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摘要堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課程《體育與健康》的基本理念。本文通過在體育課堂教學中，教師有意識地激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生的能力，滿足學生個體差異和不同需求，達到發(fā)展學生個性的目的。關鍵詞體育教學學生個性發(fā)展前言教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才。隨著現代教育的發(fā)展，國內教育界也日益重視發(fā)展和完善學生的個性。因為良好個性的形成，學校教育的引導起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學生個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點也決定了其過程是發(fā)展學生個性的理想場所。以下是本人在體育教學過程中，促進學生個性發(fā)展的幾點做法初探。

1、激發(fā)和保持學生的運動興趣興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。我們以往的體育教學，由于教學的內容過于競技化，教學的方法過于刻板等因素，導致許多學生雖然喜歡體育活動但不喜歡上體育課，能夠堅持的就更少。更談不上終身體育了。究其原因主要就是學生對體育課沒有興趣。因此，新課程改革要求把激發(fā)和保持學生的運動興趣放在重要位置來抓。要激發(fā)學生的運動興趣，應努力滿足學生的學習需要，教師與學生要建立合作互動的關系，要真誠、平等地對待每個學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好；教學內容的選擇要符合學生的身心發(fā)展特征，少競技化多趣味性的運動項目；教學的手段和方法要多樣化，我在這兩年高中體育教學中進行有限的選項的教改實驗，即根據學生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學外，還根據場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習，學生在完成第一教學任務外，可在教師提供的項目中選擇1~2個自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性，有利于學生個性的發(fā)展。

2重視學生的主體地位由于長期以來人們習慣于教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學的主體、是權威、是教學的中心這種觀念的影響，而把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就得怎么做，學生的主體地位得不到體現，個性也就無法得到發(fā)展。新課程把教師和學生都做為教學的主體。教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的、積極的手段去實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量練習，如果要求學生都做引體向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令，整齊的動作，看似組織嚴密，其實有的同學量不夠，有的完不成。同樣的練習如果把統(tǒng)一做引體向上改成，根據學生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸；同樣練俯臥撐也考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，全體學生都能在一個生動、活潑的環(huán)境、氣氛中進行切合自己實際的練習，學生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展。也調動了學生的積極性，培養(yǎng)學生的鍛煉能力，使學生的個性得到了發(fā)展

。3關注學生的個體差異和不同需求體育教學要面向全體學生，使每一個學生都受到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學內容的安排、教學目標的制定等都不能搞一刀切，要關心每一個學生的成長，要讓絕大多數的學生通過自己的努力都能達到自己的目標。都能體驗到體育學習成功的快樂。使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學中教師根據每個學生的實際水平，教學中可以按不同的水平分組，每個組的目標、要求不同，預先向學生提出經過努力可以達至的指標，學生按預定的指標進行練習的一種方法。教師給學生預定好這節(jié)課的指標。這種方法有助于培養(yǎng)學生獨立自主能力，使學生根據自己的情況，確定自己的目標，以尋找實現這一目標的途徑和方法。也就是說，學生在學習過程中，目的性比較強。在體育課中注意學生個性的發(fā)展更具有意義。但還應側重于采用多種手段培養(yǎng)學生對體育的興趣，爭取勝利的進取動機，使學生體驗體育活動中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。有利于學生個性的發(fā)展。4重視學生能力的培養(yǎng)

4．1重視發(fā)展學生的實踐能力身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學生多練，例如用啟發(fā)誘導法教學，由教師提出任務，啟發(fā)學生去探求完成任務的具體途徑，在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，再如學生練習跳高，除了教師教的方法之外，在條件許可的情況下允許學生創(chuàng)造性地償試其它方法過桿。球類教學多用競賽法、游戲法等多種形式組織練習，這樣既可以增強學生對動作技術的感性認識，又讓學生在對動作的體會中創(chuàng)造性地掌握動作，提高學生的實踐能力，從而達到發(fā)展學生的個性的目的。

4．2重視發(fā)展學生的應用能力應用能力是指如何把學到的體育知識、運動技能應用到身體活動中去，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習方法，但如果讓學生反復繞著操場跑道跑學生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價值的教學內容，應該怎么樣讓學生接受呢？仔細觀察我們不難發(fā)現，學生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的，與其強迫學生長時間進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類等運動。當然即便是進行耐久跑教學，也可能通過學生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進行。讓學生多練自己興趣的能經常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學生應用能力，又有利于學生的個性的發(fā)展。

4．3重視發(fā)展學生的創(chuàng)新能力體育運動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學。因此我們要十分重視學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學生自己去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現真理、現化心理學研究告訴我們智慧產生于行動。讓學生主動學會學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。例如，在準備活動中讓學生設計徒手操或游戲內容，上課時分組做準備活動，可以發(fā)現學生們設計的內容是豐富多彩的，大家練習的興趣也很濃厚，有的組做游戲、有的組花樣跑、有的組還帶起街舞來，學生們的積極性高漲、上課的氣氛熱烈，教學效果也很好。再如在復習課的教學時，讓學生主動探索更好更快地達成學習目標的最佳途徑，學生的主觀能動性，想象力，以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神都得到培養(yǎng)。個性也得到了發(fā)展。

5教師注意組織教法的改進為了充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如分組練習可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式。教師的教學也應更多的采用引導式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創(chuàng)設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個性得到發(fā)展。

6結論與建議體育課程全新的教學理念，它既是對傳統(tǒng)的體育教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也對我們一線教學工作者提出了全新的要求，在教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養(yǎng)，根據學生的個體差異和不同需求，發(fā)展學生的個性。那么，在發(fā)展學生個性過程中，教師還要注意分析，注意加強學生思想中積極的、向上的、健康的、創(chuàng)造性等方面的個性的發(fā)展，還要注意引導學生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性加以改正和克服。使學生真正成為，身心健康，品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。

7參考文獻⑴鐘啟泉體育教學展望