高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究
前言：本站為你精心整理了高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。
高校教師作為高校教學(xué)和科研活動(dòng)的主體，其在教育教學(xué)教研過(guò)程中形成和表現(xiàn)出來(lái)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“以教為師，以德垂范”，教師淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞饲f的舉止，文明的談吐和高尚的情操等無(wú)不吸引和感染學(xué)生，師德對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成影響很大，而且可以通過(guò)學(xué)生一代代相傳，是提升中華民族形象和素質(zhì)的一個(gè)有力途徑。所以，師德的示范作用和導(dǎo)向作用在某種意義上甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了單純的知識(shí)傳授。因此，持續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)確有必要。如何建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制呢？教育部出臺(tái)的《意見(jiàn)》提出了“建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)和懲處相結(jié)合的高校師德建設(shè)六大長(zhǎng)效機(jī)制”為我們研究和開(kāi)展高校師德建設(shè)指明了方向。下面，對(duì)這些機(jī)制談以下個(gè)人的看法：
（一）嚴(yán)格把關(guān)，完善教師招聘機(jī)制
“百年大計(jì)，教育為本”，“教育大計(jì)，教師為本”，必須有一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍才能擔(dān)當(dāng)教育大計(jì)。因此，在教師的選拔聘用上，必須嚴(yán)把關(guān)口，建立科學(xué)合理的聘任機(jī)制，提高教師準(zhǔn)入門(mén)檻，從源頭上凈化和提高“德”的分量和權(quán)比。首先，招聘和考察教師時(shí)，要由重視專業(yè)和學(xué)歷向?qū)I(yè)和品德結(jié)合轉(zhuǎn)變，學(xué)歷作為基本條件，但品德突出、綜合條件優(yōu)秀者可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，任何時(shí)候，學(xué)歷不等同道德素養(yǎng)。其次，設(shè)計(jì)合理的考察方案。采用靈活有度的考察方法，不僅實(shí)行要對(duì)教師競(jìng)聘者試講、說(shuō)課、筆試、面試等考察方式，還要通過(guò)教師和同學(xué)了解其道德品質(zhì)，增加“德”的比重，在學(xué)校制定的統(tǒng)一的招聘政策下，遇到不同人才可以適當(dāng)調(diào)節(jié)方案，避免籠統(tǒng)、主觀的考察方法，造成人才流失或者“任人失察”。再次，實(shí)行試用期淘汰制。即使沒(méi)有全面考察而招聘進(jìn)來(lái)一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)但卻沒(méi)有師德的教師，也可以在試用期期間，通過(guò)學(xué)生打分、學(xué)校考評(píng)環(huán)節(jié)對(duì)其作出公允的評(píng)價(jià)，不符合師德要求和標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)決淘汰。近年來(lái)，教師失德失言侵犯學(xué)生的事例常常見(jiàn)諸報(bào)端，其行為舉止令人發(fā)指，嚴(yán)重喪失了為人師表者應(yīng)有的職業(yè)道德，甚至喪失了做人的準(zhǔn)則。這些事實(shí)，誠(chéng)然與學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的監(jiān)管缺失有關(guān)，但最主要的，還是教師本人的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則太差，師德喪失所致。
（二）制定體現(xiàn)高校自身特點(diǎn)的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師德宣傳
