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一、教育科研論文的兩種基本類型

要弄清教育科研論文的常規(guī)寫作要求及方法，首先必須了解論文撰寫所服務(wù)或依附的教育科研的性質(zhì)及其相應(yīng)的研究方法。不同的研究屬性及方法論之下的教育科研直接導(dǎo)致不同的教育科研論文形式。相對而言，教育科研在研究性質(zhì)上通常分為量化研究與質(zhì)性研究兩種，與之相對應(yīng)的研究方法分別是實證與理解，前者重事實觀測或現(xiàn)象分析，后者重價值判斷或價值選擇。相應(yīng)地，也就有了兩種形式完全不同的教育科研論文類型及其撰寫要求。

一種是屬于量化研究的教育科研論文，也叫研究報告。常見的形式就有實驗報告、調(diào)查報告?；緝?nèi)容包括具體研究方法的操作性說明、實驗或調(diào)查對象即樣本的選取說明及可行性論證、數(shù)理統(tǒng)計程序或原理方法的運用、研究結(jié)論的總結(jié)等。這種論文類似于某次研究活動及過程的“說明文”。其基本寫作思路依次如下：1.為什么研究這個問題，即對選題提出的緣由予以說明。2.研究中采用了什么研究方法，同時對于樣本采集和研究工具（量表、問卷等）也要進(jìn)行說明。3.呈現(xiàn)出記錄、調(diào)查的資料與數(shù)據(jù)等。4.對于調(diào)查或?qū)嶒灥馁Y料進(jìn)行分析、比較、綜合等，得出研究結(jié)果及相關(guān)數(shù)據(jù)。5.根據(jù)實驗或調(diào)查的結(jié)論，提出相關(guān)建議等。另一種是屬于質(zhì)性研究的教育科研論文，就是我們在閱讀諸多教育期刊中最經(jīng)常碰到的文章樣式。其基本寫作思路為：針對某一個問題或圍繞一個主題或核心觀點，從幾個方面展開論述，講究內(nèi)在結(jié)構(gòu)的邏輯性、完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性等，是真正以“論”為主要行文方式的文章。其中，有的側(cè)重理論性，有的側(cè)重經(jīng)驗的總結(jié)，還有的是理論思考與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合。多情況下，教育科研專業(yè)人員的論文往往具有較強(qiáng)的理論性和指導(dǎo)價值，而一線教師的論文往往帶有濃厚的感性經(jīng)驗色彩，實踐性和可操作性強(qiáng)。因此，下面幾個問題主要是針對屬于質(zhì)性研究的教育科研論文而言的。

二、撰寫教育科研論文的一般格式要求

質(zhì)性研究的教育科研論文的基本格式主要包括：題目、作者、正文、注釋及參考文獻(xiàn)等，有時還需要包括摘要、關(guān)鍵詞等內(nèi)容。

（一）關(guān)于題目的選擇與確定

1.關(guān)于題目的來源。題目來源于現(xiàn)實中的多個方面，有的來自教育科研項目即研究課題，有的來自撰寫者自己感興趣的某個教育教學(xué)問題或話題，有的來自教育教學(xué)實踐中的感性經(jīng)驗，有的來自研究者對某一理論性問題的深入思考。題目在具體擬定時往往需要綜合多方面的因素。

2.關(guān)于題目的大小。題目的大小反映了要探討的問題所涉及范圍的大小。大題目的論文撰寫一般更突出觀點論述的宏觀性和理念性，要求作者具備較為系統(tǒng)的駕馭問題所需的理論素養(yǎng)和綜合能力。相對于大題目論文容易寫得比較空泛，小題目的論文撰寫則更易于集中問題，使問題的研究和討論更深入。鑒于教研條件現(xiàn)狀和教師工作的實踐性特點，我認(rèn)為，教師選擇能夠反映教育教學(xué)具體實踐的小題目論文題目更為適宜。

3.關(guān)于題目的表述。這是一個非常具體的操作性環(huán)節(jié)。表述恰當(dāng)與否直接影響到讀者對文章的第一印象。其最基本的要求是必須反映論文探討的主題或核心思想，故要與文章的論述內(nèi)容保持一致，避免文不對題。還應(yīng)注意用語準(zhǔn)確、前后詞語搭配合理連貫等。如需加副標(biāo)題，也要把握一定的技巧———主標(biāo)題通常是對文中主要思想的較為抽象的概括，而副標(biāo)題則是對文章論題的具體說明。

（二）關(guān)于摘要及關(guān)鍵詞的擬定

并不是所有的教育科研論文都需要有摘要和關(guān)鍵詞，但這是一般規(guī)范的教育科研論文的基本格式要求。摘要是論文中基本思想觀點的概括闡述，反映出文章論述的整體思路，其目的是方便讀者了解文章論述的主要內(nèi)容與基本觀點。一般從第三人稱角度撰寫。關(guān)鍵詞是反映文章主要論點的核心詞語，有時能從題目或正文的一級標(biāo)題里反映出來。此外，關(guān)鍵詞的數(shù)量要適宜，一般為3～5個。

