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摘要：本文基于師德師風(fēng)建設(shè)的黨建課題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，著重分析了目前高校中存在的師德師風(fēng)問題，及師生關(guān)系中存在的突出問題，以昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院為主要研究對象，找出突出矛盾，提出幾點(diǎn)建設(shè)性的意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；師德師風(fēng)；

師生關(guān)系教師是立校之本，師德是教育之魂?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”。要達(dá)到高素質(zhì)的教育，必須要有高素質(zhì)的教師?？梢?，強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。

一研究的意義

教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛形象、具備高超的知識本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。有道是：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之業(yè)在教師”。可見教師這個(gè)職業(yè)的重要性、對學(xué)生影響的嚴(yán)重性。陶行知先生師德修養(yǎng)的精華在于“為一大事來，做一大事去”的崇高理想；“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神；“千教萬教、教人求真，千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人”的育人目標(biāo)和治學(xué)做人標(biāo)準(zhǔn)；“以教人者教己”的言傳身教思想；熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，“愛滿天下”的思想以及他的教學(xué)創(chuàng)新理念。教師曾被比喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識和人格力量培養(yǎng)著學(xué)生，既傳授知識，又教會(huì)學(xué)生做人的道理?，F(xiàn)代教育家夏丐尊曾說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。”教師用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。建設(shè)高素質(zhì)的教育，必有高質(zhì)量的教師，而青年教師又是支撐教育的主體。因此，新形勢下加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)關(guān)系到教育工作全局和涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程，對此需要有整體性的思考。

二研究的背景

昆明理工大學(xué)作為綜合性的理工科院校，教師涉及到的專業(yè)非常廣泛，因?qū)W科不同導(dǎo)致的教師講授方式的不同，使得對師德師風(fēng)的要求沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，除了常規(guī)的督導(dǎo)組聽課、同行聽課、學(xué)生評教之外，再無任何標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，擬通過本學(xué)院黨建項(xiàng)目的啟動(dòng)、通過調(diào)查師生的需求、得到反饋信息，喚醒高校教師的主體意識，完成“以身體之、以心驗(yàn)之”的自我內(nèi)在生長，把師德師風(fēng)建設(shè)根植教師內(nèi)心，讓教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的生命力，同時(shí)，也對高校師德師范建設(shè)提供一點(diǎn)意見和建議。

三研究的理論支撐

《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”，大力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)。這些原則要求，可以分解為七個(gè)方面的指標(biāo)要素，即：一是職業(yè)理想；二是職業(yè)態(tài)度；三是職業(yè)責(zé)任；四是職業(yè)技能；五是職業(yè)紀(jì)律；六是職業(yè)良心；七是職業(yè)榮譽(yù)。這七個(gè)方面的指標(biāo)要素，相互聯(lián)系，相互依從，是一個(gè)有機(jī)的整體，其根本出發(fā)點(diǎn)是“全心全意為人民服務(wù)”，以最大限度地滿足學(xué)生的需要作為自己所從事職業(yè)的目的，使職業(yè)利益服從于學(xué)生的利益。這七個(gè)方面，只是對指標(biāo)要素的大致歸類，至于它們的實(shí)際內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)青年教師的不同類型不同崗位，加以具體化。在當(dāng)前青年教師師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐中，存在一個(gè)突出的問題是，從表面上看我們對青年教師的道德要求很高，但在實(shí)行過程中，卻缺乏基本、具體的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，道德總是具體的，不同時(shí)代的道德有不同的具體要求。師德師風(fēng)屬于職業(yè)道德的范疇，切實(shí)的青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)青年教師在社會(huì)生活中的地位及職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)定規(guī)范性的具體指標(biāo)要素。

四研究成果分析

為了得到更全面的信息，黨建項(xiàng)目研究組通過兩種方式對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，一是組織具有代表性的學(xué)生的座談會(huì)，深入了解學(xué)生的心理，二是通過對比篩選制作問卷。通過座談會(huì)和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題如下：

（一）學(xué)生方面

大多數(shù)學(xué)生對我院的師德師風(fēng)建設(shè)表示認(rèn)可和支持，對教師的授課方式表示認(rèn)可，有個(gè)別學(xué)生覺得教師授課方式有些古板，過于遵照課本，與社會(huì)動(dòng)態(tài)及發(fā)展方向有些脫節(jié)。學(xué)生反映，有個(gè)別教師留作業(yè)但是不改作業(yè)，對學(xué)生起不到督促的作用。學(xué)生普遍對課間和課后教師的耐心解答表示滿意。

（二）教師方面

教師普遍反映學(xué)風(fēng)急需整治，有很多學(xué)生在課堂上有睡覺、玩手機(jī)、看課外書等現(xiàn)象，還有個(gè)別學(xué)生課堂上不請假直接離開教室，不夠尊重教師。考試中經(jīng)常有抄襲現(xiàn)象發(fā)生，需要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，另外需要進(jìn)行尊師重教教育，提高教師在學(xué)校中的地位，不能只看就業(yè)率而忽視最基本的知識教育和素質(zhì)教育。