學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)氣氛、學(xué)校自身特點(diǎn)等制定統(tǒng)一的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。用統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范高校教師在開(kāi)展日常教學(xué)、科研等工作中的行為，讓教師有章可循，有準(zhǔn)則可依，時(shí)刻注意自己的言行舉止，規(guī)范養(yǎng)成，知道哪些事能做，哪些事不能做，哪些話該說(shuō)，哪些話不該說(shuō)。通過(guò)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的指引，規(guī)范高校教師的教學(xué)研活動(dòng)，明確教師的職責(zé)義務(wù)，重點(diǎn)培育教師重德養(yǎng)德愛(ài)德傳德的良好風(fēng)尚，以一份擔(dān)當(dāng)和實(shí)實(shí)在在的品格贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重。同時(shí)，高校還應(yīng)加大師德的宣傳力度，將師德宣傳納入高校思想宣傳工作中來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行考核，采取各種手段和方法努力調(diào)動(dòng)全校師生積極參與到師德建設(shè)中來(lái)，形成崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德模范的良好氛圍；對(duì)涌出的師德典范要潛心挖掘，將其好的經(jīng)驗(yàn)和做法精心提煉，開(kāi)展大力宣傳，引導(dǎo)人人重師德、愛(ài)師德。
（三）健全師德建設(shè)監(jiān)督考評(píng)機(jī)制
不以規(guī)矩不能成方圓，沒(méi)有監(jiān)督，師德建設(shè)不能長(zhǎng)期健康發(fā)展，將社會(huì)監(jiān)督、行政監(jiān)督等他律與自我約束、自我反省的自律，外部監(jiān)督與內(nèi)部監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮監(jiān)督的驚醒約束作用，以監(jiān)督促自覺(jué)。設(shè)立多種、靈活方便的師德舉報(bào)平臺(tái)和渠道，建立問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)高校教師實(shí)行“一崗雙責(zé)”機(jī)制，在教師的崗位上，不僅要監(jiān)督考察教師的業(yè)務(wù)即教研教學(xué)的主業(yè)，還要考察監(jiān)督教師的師德責(zé)任。通過(guò)監(jiān)督的約束力和規(guī)范性，引導(dǎo)教師的師德行為規(guī)范有序，朝著健康的方向發(fā)展，讓違背師德建設(shè)的行為消失于萌芽之中，泯滅與醞釀之中。近年來(lái)，新聞媒體屢屢曝光高考及各級(jí)考試的替考案、教師課上不好好教，課下補(bǔ)課收費(fèi)等問(wèn)題層出不窮，一些老師為了利益參與其中，擔(dān)當(dāng)組織者，策劃者，不僅自身被利益驅(qū)使，還將學(xué)生拖入深淵。其原因，教師自身思想政治不堅(jiān)定，受利益驅(qū)使，道德滑坡，師德缺失所致，但校方及社會(huì)對(duì)教師師德監(jiān)管不力，高校及教育主管部門(mén)不能及時(shí)掌握教師動(dòng)態(tài)和苗頭信息并及早糾正，以致教師的不良行為脫管、漏管等負(fù)有不可推卸的責(zé)任。監(jiān)督不可缺少，考評(píng)也至關(guān)重要。因?yàn)?，現(xiàn)階段，高校師德建設(shè)的總體情況是好的，教師在師德方面的表現(xiàn)是可以肯定的，但也存在少數(shù)教師政治覺(jué)悟低、理想信念不堅(jiān)定、易受拜金主義和物質(zhì)的誘惑、育人意識(shí)淡漠、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感、崇高性偏移下降、教學(xué)敷衍等問(wèn)題。少數(shù)教師的失德行為嚴(yán)重?fù)p害了高校的威嚴(yán)和形象，貶低了教師自身的受尊重度和職業(yè)榮譽(yù)感。外部考評(píng)作為一項(xiàng)有效制約手段可以促進(jìn)教師重視師德“不逾矩”。“師德考評(píng)制度是師德建設(shè)內(nèi)容和師德建設(shè)目標(biāo)的具體化，考核內(nèi)容要求全面，覆蓋政治思想、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表等各個(gè)方面”以考促評(píng)，考評(píng)作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容和手段，合理運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)高校教師參與師德建設(shè)的積極性。“師德評(píng)價(jià)機(jī)制要求有科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，把師德建設(shè)的目標(biāo)的師德建設(shè)的內(nèi)容具體化，師德評(píng)價(jià)體系反映教師師德觀念，體現(xiàn)師德規(guī)范和善惡標(biāo)準(zhǔn)?！笔紫?