（三）關(guān)于正文部分的設(shè)計與撰寫

正文部分構(gòu)成論文的內(nèi)容主體。整篇論文的寫作質(zhì)量集中反映在此部分中。

1．整體論述思路與內(nèi)容框架的的設(shè)計原則首先，教師要對論文的整體思路進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計出一個系統(tǒng)的內(nèi)容框架，以形成論文的“骨架”或“脈絡(luò)”。也就是應(yīng)列舉出所要論述的若干方面的內(nèi)容要點，即論文的若干個部分，并理清其中的層次。這種規(guī)劃或設(shè)計應(yīng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、清晰的層次性、完整的系統(tǒng)性、內(nèi)在的一致性等基本原則。在具體的操作中，這些基本原則是融為一體的。其中，邏輯性原則是最為根本的。下面在對邏輯性原則進(jìn)行解釋的同時，對其他原則也附帶進(jìn)行說明。論文主體內(nèi)容（思路）設(shè)計的邏輯性可有兩種表現(xiàn)：其一，平行式。各部分之間的關(guān)系是并列的，隸屬于同一個主題之下的子論題，同屬于一個整體的各個局部。嚴(yán)格而言，各部分并不交叉或相融。例如有一篇題為《影響幼兒游戲的物理環(huán)境因素》的論文，第一層次的標(biāo)題有“玩具因素”、“場地因素”、“時間因素”等，這些標(biāo)題所顯示內(nèi)容之間的關(guān)系是平行式的。而在第二層次的標(biāo)題中，在“玩具因素”之下有“玩具的數(shù)量不同對幼兒游戲的影響”和“玩具的種類不同對幼兒游戲的影響”，這兩部分內(nèi)容也是平行關(guān)系。其二，層進(jìn)式。各部分之間的關(guān)系具有向前步步推進(jìn)、依次展現(xiàn)的先后順序性特征。前面部分是后面部分的前提，后面部分是前面部分的自然延伸或迭進(jìn)。兩者的先后順序不能顛倒。例如有一篇論文《兒童民間游戲在現(xiàn)代幼兒教育中的應(yīng)用》，文中所涉及的三個內(nèi)容“兒童民間游戲的教育價值”、“兒童民間游戲的收集與整理”和“兒童民間游戲在幼兒教育中的實施及其融合”，相互之間就是一種層進(jìn)式的邏輯關(guān)系。

需要強(qiáng)調(diào)的是，所謂平行與層進(jìn)只是相對而言。在一篇文章中，平行式和層進(jìn)式這兩種邏輯形往往是交融地體現(xiàn)的———平行中有層進(jìn)，層進(jìn)中有平行。例如在《兒童民間游戲在現(xiàn)代幼兒教育中的應(yīng)用》一文中，第一層次的各部分內(nèi)容之間是層進(jìn)的邏輯關(guān)系，而在“兒童民間游戲在幼兒教育中的實施及其融合”之下，又可以分為“幼兒園教育中的實施及其融合”和“幼兒家庭教育中的實施”兩個方面，這兩個方面就是一種平行式的邏輯關(guān)系。

2．行文的具體要求

一是在闡述上要把握具體內(nèi)容與基本論點的同一性，即“論”與“提”的同一性?！罢摗笔茄赞o表述，“提”是觀點（論點）提出。這也是論文撰寫的邏輯性及科學(xué)性的基本要求。

二是在文風(fēng)上要保持前后一致的統(tǒng)一性。一篇論文中，語句的長短，用詞風(fēng)格的樸素或華麗，表述中或重理性思考之深邃，或重感性操作之體驗，或娓娓道來，或簡潔明快

，諸如此類，都需體現(xiàn)統(tǒng)一性。

三是要注意區(qū)別教育科研論文寫作與演講稿、文學(xué)題材（如故事、小說、散文）等作品寫作的不同。科研論文講究嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性、學(xué)術(shù)性，抒情、夸張、倒敘等絕不是教育科研論文的撰法。

（四）關(guān)于注釋及參考文獻(xiàn)的格式

注釋是對科研資料中原始結(jié)論或原話的引用所做的說明。參考文獻(xiàn)是研究和撰寫文章中所借鑒的研究資料的說明。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲姓撐淖珜?，只要有對他人研究結(jié)論的引用或參鑒，就必須要有注釋或參考文獻(xiàn)的內(nèi)容。注釋和參考文獻(xiàn)的格式有所不同，教師可以參見有關(guān)專業(yè)期刊上的教育科研論文的樣式。