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一、個性的特征著名的個性心理學(xué)家奧爾波特曾對個性下了定義：“決定了人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動力組織?！币虼藗€性的本質(zhì)特征為：第一，個性的整體性，即個性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對人的發(fā)展起著決定性的作用；第三，個性的獨特性，即個性的差異性。個性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格；第三，個性的多面性，即個性是由生物因素、心理，社會經(jīng)驗和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的；第四，個性的動力性，這是由個性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來的特性，即個性是人體的一個內(nèi)在的動力因素，即可在一定條件下發(fā)生變動。個性這個概念是中性的，與世界觀、思想品質(zhì)、道德規(guī)范不同，它不包含社會的倫理價值標(biāo)準(zhǔn)。人的個性是沒有高低優(yōu)劣之分的，比如一個人的性格中活潑好動與沉靜之分；氣質(zhì)有外露與內(nèi)向之別；情感有奔放與細(xì)膩之異；智力中有的記憶力強，有的觀察力強；待人接物中有的豪爽熱情，有的幽默含蓄，這些都是很難分出優(yōu)劣來的。個性別無優(yōu)劣之分，但存在著成熟、完整、自由等程度上的差別。

二、體育課發(fā)展學(xué)生個性的理論依據(jù)體育運動在培養(yǎng)青少年個性方面起著獨特作用，這是因為：第一，體育是人的獨立行為活動，社會心理學(xué)家認(rèn)為：“研究個性不能離開活動”，人的“個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動”。體育課中，青少年是活動的主體，他們可以在一個較為廣闊的領(lǐng)域中盡情游戲、運動、競賽，他們的個性即可以充分地顯示出來。可以在活動中得到充分的發(fā)展。

第二，在體育課中，青少年有社會交往和人際關(guān)系?！皞€性是社會關(guān)系的產(chǎn)物?！鄙鐣W(xué)調(diào)查證明經(jīng)常從事體育運動的青少年比一般學(xué)生要參加更多的社會活動和社會組織，而在這些活動中，青少年的個性可以得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

第三，體育運動是陪伴青少年終身的一項活動。體育運動與人的密切程度往往超過其它活動，因此它對人的個性的塑造是長久的和起穩(wěn)定作用的。一方面?zhèn)€性有選擇活動的作用，另一方面運動又在改造著個性。尤其是對人的性格意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力都起著重要的積極作用。

第四，體育運動給青少年提供了較多的選擇機會，它使青少年可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。而在眾多的體育運動中，眾多的體育運動項目可供他們選擇，“合理的位置”，從中扮演一個“角色”，這種方式上的差異，可以加深個性的差別。

三、體育課如何發(fā)展學(xué)生個性㈠體育課發(fā)展個性的一般原則。

1、要認(rèn)真識別承認(rèn)每個學(xué)生的個性。

要培養(yǎng)發(fā)展個性，第一步要發(fā)現(xiàn)辨認(rèn)他們的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優(yōu)點和缺點背后。體育教師應(yīng)該善于從那些優(yōu)點和缺點背后識別出學(xué)生的不同個性。只有識別出不同個性才能加以引導(dǎo)和教育。

2、鼓勵和支持不同個性。

強求一律是不可取的。對于個性特征鮮明的孩子不應(yīng)用同一模式去強求他們，而應(yīng)允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時宜、不合常人、情感的特點。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們。

3、對不同的個性要采用適宜的方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)。

體育教師在掌握了學(xué)生的不同個性后，要針對學(xué)生的個性因材施教，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的個性能向更加成熟、完整的方向發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生興趣，并加以引導(dǎo)和發(fā)展。

