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摘要：文章主要探究了微課在高中歷史教學(xué)中的作用，首先介紹了什么是微課，其次從有利于普及微課概念、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高教學(xué)效率，以及提升教師素養(yǎng)方面論述了微課在高中歷史教學(xué)中的作用，最后結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)一步對微課的意義和重要性進(jìn)行總結(jié)與論述。

關(guān)鍵詞：微課；高中歷史；教學(xué)效率

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)資源進(jìn)入了日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮著獨特的作用。微課是一種新型的教學(xué)資源，在歷史教學(xué)中有重要的作用。目前，微課研究的相關(guān)理論正在完善充實中，微課資源建設(shè)正處于剛剛起步階段。在當(dāng)前的教育教學(xué)活動中，無論是學(xué)生還是教師，對微課的認(rèn)識都比較片面。比如，什么是微課，如何使用，在學(xué)科教學(xué)中的作用如何等都有待進(jìn)一步探索。

一、微課的含義微課

全稱是“微型視頻課程”，是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點、例題習(xí)題、重難點問題等進(jìn)行的教學(xué)過程。目前，微課研究的相關(guān)理論正在進(jìn)行完善、充實，微課資源建設(shè)也正處于剛剛起步的階段，探索微課技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用和資源開發(fā)有重大的現(xiàn)實意義。因此，在這樣的環(huán)境之下，研究和運用微課也是我們高中歷史教師的任務(wù)之一。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的作用

（一）有利于在中學(xué)歷史教學(xué)中普及微課概念微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生和教師接觸到微課這種新型的教學(xué)資源，還能落實新課程理念，促進(jìn)歷史教學(xué)工作有序開展。比如，人教版必修一第 7 課“英國君主立憲制的建立”，教師就引入微課講解，學(xué)生感到很新奇，對某些知識能夠準(zhǔn)確認(rèn)知。此外，將微課運用到歷史的教學(xué)中有利于在中學(xué)歷史教學(xué)中普及微課概念。（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力歷史學(xué)科是一門趣味性和故事性較強的科目，而現(xiàn)在的歷史教科書對歷史事件的敘述比較簡練，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了教師教學(xué)的難度。教師通過微課，用文字材料、圖片、影音等資料，更好地再現(xiàn)歷史，吸引學(xué)生注意。如人教版必修二第 1 課“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”一課中，通過播放《都江堰》微視頻，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確認(rèn)識都江堰的運行原理，而且從中認(rèn)識到中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)。通過這樣的微課教學(xué)引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望、參與學(xué)習(xí)的熱情，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（三）有利于學(xué)生保持高度注意力，準(zhǔn)確理解視頻中的教學(xué)內(nèi)容微課有兩個基本特點：一是“微”，即微課視頻以 5～10 分鐘有限的講解，來完成某個知識點的教授。二是“精”，因為時間限制在 5～10 分鐘，所以內(nèi)容選取、教學(xué)設(shè)計、語言表達(dá)時，要做到精而準(zhǔn)。因此，把微課引入課堂教學(xué)，學(xué)生在觀看微課視頻的時候，就需要精力高度集中，迅速理解播放的內(nèi)容。（四）有利于擴展課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到良好教學(xué)效果關(guān)于“英國君主立憲制的建立”這一課，教材上有“光榮革命”“議會權(quán)力的確立”“責(zé)任制內(nèi)閣的形成”。通過整合課文內(nèi)容，我們從英國君主立憲制建立的背景、過程、完善等幾方面講述。而英國君主立憲制的作用及特點這一難點，要學(xué)生在四十五分鐘的課堂上理解不太容易。因此，教師在微視頻中以文字材料的形式從“政治、經(jīng)濟(jì)、世界影響”三個方面補充了英國君主立憲制的影響，并且以動圖的形式展示了英國君主立憲制的特點，從而在有限的時間內(nèi)完成并擴展了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（五）微課教學(xué)有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力在制作微課的過程中，教師要充分挖掘教材，結(jié)合歷史學(xué)科的特點，整合相關(guān)知識，這有利于教師專業(yè)能力的提升。例如，“英國君主立憲制的建立”這一課是政治文明史中的難點，常見的設(shè)計是：①英國君主立憲制建立的背景———“光榮革命”；②議會權(quán)力的確立；③責(zé)任制內(nèi)閣的形成。通過認(rèn)真研讀與思考，并結(jié)合近代世界政治發(fā)展的趨勢及教材編寫者的思路，做了以下改變：①爭取民主—光榮革命；②建立民主—《權(quán)利法案》；③完善民主—責(zé)任內(nèi)閣制的形成。這樣的處理比常規(guī)教學(xué)要有高度和深度。微課教學(xué)還有利于教師綜合能力和基本技能的全面提升。要備好、上好微課，教師必須學(xué)會正確使用錄音軟件，用恰當(dāng)?shù)恼Z速、適度的停頓進(jìn)行錄音。學(xué)會引入影片、聲音的剪輯，讓聲音與畫面同步，還要注意文字的速度與語言的同步，這種新型的教學(xué)方式，不僅豐富和發(fā)展了教師的教學(xué)方法，而且在微課的實踐過程中教師也會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不斷地提升教師的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

將微課引入中學(xué)歷史教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。在提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的同時，微課的制作給教師帶來了新的感受和體驗，激活了教師的熱情，更有助于教師的教學(xué)。但是在微課運用過程中，出現(xiàn)的一系列問題，要在實踐中盡量克服，使微課在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮一定的作用

作者：丁彩云 單位：永昌縣第一高級中學(xué)