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1、德育教育工作的重要性

我國自古以來，挑選人才就有“德才兼?zhèn)洹钡臉藴?。說明了一個真正的優(yōu)秀的人才不僅僅要有才能、才華更要有高尚的品德。以德為尊。外國的哲學家也多次提出了道德的重要性，比如蘇格拉底的道德可教論?，F(xiàn)代的哲學家也多次提出了道德的重要，比如陶行知，北大的創(chuàng)始人蔡元培等等?，F(xiàn)代社會成為了信息、科技高速發(fā)展的社會。人們對知識的渴求更加迫切，對價值的獲取更為期待。一切以效率和速度為目標，不愿意被時代的腳步所落下。但是在大家每日匆忙的學習工作節(jié)奏中、在對價值的追求中，不要淡忘道德的重要。道德不能用速度去衡量，它應該是始終存在于人們心底，不隨其它變化而產生變化的物質。是民族美德，是良好的生活習慣。學校的目的不應該是教育知識，而是應該培養(yǎng)人才，多以從某種角度來說，德育工作更重于知識的講授。學生的思想道德水平會成為數(shù)年后的社會道德水平。我國正在開展反腐敗的工作，腐敗分子的滋生，是因為思想的防線不能抵御住物質的攻擊，在翻涌而起的利益巨浪拍打下，潰不成軍。喪失了廉政的陣地。而固守陣地的方法，除了監(jiān)督，最有效的方法就是提高自身的素質，這就需要德育教育工作全面的展開。所以德育教育工作的貫徹開展，在社會各個角落生根發(fā)芽，是解決腐敗問題的最有效手段。

2、職業(yè)院校德育教育工作存在的問題

2.1學校過于注重技能和知識的講授，忽略了德育教育工作

職業(yè)院校的學生，對技能有較高的要求，對就業(yè)有明確的目標，這對于他們走入社會，找到工作崗位有一定的幫助。但是這也常常使得職業(yè)院校過于重視技能的鍛煉和實踐的操作。對職業(yè)院校學生的德育教育工作缺乏足夠的重視。但是他們卻忘了職業(yè)院校培養(yǎng)的目標，是要培養(yǎng)高素質技能型的人才。高素質才是最為核心的要求。要達到學生高素質的培養(yǎng)，德育教育工作的力度要有所加大。

2.2德育教育工作往往照本宣科，忽略了時代性

德育目標脫離社會現(xiàn)實。誠然未來的接班人必須具有遠大的理想，這是主旋律。但是現(xiàn)實中許多學校和教師不顧學生之間的個體差異，過高地要求學生，要求每個學生都要有遠大的理想和目標，一旦教育目標和要求高不可攀就失去了對學生的激勵作用。

2.3教育方式老化

蘇霍姆林斯基曾說過：“把教育的意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一。”課堂上提耳聽命式的灌輸、居高臨下的說教使教育的功利色彩暴露無遺。這種教育模式還未等展開說教的程序，學生已經(jīng)從心底產生了抵觸情緒。如果教育者一味地墨守成規(guī)，把學生當成毫無靈性的“錄音機”進行灌輸式教導，并期望學生能積極響應，如此“教育”不但是無效的，而且是負效的，是對教育的褻瀆和對學生人格的扭曲。

3、職業(yè)院校德育教育方法探究

3.1全面鋪開職業(yè)院校德育教育工作

德育教育的工作不應該只是在學校中進行，誠然，進入職業(yè)院校學習的學生，已經(jīng)進入了青年時期，不再是從家庭和父母哪里灌輸式的獲得思想。但家庭無論在什么時候，都是孩子思想的發(fā)源地。孩子更加信賴和尊敬自己的父母，所以用家庭的力量，宣揚正能量，傳播道德有用論，能夠影響孩子的思想素質道德水平。職業(yè)學校的德育工作，不可懈怠，職業(yè)院校的三年時光，是學生形成世界觀，生活態(tài)度的重要時期，做好德育教育工作，能夠全面提升學生整體素質。最后，要讓學生的道德理念得到社會的認可，從學校走進社會，開展活動，走入社區(qū)，讓學生了解到道德是全社會所認可的，是正確的。樹立講道德樹信封的理念。

3.2職業(yè)院校德育教育要發(fā)揮心里暗示的作用

人們的心里，影響著人們的行為。心里的暗示作用更容易讓人們接收。職業(yè)院校的學生，正處于青春懵懂的年齡。在犯錯的時候，不愿意接收現(xiàn)實，對批評產生逆反。但是如果你采用暗示的方法。反倒容易讓學生接收，自己主動去改正。同樣的心里暗示，還就有鼓勵、緩解氣氛等作用。

3.3人文素質教育，幫助德育工作開展

人文素質的培養(yǎng)，是學習先進哲學家對人們思想和生活中的某些觀念的總結。也是對一些歷史、宗教、時事的知識的掌握。加強人文主義素質培養(yǎng)，既可以擴展知識領域范圍，也可以提升知識儲備，同時還可以利用實際事物的發(fā)展及規(guī)律，借鑒德育如何形成，如何培養(yǎng)。

作者：曹杉單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院