以上四點只是發(fā)展個性的一般原則，而我們面臨的是大量生動的個性活動，用這幾點顯然是不夠的，因此它需要我們不斷探索，不斷總結(jié)。

㈡體育課中幾種發(fā)展學(xué)生個性行之有效的方法。

1、準(zhǔn)備活動是發(fā)展個性的極好方法。

無論是什么樣的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，都離不開準(zhǔn)備過程，傳統(tǒng)的沿襲了幾十年的準(zhǔn)備部分和教學(xué)過程具有比較穩(wěn)固的特點，這些特點，幾十年來為我國體育教學(xué)的發(fā)展，尤其是在促進體育課教學(xué)的規(guī)范化等方面起到了十分積極的作用，而且其中還有許多方面至今對我們的教學(xué)仍具有指導(dǎo)意義。隨著體育教學(xué)改革特別是課堂結(jié)構(gòu)改革的不斷深入。人們對中小學(xué)體育課，以及課中準(zhǔn)備部分的教學(xué)過程已經(jīng)有了新的進一步的認(rèn)識，準(zhǔn)備部分的教學(xué)不應(yīng)該單純地為基本部分的主要教材服務(wù)。其自身具有教育、教學(xué)和教養(yǎng)的因素，因此現(xiàn)代教學(xué)的基本思想如智能的培養(yǎng)，個性品質(zhì)的發(fā)展以及實施體育課的任務(wù)等，應(yīng)該從課的一開始就得到較好的體現(xiàn)。培養(yǎng)具有優(yōu)良個性品質(zhì)的一代新人，是現(xiàn)代教學(xué)思想的一個重要觀點，它要求在整個教學(xué)的全過程中，能針對學(xué)生的生理、心理特點，在教學(xué)基本要求的約束下，使學(xué)生良好的個性心理特征得到充分的表現(xiàn)。過去我們準(zhǔn)備部分的教學(xué)形式比較單調(diào)，包括活動的組織，量的安排等方面都比較呆板、保守，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，不利于充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的主動性，滿足學(xué)生的運動欲望。而目前準(zhǔn)備活動的組織形式。已經(jīng)逐步改變了單一的教師統(tǒng)一指揮的狀況，開始出現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的主觀愿望，運用自己已經(jīng)獲得的基本知識、技能來進行準(zhǔn)備活動的鍛煉的做法，準(zhǔn)備性練習(xí)的內(nèi)容不僅僅有統(tǒng)一給定的練習(xí)，學(xué)生也可以在給定的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際自由選擇練習(xí)，這樣既能彌補在集體練習(xí)中的不足，同時在準(zhǔn)備活動運動量的安排上也能體現(xiàn)出區(qū)量。對待的原則，使全體學(xué)生得到充分發(fā)揮其主觀能動性，并在一定階段上滿足其運動欲望，最主要的是發(fā)展了學(xué)生的個性。

2、培養(yǎng)自鍛能力，發(fā)展學(xué)生個性。

剛才提到了要讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由選擇練習(xí)，這是有前提的。就是學(xué)生必須具備一定的自鍛能力。所謂自鍛能力，就是指學(xué)生能夠動用所學(xué)的科學(xué)鍛練身體的方法進行獨立鍛練的能力。我們知道人的能力是個性心理特征之一。能力與活動緊密聯(lián)系著，人閃只有通過不同的活動，才能形成和發(fā)展各自不同的個性，自鍛能力不是天生的，而是要通過培養(yǎng)才能產(chǎn)生的。因此有意識培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力極為重要。

自鍛能力包括以下幾個要素：

①認(rèn)識能力：包括學(xué)生對學(xué)習(xí)、鍛練的進取動機，以及對體育知識技術(shù)和方法的理解、分析能力。

②實踐能力：即運用所學(xué)的體育知識、技術(shù)和方法獨立進行體育鍛練的能力。

③調(diào)節(jié)能力：即在獨立鍛練過程中進行自我調(diào)節(jié)的能力，包括對練習(xí)次數(shù)、運動時間、運動強度、動作姿勢的調(diào)節(jié)能力。

④檢查能力：即在鍛練效果的自我評價、自我修正能力。

以上四個要素相互溝通，有機聯(lián)系，我們在實踐中不能忽視其中一點。

通過上述對自鍛能力的概念及要素的論述，我們由此可以推想出這樣一種教學(xué)方法：使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，既有目的又有目標(biāo)，既有約束又無束縛，既有集體學(xué)習(xí)又有自己活動范圍去自主、積極學(xué)習(xí)。事實證明，這種方法不僅有效，而且已被普遍承認(rèn)是一種發(fā)展個性的好方法。

3、開設(shè)選項課是發(fā)展學(xué)生個性的重要途徑。

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的催化劑，有了興趣，學(xué)生才能忘我地投入到這一行列中。傳統(tǒng)的教學(xué)常常抑制學(xué)生

對某一項目的興趣，如果讓某人放棄自己的愛好去從事自己并不感興趣的事，那么這豈不可惜。而開設(shè)選項課恰能彌補這一不足。對于開設(shè)選項課，雖然受教學(xué)大綱以及學(xué)校各方面條件的限制，但在許多學(xué)校仍受學(xué)生和教師喜愛，而且效果較好。它不僅滿足了學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，而且也發(fā)展了學(xué)生的個性。

4、“俱樂部”式的教學(xué)也是發(fā)展學(xué)生個性的有效方式。

“俱樂部”式教學(xué)也就是在課堂中開設(shè)各種活動項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好、興趣自由選擇，同是又可通過不同的項目以相互吸引，使學(xué)生能發(fā)展并調(diào)節(jié)自己的興趣愛好。在一堂課中安排十分鐘左右的時間，分設(shè)若干個項目，讓學(xué)生自由選擇，雖然評議有褒有貶，有一種看法是肯定的，它對培養(yǎng)學(xué)生的個性是有益的，這樣的安排既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又滿足了學(xué)生的愿望使學(xué)生能盡情地在自己拿手的項目上表示自己，同時又能利用自己的特長幫助帶動其他同學(xué)，我認(rèn)為這對培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性也是一種重要的方式。

體育課如何發(fā)展學(xué)生個性，是一個值得深入研究的課題，以上僅是本人一點粗淺的看法，不妥之處，敬請批評指正。

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