五幾點(diǎn)思考

目前社會(huì)上普遍認(rèn)為的師德師風(fēng)整體素質(zhì)的下降是不科學(xué)的，教師授業(yè)情況跟學(xué)生表現(xiàn)出來的素質(zhì)息息相關(guān)。

（一）尊師重教思想的日益淡化

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生獲得信息的途徑越來越多，對教師的崇拜感日益下降，教師在學(xué)生中能獲得的尊重也日益減少，尤其是表現(xiàn)在課堂的出席率、課堂的表現(xiàn)上，很多同學(xué)為了睡懶覺就缺課，課堂上玩手機(jī)、看小說、聊天等現(xiàn)象并不少見。這使得授課教師的積極性大打折扣。甚至有的同學(xué)在課堂上不請假、不示意就擅自離開教室。

（二）實(shí)行學(xué)分制后出現(xiàn)的負(fù)面影響

隨著國家減負(fù)的號召，大學(xué)生也開始受益，尤其是大學(xué)英語四級成績不與學(xué)位證掛鉤之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情極大降低，同時(shí)，實(shí)行學(xué)分制的優(yōu)勢很明顯，同時(shí)也帶來了一些弊端：比如學(xué)分修不夠就留級，任課教師面對來自各個(gè)學(xué)院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生不可能都認(rèn)識，大課人數(shù)過多不能每次上課都點(diǎn)名，給一些學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出勤率極低甚至一個(gè)學(xué)期都不去上課的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)，各專業(yè)學(xué)生水平不一，只能按照中等水平講授，會(huì)有一些學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，更加不愿意上課或者不專心聽講。

（三）過分追求經(jīng)濟(jì)效益導(dǎo)致的學(xué)風(fēng)下降

各高校把就業(yè)率作為考核指標(biāo)，使得專業(yè)分化嚴(yán)重，近年來熱門的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大降低，成績一直沒有起色，認(rèn)為只要能找到工作就可以了，成績影響不大。個(gè)別就業(yè)偏冷的專業(yè)學(xué)生因就業(yè)形勢不好，灰心喪氣而熱衷于考各種證書忽略了學(xué)業(yè)。另外，把師德師風(fēng)的下降歸結(jié)于學(xué)生的素質(zhì)逐年下降這個(gè)說法也是不科學(xué)的。

1.個(gè)別教師的職業(yè)操守有待提高。

各高校實(shí)行績效考核以來，很多教師因?yàn)榭冃c(diǎn)的壓力而把更多的精力花在了做科研和拉項(xiàng)目上，而且，教學(xué)的績效點(diǎn)不高，導(dǎo)致對待教學(xué)有應(yīng)付的心理，難免會(huì)在課堂的授課中體現(xiàn)出來。當(dāng)然，其中不乏很多兢兢業(yè)業(yè)的教師，教學(xué)的不同效果導(dǎo)致分化嚴(yán)重，學(xué)生的上課熱情也會(huì)隨著老師的不同而有所不同。

2.學(xué)校評價(jià)機(jī)制導(dǎo)致教師不愿意過多約束學(xué)生。

每個(gè)學(xué)期末學(xué)生都要在網(wǎng)上評教，有一些嚴(yán)格的老師，每次課都打考勤，使得個(gè)別學(xué)生心生不滿，故意打低分，有的老師作業(yè)較多、課堂提問較多，都增加了學(xué)生的反感度，使得很多老師只好采取寬松的方法對待學(xué)生，不能嚴(yán)格約束，也是助長了不良學(xué)風(fēng)的士氣。

3.教師收入的提高與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相協(xié)調(diào)也是影響因素。

目前，我國在教育上的投資還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師除了社會(huì)地位的逐年下降之外，也面臨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長帶來的生活壓力的增加這個(gè)難題，教師工資收入整體偏低是共識，導(dǎo)致很多教師為了生活要涉及一些副業(yè)，用在教學(xué)上的精力就減少了。

六結(jié)論

在這里必須說明的是，作為一種制度建設(shè)的師德師風(fēng)規(guī)范，無論目標(biāo)要求的設(shè)定，還是指標(biāo)要素的具體化，都要注意道德規(guī)范與道德理想之間的聯(lián)系與區(qū)別，應(yīng)將重點(diǎn)放在道德規(guī)范上，體現(xiàn)德性倫理與契約化理的統(tǒng)一，意識倫理與責(zé)任倫理的統(tǒng)一，個(gè)人倫理與組織制度倫理的統(tǒng)一。此外，對于政治倫理以及人文精神，也應(yīng)予充分的重視。在本次調(diào)查研究過程中體現(xiàn)出來的問題有很多，由于時(shí)間限制，未能做到全面，有所偏頗在所難免，師德師風(fēng)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，也不是短時(shí)間之內(nèi)就能取得精確成果的，它需要社會(huì)成員的共同努力，尤其是教學(xué)雙方的共同努力尤為重要。希望能通過這個(gè)小小的片段窺其全貌，對各高校的師德師風(fēng)建設(shè)有所幫助。

作者：王麗娟 納學(xué)梅 劉永泰 張代青 宋琪 單位：昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院