前言：本站為你精心整理了設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐改革探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：文章根據我國普通高校人才培養(yǎng)方案要求，結合設計專業(yè)實際教學特點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為目標，針對我國普通高校設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學存在的問題，提出了新的課堂實踐教學模式、社會實踐教學模式以及完善的實踐教學基地體系建設的具體方案和措施，為開展實踐教學的改革提供參考。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教學；改革

一、實踐教學的現狀

現階段我國普通高校教學過程主要通過三個教學模塊完成，分別是專業(yè)基礎課程教學、專業(yè)設計課程教學和實踐、實訓課程教學，三種教學模塊又細分了若干課程，而三個教學模塊及課程之間缺少內容的聯系與知識的串聯，多數學生不能將所學課程知識通過正遷移的方式產生質變，導致所學知識處于孤立狀態(tài)，學生綜合設計能力提高收到很大的限制。

二、適用于高校設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐改革

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高等教育發(fā)展的根本。一方面,它是大學生成長成才的需求,符合建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的目標要求。另一方面,它適應當前應對經濟危機、推動經濟發(fā)展、促進大學生就業(yè)的需要。高校設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐改革主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、資源保障等方面進行改革與調整，主要實施步驟為以下幾個方面：

1、堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應當今社會經濟發(fā)展和普通本科教育發(fā)展需要而產生的教育理念，其具有的重大戰(zhàn)略意義和客觀教育價值，已經被大多數普通本科院校廣泛關注和逐步認同。堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，堅持為地方經濟建設培養(yǎng)應用型人才，以提升學生社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，以建立創(chuàng)業(yè)平臺、改善辦學條件為支撐，以設計專業(yè)為試點，全面推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

2、明確專業(yè)培養(yǎng)目標

根據設計專業(yè)就業(yè)獨立性較強的特點，改革完善現有設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，突出社會需求引導人才培養(yǎng)實踐的原則，把市場、專業(yè)、技能和社會需求放在教學試點專業(yè)發(fā)展的首位，強化學校建立設計人才培養(yǎng)的社會屬性、專業(yè)特性、特色個性。以培養(yǎng)社會經濟發(fā)展需要的應用型與實用型人才為主，以具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標，在目標實施過程中主要做到：1）突出培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能。2）突出計算機輔助設計在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中的作用。3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要面向學生就業(yè)后的職業(yè)崗位群的需要，逐步建立符合普通高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案。

3、不斷完善培養(yǎng)方案

完善培養(yǎng)方案通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時學分要求等措施，充實和加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)。將設計類軟件課程引入培養(yǎng)方案作為設計專業(yè)必修課；加大上機的實踐操作課時；學科競賽、學術論文、獲得專利、社會實踐、創(chuàng)業(yè)活動、課題研究等列入實踐教學環(huán)節(jié)學分。通過通識課程的學習提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質，通過專業(yè)課程的學習提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素質，通過實踐課程的學習提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動手能力，多方位、多層次全面提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立以“工作室制”結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為切入點，以項目教學為課程主體，實施實題實做、真題真做的模擬教學方法。

4、建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

課程體系從三個層面進行建設：①面向全體學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。課程以大學生就業(yè)指導課程為依托，通過專業(yè)介紹、行業(yè)發(fā)展前景、學生就業(yè)方向進行闡釋，使學生了解專業(yè)特點、行業(yè)現狀，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)動力。②面向具有較強創(chuàng)業(yè)意識和潛質的學生，開設專業(yè)系列選修課程。通過教學提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能技巧。③面向社會實踐崗位的模擬課程，以項目、方案、活動為引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。調整專業(yè)基礎課的教學方法，改變傳統(tǒng)講授教學模式，創(chuàng)建以設計工作室教學為主體，以本行業(yè)企業(yè)真實項目為題材進行專業(yè)設計軟件的培訓與指導，根據市場流行趨勢講授課程，使學生初步了解行業(yè)工作流程，掌握行業(yè)時態(tài)，了解生產一線的新工藝、新材料。重點改進專業(yè)核心課程及教材、教法，以學校設立的設計工作室為橋梁與企業(yè)建立“學”“產”“研”的教學平臺，使學生參與行業(yè)企業(yè)具體設計工作。專業(yè)課程按照理論基礎+技法表現+創(chuàng)意思維訓練+設計實踐的順序進行，在此類課程的教學大綱中加入創(chuàng)意思維訓練，加強設計實踐、項目案例等環(huán)節(jié)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為指導思想，以設計工作室為紐帶，與地方傳媒企業(yè)及實踐教學基地為平臺建構。

5、建設適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為平臺，鼓勵教師積極參與社會實踐。提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，是學校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本保證。教師走出校門，面向社會和企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐，努力做到結合專業(yè)進行工作實踐，熟悉企業(yè)的生產、經營、開發(fā)和管理等環(huán)節(jié)，在實踐中增強、加深對專業(yè)知識的理解及其實際應用。

6、教學資源建設

1）教學環(huán)境建設

根據我校創(chuàng)建以“設計工作室制”為主體與項目教學、校企合作相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的需求，保障“工作室制”教學模式的正常運行。

2）支持系統(tǒng)建設

與校外實踐基地合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。為滿足實踐教學需要，提高學生實際設計能力，高校設計專業(yè)同設計院、設計公司建立校外實踐基地，讓學生在做中學、在學中做，以實踐促能力、以能力促創(chuàng)業(yè)。

3）教學資料建設

根據創(chuàng)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要，購進實踐教學設備，每年定期購進專業(yè)書籍。教材選用方面學校強化應用型技術型教材選用。通過特色教材建設立項、聯合優(yōu)秀教師編寫適合設計專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的應用型教材，積極推進的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐教學的教材建設工作。

三、總結

設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的運行，有利于培養(yǎng)設計專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實踐設計能力，為其今后創(chuàng)業(yè)提供技術支持和經驗的積累，是普通高校培養(yǎng)應用型人才的基礎，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的運行使學生熟練掌握設計工作的總體流程，將學校的理論教學和專業(yè)實踐教學與設計行業(yè)對接，為設計專業(yè)學生走向設計崗位架好橋梁。

作者：邊偉 韓旭 單位：遼寧財貿學院