高。我國(guó)也有一些兒童由于盲目模仿而導(dǎo)致嚴(yán)重后果，例如：有的幼兒模仿電視節(jié)目中的“飛行”或“跳躍”而摔傷、摔死；有的幼兒因模仿電視節(jié)目中的“槍戰(zhàn)”而誤傷了自己的親人；有的少年兒童將人誤傷，還抱怨受害者沒有電視節(jié)目中的人物耐打等等。

誤區(qū)之三

動(dòng)畫節(jié)目播放時(shí)間的安排不合理，不利于幼兒學(xué)習(xí)自我控制，有害于幼兒的身心健康。一是有的電視臺(tái)每次播放動(dòng)畫片時(shí)間太長(zhǎng)，使幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持身體某種姿勢(shì)，眼睛盯著電視屏幕上光怪陸離的畫面和強(qiáng)光濃彩的閃耀，對(duì)幼兒的身心健康，特別是視力造成損害。例如，某省電視臺(tái)幼兒節(jié)目中從晚上6：30到7：30連續(xù)播放動(dòng)畫片，在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里孩子的心理隨節(jié)目的內(nèi)容的發(fā)展起伏而變化，大樣不僅有害于幼兒的身心健康，而且也妨礙成人看其他電視節(jié)目，導(dǎo)致爭(zhēng)頻道等不愉快的發(fā)生。二是利用誘導(dǎo)性語(yǔ)言，吸引孩子連續(xù)看電視，例如，有的電視臺(tái)在動(dòng)畫節(jié)目中播放廣告或一段節(jié)目播完時(shí)，電視里會(huì)說：“小朋友，別走開，我一會(huì)兒就來。”不利于培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念和自制能力。三是在播放動(dòng)畫片期間播放一些有關(guān)幼兒消費(fèi)的言過其實(shí)的廣告，引誘孩子向父母提出購(gòu)買請(qǐng)求，強(qiáng)化了孩子的不正常的消費(fèi)欲望。甚至使某些孩子對(duì)一些食品形成了依賴心理，導(dǎo)致偏食，吃飯食欲減退，對(duì)孩子的身體健康不利。

誤區(qū)之四

動(dòng)畫節(jié)目播放后缺乏對(duì)節(jié)目的分析和引導(dǎo)。目前播放的動(dòng)畫節(jié)目，很少配有解說、分析、歸納和引導(dǎo)，基本上是從節(jié)目開始到結(jié)尾字幕，不分青紅皂白完全呈現(xiàn)給孩子，極易導(dǎo)致孩子有盲從、誤解、誤學(xué)。一部好的動(dòng)畫片，就像一部好的教科書。只有通過對(duì)故事內(nèi)容的分析、綜合、比較、引導(dǎo)和對(duì)問題的思考，才能起到應(yīng)有的教育作用。例如，每播完一集，總結(jié)一下節(jié)目中好的人與物、好的語(yǔ)言和行為，啟發(fā)小朋友思考一下，給他們指出應(yīng)該怎樣做。提醒他們按時(shí)吃飯、作息等等。這也是幼兒心理發(fā)展自身的特點(diǎn)決定的。幼兒期（3—6、7歲）是許多心理現(xiàn)象發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間，幼兒對(duì)某些外部條件（例如動(dòng)畫節(jié)目）的作用比在其它時(shí)間內(nèi)更敏感，或者說，這些外部條件對(duì)幼兒的影響比其它任何時(shí)候都大。例如，幼兒期是形象思維、直接興趣、動(dòng)作技能、口頭語(yǔ)言等心理現(xiàn)象發(fā)展的關(guān)鍵期，健康的動(dòng)畫內(nèi)容和正確的分析引導(dǎo)，將會(huì)豐富幼兒形象思維的內(nèi)容，擴(kuò)展正當(dāng)興趣的范圍，促進(jìn)動(dòng)作技能和口頭語(yǔ)言的健康發(fā)展；反之，動(dòng)畫內(nèi)容不健康或缺乏正確有效的引導(dǎo)，將會(huì)使幼兒盲目、機(jī)械地模仿、引發(fā)不良的興趣，形成不良的言語(yǔ)和行為習(xí)慣，從而妨礙幼兒的身心健康，甚至影響其生理的發(fā)展。

以上4個(gè)方面的問題已經(jīng)引起了一些教育工作者和家長(zhǎng)們的注意。筆者建議應(yīng)根據(jù)幼兒的活潑、好動(dòng)、幼稚、好奇的特點(diǎn)，多制作和播放一些有智力開發(fā)和教育價(jià)值的童話片、從歷史和現(xiàn)實(shí)中取材的動(dòng)畫片以及具有較高思想性、科學(xué)性的科幻片，剔除帶有封建迷信色彩的內(nèi)容和離奇古怪的空想，合理安排節(jié)目的播放時(shí)間，加強(qiáng)節(jié)目的解釋、分析和引導(dǎo)，提出問題讓小朋友思考，并提醒幼兒的家長(zhǎng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇節(jié)目，對(duì)小朋友提出的問題給予耐心的指導(dǎo)。腦高度興奮，甚至叫不走，喊不應(yīng)，不按時(shí)吃飯、休息、不愿學(xué)習(xí)，這