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莆田第十一中學(xué)/方劍飛

1、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)是兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實現(xiàn)個人利益的一種社會交往活動。

2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的途徑

體育教學(xué)是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的一種特殊重要途徑?，F(xiàn)代體育教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體人格（主體人格是一種具有主動性、獨立性、責(zé)任心和合作精神的人的類型特征），使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中得到全面和諧的發(fā)展。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，解放和發(fā)展學(xué)生的主體力量，運用體育的特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可從以下兩個方面入手：

2.1主觀因素培養(yǎng)：

主要根據(jù)學(xué)生自身的特點，如認識水平，交往技能、語音水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等方面來培養(yǎng)。在體育教學(xué)中可以通過小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生充分認識和比較合作的意義和作用，從而使學(xué)生自覺地采取相互配合的互補性學(xué)習(xí)行為。而同伴之間的相互提高、示范、幫助、鼓勵等，又促進了個體之間的理解和協(xié)調(diào)。通過學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)目標展開的各種共同活動，又促進了個體更加活躍開朗，積極主動，充滿自信，從而使學(xué)生的合作意識得到強化。

2.2客觀因素的培養(yǎng)：

主要是根據(jù)個體自身以外的各種客觀因素如目標結(jié)構(gòu)，合作伙伴之間的關(guān)系，榜樣、文化熏陶等來培養(yǎng)。在體育教學(xué)中運用使用競爭游戲，培養(yǎng)學(xué)生“眾人拾柴火焰高”“團結(jié)就是力量”的思想意識及行為，通過協(xié)作伙伴之間的溝通，協(xié)商達到觀點整合而實現(xiàn)合作的目標。在教學(xué)中教師要不失時機地分析合作勝利的因素，使勝利成為失敗的榜樣，同時還要對學(xué)生之間配合成功之處及時給予表揚和獎勵，以強化他們的合作意識及行為。

3、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主、主動學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“廣思集益，探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫共勉，競爭激勵”為原則，合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”、“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種新穎的教學(xué)模式，它完全符合素質(zhì)教育的觀點，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

3.1符合青少年年齡、生理、心理特點與心理傾向。小群體合作既有獨立性，又有協(xié)作性，優(yōu)于傳統(tǒng)的行政小組，通過一系列的群體活動是自我認識，自我確認，自我表現(xiàn)，合作創(chuàng)新的良好條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是認識自我的手段。

3.2合作學(xué)習(xí)營造了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。它保證了學(xué)生在寬松、愉快、和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)，而且同學(xué)之間講心里話，活動中能暢所欲言、心理相容、思想共鳴，有時學(xué)生對來自同學(xué)的鼓勵、幫助比來自教師的更有效。它將一些枯燥的技術(shù)性練習(xí)，艱苦的身體練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的集體活動。

3.3合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)是一種團隊行為。在群體合作活動中，誰也不愿意給自己的團隊丟臉，因此，在練習(xí)中必然會盡自己的最大努力，發(fā)揮個體的潛在能力。同時在群體活動中，通過相互配合、協(xié)作協(xié)同、默契合作，建立起特殊的關(guān)系與友誼，這種友好合作關(guān)系的建立，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了良好的個性品質(zhì)。

3.4合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。具有一定自由空間的合作團體為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)掘自己潛力的天地。在群體活動中，他們要組織調(diào)配，相互交流、合作競爭等，為他們綜合能力的提高提供了有利的條件。

3.5合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗成功的喜悅。在合作學(xué)習(xí)過程里，由于它集合了眾人的智慧、經(jīng)驗，因此學(xué)習(xí)效果成功的比率較高。而且合作學(xué)習(xí)屬于一個團隊行為，故而成功的樂趣由眾人分享，改變了以往甜酸苦辣自己一人承受的的心理體驗。

4、在體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用及注意問題。

4.1培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，體育教師在教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認識到掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)習(xí)“接受他人見解”的技能，在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造運用體育技能的情境，鼓勵別人參與，同時給學(xué)生提供在體育學(xué)習(xí)中進行社交的機會，培養(yǎng)其社交技能，并及時提供反饋信息。這些都是在體育教學(xué)中改變學(xué)生合作行為的關(guān)鍵。

4.2精心設(shè)計，合理組織。合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)分組，創(chuàng)設(shè)一種民主化的教學(xué)思路。但教師課前必須進行精心的設(shè)計和合理的組織。要根據(jù)大綱、教材的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地運用分組，讓學(xué)生有廣泛的合作、接觸、交流機會，多進行變換角色的分組合作，使體育課既講求效果，又追求實效。

4.3正確處理好“收”與“放”的關(guān)系。所謂的“收”就是統(tǒng)一、集中的教學(xué)；所謂的“放”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。合作學(xué)習(xí)就是要進行“開放式”、“互動式”的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時間。這種教學(xué)思路并不是“放羊式”教學(xué)，而是通過群體的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)練、自主解決問題的方法和能力，培養(yǎng)其合作的能力和創(chuàng)新的精神。所以在體育教學(xué)中要做到“嚴而不死，活而不亂”、“統(tǒng)而有法，放而有序”，收得及時，放得靈活，收放結(jié)合。

5、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是一種愉快的體育教學(xué)方法，它可以有效地促進學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識，建立師生之間相互尊重，相互配合，相互理解的良好教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻

1、國家教育部國家體育總局主辦《中國學(xué)校體育》2002

2、首都體育學(xué)院主辦《體育教學(xué)》2003

3、華南師范大學(xué)主辦《體育學(xué)刊》2002