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師德是教師職業(yè)道德的簡稱，是教師在從事教書育人工作時(shí)必須遵守的各種道德規(guī)范的綜合。它既要體現(xiàn)教師的工作特點(diǎn)與性質(zhì)，又要體現(xiàn)當(dāng)今社會對教師的要求與期待，是教師最基本的行為規(guī)范。目前，一些高校對師德治理重視不夠，師德治理跟不上形勢發(fā)展的需要；一些教師敬業(yè)精神欠缺，功利思想嚴(yán)重，育人意識淡化。。分析師德失范的原因并探尋師德建設(shè)的對策，對于我國高校教學(xué)與管理具有重要的意義。

一、高校師德有待加強(qiáng)的原因

1．市場經(jīng)濟(jì)的沖擊

在社會轉(zhuǎn)型期，社會主義市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)師德進(jìn)步的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，一個十分顯著的特點(diǎn)是，市場經(jīng)濟(jì)的功利原則、競爭原則、等價(jià)交換原則不加分析和選擇地盲目應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)致拜金主義、個人主義有一定程度的泛起，甚至出現(xiàn)了拜金主義傾向；下海熱，跳槽熱及第二職業(yè)熱使部分教師很少關(guān)注自身師德建設(shè)；敬業(yè)奉獻(xiàn)精神受到“實(shí)惠”的侵襲。由于上述因素的交互作用，導(dǎo)致師德的內(nèi)在自我約束力和外在制約力相對脆弱，師德教育缺乏理論化與系統(tǒng)化，而流于形式。

2．教師考評制度不完善

高校教師評價(jià)指標(biāo)過多強(qiáng)調(diào)科研能力和學(xué)術(shù)水平，而缺乏師德方面的評價(jià)機(jī)制。從新進(jìn)教師的選拔錄用到教育教學(xué)的考核，從教師的職稱評聘到進(jìn)修、考博，都把學(xué)歷學(xué)位、科研成果、論文數(shù)量和刊物等級作為硬性指標(biāo)和主要標(biāo)準(zhǔn)，而師德師風(fēng)評價(jià)往往有意無意被忽略，成為一種可有可無的軟要求，也就是說評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一手硬、一手軟的現(xiàn)象。這種重才輕德的考評制度，勢必導(dǎo)致高校教師重視科研業(yè)務(wù)水平的提高，而忽視自身職業(yè)道德素質(zhì)。

3．重復(fù)的工作內(nèi)容導(dǎo)致職業(yè)倦怠

美國著名教育家格爾克在一項(xiàng)為期4年的研究中發(fā)現(xiàn)，課程教過幾遍的教師對教材缺乏新奇感和興趣。目前高校教師工作相對穩(wěn)定，固定的學(xué)科、崗位，相對穩(wěn)定的生源，周而復(fù)始的教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主性、創(chuàng)造性和靈活性的工作制度都影響著教師個人發(fā)展的積極性，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。這種職業(yè)倦怠也間接影響師德建設(shè)。

二、高校師德建設(shè)的對策

1．師德建設(shè)與中國傳統(tǒng)美德相結(jié)合

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的源泉，它是當(dāng)代道德建設(shè)的基礎(chǔ)，離開傳統(tǒng)文化談師德建設(shè)是無本之木，無源之水。對高校師德建設(shè)來說，傳統(tǒng)文化資源豐富，應(yīng)該發(fā)掘其蘊(yùn)涵的現(xiàn)代性力量，將中華民族傳統(tǒng)美德與高校師德建設(shè)相融合，提升高校師德建設(shè)工作的內(nèi)涵。高校師德建設(shè)應(yīng)該吸取傳統(tǒng)思想文化的精髓，提倡博眾之長，方能博大精深。

2．圍繞重點(diǎn)，創(chuàng)新形式

（1）突出“師愛教育”和“師能教育”兩個重點(diǎn)。師愛，即教師對學(xué)生的愛，它包含了對每位學(xué)生的熱愛、尊重、理解與期待。“師愛”是教師職業(yè)道德的基本要求，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師的基本職業(yè)情感。教師熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的親近感，學(xué)生才會樂于聽從教師的教誨，正所謂“親其師，信其道”。師愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“以德立教”，營造社會主義社會新型的師生關(guān)系?！皫熌堋敝附處煆氖陆逃ぷ鞯哪芰Γń處煹闹R功底、教學(xué)水平、授課能力、對學(xué)生的管理能力，以及使學(xué)生對教師教學(xué)的配合能力等。教師應(yīng)以教書育人為己任，制定個人長期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個人持續(xù)發(fā)展。

（2）創(chuàng)新教育形式。采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)的形式，組織和引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思想政治理論；舉辦專題講座、報(bào)告會進(jìn)行職業(yè)道德和形勢政策教育；開展系列活動，如“師愛與責(zé)任”演講比賽，“我心目中的好老師”評選等；定期召開師德建設(shè)總結(jié)會，表彰師德標(biāo)兵、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀教育工作者；利用校園網(wǎng)、櫥窗、宣傳版展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，大力宣傳先進(jìn)事跡。

3．嚴(yán)肅師德紀(jì)律，嚴(yán)格考核管理

完善的師德考核機(jī)制是師德建設(shè)的重要手段，只有公平公正的師德評價(jià)，獎懲分明，褒貶有度，才能促進(jìn)師德建設(shè)的良性發(fā)展。師德建設(shè)必須貫穿滲透到教師的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和晉升等各個環(huán)節(jié)。

（1）將師德要求納入到相關(guān)規(guī)定和制度中，用以規(guī)范教師的日常行為。制定和完善《教師崗位職責(zé)》，把對教師的思想政治與師德要求列為首要職責(zé)；制定和完善《教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法》。

（2）完善和落實(shí)師德考評制度。施行學(xué)年度教師師德測評，制定和完善師德考評的具體辦法，切實(shí)將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、職稱評審、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。

（3）嚴(yán)格查處失德行為。為每位教師建立師德考核檔案，嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的師德規(guī)定，對違反師德行為規(guī)范的行為要依據(jù)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

4．重點(diǎn)關(guān)注青年教師

高校青年教師達(dá)88萬人，這是一個占全國高校教師總數(shù)比例高達(dá)62％的龐大群體，青年教師是學(xué)校的未來和希望，塑造一批品德高尚、業(yè)務(wù)精湛具有奉獻(xiàn)精神的青年教師隊(duì)伍是師德建設(shè)的重點(diǎn)工作。青年教師有自己的思想、方法和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，個性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)不足，有些人責(zé)任心不強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師的培養(yǎng)和教育，關(guān)心他們的成長，建立青年教師師德培訓(xùn)制度和教師崗前師德教育制度。積極引導(dǎo)和激勵青年教師建立高度的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，確定積極進(jìn)取的人生目標(biāo)，肯于吃苦，要向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的道德情操，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，要有膽量、有氣魄、有能力、有準(zhǔn)備承擔(dān)起學(xué)校發(fā)展的重任。

5．營造積極的校園文化

師德建設(shè)還要凈化校園環(huán)境，營造高雅文化氛圍，調(diào)動教師的積極性和參與熱情，實(shí)施靈魂塑造工程。學(xué)?？杉訌?qiáng)教師對學(xué)校文化的全面了解，如校史、校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)等，促進(jìn)其對學(xué)校文化的認(rèn)同；通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，完善師德監(jiān)督，促使高校師德建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)督下不斷完善。

作者：王揚(yáng) 單位：錦州師范高等?？茖W(xué)校