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音樂是人類靈魂的導師。隨著我國素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展,小學階段的音樂教育教學的開放性已經(jīng)成為我國小學進行素質(zhì)教育的必然途徑。在小學階段的音樂教育教學過程中實施大膽的、開放性的教育教學模式,結合本地的音樂授課實際情況,持續(xù)、有效地在小學音樂的教育教學過程中推行開放式的教學形式,不斷地培養(yǎng)小學生在音樂方面的動手、動腦能力,促使音樂的課堂氛圍變得輕松、愉快,是培養(yǎng)我國小學生進行自主學習的重要手段。具體表現(xiàn)在以下兩個方面:
1.小學階段構建開放式的音樂課堂環(huán)境,有利于我國推行基礎的音樂教育教學工作
在小學階段不斷推行素質(zhì)教育改革的重要環(huán)節(jié)就是進行音樂教育的開放性探索。這不僅能夠幫助我們在素質(zhì)教育改革的過程中促進小學生的全面發(fā)展,而且也是我國進行新課程教育教學過程中對小學生進行美育工作的重要環(huán)節(jié)。
2.小學階段推行開放性的音樂教育工作,有利于促進師生在綜合能力方面的提高
在小學的音樂課程教育教學過程中,不斷地實施開放性的教育手段,不僅可以幫助小學生在音樂課堂中獲得綜合性的學習成果,而且還有利于小學音樂教師在平時的授課過程中,不斷地主動更新教學理念,自主地提高音樂科研水平以及實踐能力,進而更好、更快地幫助小學生提高能力,促進學生在綜合能力以及綜合素質(zhì)方面的和諧發(fā)展。
二、開放性教學在小學音樂教育中的應用
在小學音樂教育教學的過程中,進行開放式的教學工作,是促進我國素質(zhì)教育工作的重要模式。開放式教學,顧名思義,就是在開放的環(huán)境中,不斷地引導和鼓勵學生進行自主的、有目的的學習活動。
1.對小學生進行欣賞式的音樂教育活動
興趣是人類學習知識的導師。在對小學生進行音樂教育工作的時候,我們可利用欣賞式的教育手段,幫助小學生培養(yǎng)學習音樂的興趣。這樣不僅有利于小學生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的學習樂趣,而且有利于教育教學目的的實現(xiàn)。對小學生充分利用欣賞式的音樂教育活動,可以很有效地幫助和引導學生在學習音樂的過程中用自己的“心”去體驗、領會以及感悟音樂作品中的真諦。在讓學生欣賞音樂的同時,潛移默化地培養(yǎng)學生在音樂方面的“聽覺藝術”水平,讓學生在不知不覺中學習到相關音樂作品的背景、知識技巧以及作品所包含的內(nèi)在聯(lián)系。以冼星海《怒吼吧!黃河》一曲為例,在教課的時候,我們可以充分的利用語文課文中的知識點,引起學生學習的樂趣,幫助學生在學習的過程中感受中華民族覺醒時候的巨大能量以及中國人民對于追求自由的渴望。
2.對小學生進行采風式的音樂教育活動
中華民族歷史悠久,我國的音樂文化也相當濃厚,在小學的音樂教育教學過程中不斷地實施開放式教育活動,是我國進行素質(zhì)改革的重要環(huán)節(jié)。實施開放式的音樂教育,就是要讓學生們主動地擺脫課本的束縛,讓學生們走出教室,在大自然的環(huán)境中體驗音樂的真諦。因此,在平時的音樂授課過程中,教師們可以適當?shù)刈寣W生在課外采集民歌,利用互聯(lián)網(wǎng)搜集課本中音樂作品的內(nèi)涵;不斷地讓學生們在探索音樂的過程中,感受到我國民間文化的濃郁氣息,最終實現(xiàn)我國音樂教育教學的目標。
在小學階段的音樂教育教學過程中,不斷地、持續(xù)地進行開放式音樂教育探索和研究工作,是培養(yǎng)我國小學生進行自主學習的重要途徑。在我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育體制改革的過程中,音樂教育教學的開放性探索正是我國小學音樂教育教學工作中的重要內(nèi)容。這種開放式的音樂教育教學,不僅可以在最大限度上幫助小學生進行自主學習的能力培養(yǎng),而且還能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動。因此,作為站在小學音樂教育工作戰(zhàn)線上的工作人員,我們一定要以實現(xiàn)教育教學為目標,在開放性的音樂課程實踐過程中進行不斷地探索和研究。