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三結(jié)合循環(huán)模式是指模仿、徒手學練與實際操作相結(jié)合循環(huán)操作的教學方法。

這一方法在球類基本功教學中運用，不僅能使學生在有限的學練時間里規(guī)范地掌握球類基本功，尤為重要的是在學練過程中培養(yǎng)、提高學生想象與肌肉活動協(xié)調(diào)配合的能力，讓學生能切實地體會到掌握技術(shù)動作不僅僅是體力活動，更重要的是大腦的思維、指揮，自信心的樹立和注意力的高度集中。

“常規(guī)模式”教學，學生聽、觀、練雖然具體明確，但學生在學練過程中隨意性較大，通常是學生拿到了球以后只顧玩樂，對教師的講解示范以及提出的練習要求，不當一回事，基本上是怎樣順手就怎樣練，很難集中注意來體會動作要領(lǐng)，去逐步地掌握規(guī)范動作。教師則疲于作單個或小范圍的指導，糾正學生動作，既顯得被動，又費時費力。由于課堂學練過程中動作的規(guī)范化不能嚴格把關(guān)，方法不力，以致大部分學生容易重復錯誤動作練習，預期的教學效果就得不到保證。

“三結(jié)合循環(huán)模式”教學正是在“常規(guī)教學模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導學生學練，嚴格把握教學環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動學生學練的積極性，激發(fā)學生多動腦筋，由淺入深，循序漸進地反復學練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。

課堂教學反映出了學生在教師的引導下學練動作全身心投入，注意力高度集中，學練過程生動活躍、緊張有序，由于學練的正誤動作能及時反饋，動作細節(jié)要領(lǐng)體會深刻，對正確動作的鞏固，形成動力定型具有顯著的實效性。由于課堂教學中教師把住了規(guī)范動作的學練關(guān)，課后學生復習、鞏固時就能按照規(guī)范動作進行強化練習，進而熟練規(guī)范地掌握所學練的球類基本功。

我校是師范學校，注重基本功的規(guī)范化練習，掌握科學且具實效的組織教法是中師生能力培養(yǎng)的具體反映。因此，中師籃球及其它球類教學不能是簡單的教師講解、示范、組織學生自行活動，切忌“一個哨子、幾個球，教師學生都自由”。

對中師生來說，掌握扎實的基本功和有效的教學方法，將來到農(nóng)村小學，在場地、器材不足情況下，運用模仿、徒手練習與實際操作“三結(jié)合循環(huán)模式”教學，定會使小學生沉浸在玩中學、練中玩的境界。運用“三結(jié)合循環(huán)模式”教學法需要注意以下幾個問題：

1．要求教師示范正確，?領(lǐng)做示范動作準確優(yōu)美，具有標準的示范性。講解動作要領(lǐng)簡明扼要，明確重點、難點。例如教授“單手肩上投籃”時要點在投籃手臂的小臂是否與地面接近垂直，否則投籃臂不易固定，動作也就不可能規(guī)范。

2．嚴格要求學生注意力高度集中，仿效及徒手學練時要假設(shè)情境，強化規(guī)范操作意識。

3．組織練習隊形變化應(yīng)盡量少，否則會影響練習密度。例如由實際操作轉(zhuǎn)練徒手學練時，學生在練習地點不動，面轉(zhuǎn)向教師，跟教師口令練習就行了，不需重新組織隊形。

4．注意教學對象，合理安排練習時間（包括新授、復習教材時間比例），密度，合理運用正誤對比手段，提示學生明辨自己所學練動作的正確程度。

5．徒手模仿學練時上動的結(jié)束和下動的銜接要求學生注意身體相關(guān)部位的用力順序、方向、角度必須合理。

6．球類基本功教學課一開始就要對學生提出明確的要求：技評是成績考核的一個重要方面。

綜上所述，“三結(jié)合循環(huán)模式”在球類基本功教學中運用，具有較強的針對性，可操作性，學練過程中任務(wù)、方法明確，教學效果顯著，不僅符合體育教學目標，且符合運動技能形成的規(guī)律性，對有效地提高球類基本功教學質(zhì)量與效率具有實際的意義。