，要明確考評(píng)的具體要素，制定科學(xué)的操作性強(qiáng)的考評(píng)細(xì)則，嚴(yán)格按照考評(píng)細(xì)則遵照?qǐng)?zhí)行。其次，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。師德評(píng)價(jià)的主體由教師本人、學(xué)校和社會(huì)，學(xué)生，為確保師德考評(píng)全面、客觀，將教師的自我評(píng)價(jià)，社會(huì)和學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合來(lái)全面考評(píng)。再次，將只重視一次性的考核結(jié)果向全程動(dòng)態(tài)考評(píng)轉(zhuǎn)變。高校教師師德的影響和變現(xiàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，每個(gè)時(shí)間段的表現(xiàn)不盡一致，應(yīng)將師德考評(píng)貫穿教師教書(shū)育人的始終，因此不能只年中一次性考察，應(yīng)將平時(shí)的考評(píng)累積起來(lái)，作為年終考評(píng)的依據(jù)。四是，對(duì)教師的師德考評(píng)不能只停留在量化考核上。有的教師為了考核而考核，為了考核想盡辦法去拼湊數(shù)量，完成指標(biāo)，而忽視了考核本身的意義和質(zhì)量。建立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制。重視考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用和反饋并將考評(píng)結(jié)果應(yīng)用到獎(jiǎng)懲激勵(lì)上，注重師德激勵(lì)，獎(jiǎng)懲分明，充分發(fā)揮考評(píng)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。給每位教師建立“師德考評(píng)檔案袋”，將每次考評(píng)結(jié)果應(yīng)用到續(xù)聘、職稱評(píng)定、晉職晉升、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)以及學(xué)科帶頭人、資深學(xué)者、榮譽(yù)教授等方面，并將師德考核結(jié)果作為聘用和晉升的首要必須條件，將教師切身利益與師德緊密聯(lián)系起來(lái)，將考評(píng)與獎(jiǎng)懲真正落到實(shí)處，不走形式，切實(shí)發(fā)揮師德考評(píng)機(jī)制的督促、應(yīng)導(dǎo)和激勵(lì)作用。
（四）完善師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
師德建設(shè)作為高校政治宣傳及德育工作的重要組成部分，作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍是不可缺少的。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要真正重視師德建設(shè)工作，要納入學(xué)校發(fā)展的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中去，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，親自抓該項(xiàng)工作，確保各個(gè)環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展不變形、不走樣，客觀公正。其次，要加大投入，做好制度上、思想上和物質(zhì)上的充分保障。學(xué)校要將師德建設(shè)工作經(jīng)費(fèi)納入年初的財(cái)務(wù)計(jì)劃中，確保工作經(jīng)費(fèi)充足有余，?？顚Ｓ?。不僅如此，學(xué)校黨委在從嚴(yán)治師的同時(shí)，還要從優(yōu)待師，積極爭(zhēng)取增加投入，提高和改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教師的生活待遇，改善教師“兩袖清風(fēng)，一世清貧”的窘態(tài)，解決教師生活上的憂慮，一定的物質(zhì)上的滿足是教師踏實(shí)工作，不走“歪門(mén)邪路”的保障。現(xiàn)階段，全社會(huì)消費(fèi)水平整體提高，購(gòu)房租房壓力大，尤其在一線城市大學(xué)里新參加工作的青年教師，養(yǎng)老和醫(yī)療等各種壓力巨大，一月工資除去房租房貸、贍養(yǎng)老人、日常開(kāi)支、人情禮往等所剩無(wú)幾，生活捉襟見(jiàn)肘，成為名符其實(shí)的“月光族”。
二、總結(jié)
因此，有的高校教師想方設(shè)法去社會(huì)上兼職?！梆I著肚子談師德”并不現(xiàn)實(shí)，高校必須切實(shí)為教師著想，加大教育投入，提高教師薪酬待遇，讓教師解除后顧之憂，一心一意投入教育教學(xué)教研中去。
作者：王文圣 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院
