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摘要：通過對高職院校英語教學(xué)中存在的問題的分析，依據(jù)英語實用性工具性的特點，提出具體的改進方案和措施，旨在提高高職學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

AnalysisedonsomeissuesexistedinvocationalcollegeEnglishTeachingbasedonpracticalityandcharacterasticsasatool,weputforwardspecificimprovementprogrammesandmeasures,aimedatimprovingStudents’languageapplicationabilityanddevelopgoodhabitsoflanguagelearning.

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校英語教學(xué)應(yīng)用性學(xué)習(xí)習(xí)慣

Keywords:vocationalcollegeEnglishteachingpracticalitylearninghabit

伴隨著經(jīng)濟全球化和中國經(jīng)濟的發(fā)展，涉外企業(yè)日益增多，英語作為一門全球通用的語言工具，在評判就職人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，起了關(guān)鍵性的作用。這一點也得到了社會各界的廣泛認可。與此同時，英語在實用性的特點上向?qū)W習(xí)者提出了更高的要求。經(jīng)調(diào)查顯示：很多用人單位對畢業(yè)生的英語水平不太滿意，其中包括部分通過大學(xué)英語四六級的學(xué)生。主要表現(xiàn)在接待外賓，電話咨詢以及外貿(mào)談判等方面。主要問題就是口語聽力不過關(guān)?，F(xiàn)在，對即將走上工作崗位的職業(yè)院校的學(xué)生而言，怎樣在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，并使之與實際工作需要結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的，是擺在教師和學(xué)生面前并亟待探討并解決的重要課題。

一、職業(yè)院校的英語教學(xué)存在的問題分析：

1．教學(xué)對象英語基礎(chǔ)差：總體英語水平較差；高職生一般是高中階段學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，或是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。英語水平參差不齊。來自全國各地的學(xué)生由于地區(qū)間經(jīng)濟和教育水平的差異，使得英語水平也相差很大，不同高校以及同一高校（甚至同一班級）的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的期望差異也極大。有些學(xué)生甚至連最基本的語法和語音都不過關(guān)。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，很難以同一進度，同一難易水平進行英語教學(xué)。

2．教學(xué)方法陳舊。英語作為學(xué)科教學(xué)，高職院校側(cè)重的是英語詞匯、知識和語法結(jié)構(gòu)，強調(diào)的是記憶和機械操練。而在課堂教學(xué)中忽視了英語作為一種語言具有交際性、工具性和人本性的特點。教師通常一講到底，除了偶爾的提問，基本都是講解語法，翻譯課文，老師習(xí)慣了學(xué)生沒有異議，學(xué)生習(xí)慣了老師“喂食”。語言教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注課堂師生互動，關(guān)注語言交際，關(guān)注學(xué)生課堂參與，關(guān)注學(xué)生的語言和個性發(fā)展。過分強調(diào)英語學(xué)科知識結(jié)構(gòu)常常使教學(xué)中英語的實用性大打折扣。

3．學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)英語始終是被動學(xué)習(xí)，從中小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們已習(xí)慣于老師解釋詞匯，分析句子，講解語法，布置習(xí)題這些上課步驟，所以到了高職院校，在沒有老師的督促和強制要求下，學(xué)生們開始無所適從，有的同學(xué)甚至抱怨課本沒有把語法標在醒目位置。不記得有多少學(xué)生問諸如怎樣學(xué)英語之類的問題。在學(xué)習(xí)方法上，大多數(shù)學(xué)生抱著一本英語教科書，或者捧著詞匯書不停的寫單詞，而很少有人閱讀英文報刊、雜志或通過國際互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)英語。

4．教學(xué)內(nèi)容單一化，理論研究與探討也相對滯后。單純得語言學(xué)習(xí)思維已不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，這些直接導(dǎo)致了學(xué)生囿于課本，不能與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，所學(xué)知識無法應(yīng)用于工作。例如：職業(yè)院校所選用的英語教材，內(nèi)容多側(cè)重于生活環(huán)境中的基本口語交際，對于某些職業(yè)特定的用語，比如辦公室文秘英語、酒店英語、旅游英語等涉及較少，而且缺乏系統(tǒng)性，而這些內(nèi)容對于職業(yè)學(xué)生恰恰是很重要的。

二、教學(xué)實踐中采取的具體措施

1．教學(xué)模式興趣化。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，盡可能快的讓學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，已成為當務(wù)之急職業(yè)院校英語教學(xué)的最主要的目標。英語是一門應(yīng)用型技能，首先必須從教學(xué)模式上尋求突破。改變以往常規(guī)性的授受關(guān)系，以啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用英語交流。以一節(jié)復(fù)習(xí)課為例，可以啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型，設(shè)想場景，以小組為單位表演小短劇，這樣，不僅最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了英語實際應(yīng)用能力，也便于教師從中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

2．教學(xué)內(nèi)容多樣化。培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力和提高學(xué)生英語素質(zhì)，是我國職業(yè)院校英語教學(xué)的主要目標。掌握他所學(xué)的專業(yè)技術(shù)英語，能夠正確地使用和操作進口設(shè)備和儀器，甚至自如的與外國合作者進行交流，對一個在生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才而言，都是非常必要的。因而適時地開設(shè)專業(yè)英語課程，模擬工作環(huán)境，使學(xué)生早日進入角色。以商務(wù)英語為例，準備一些報關(guān)單證，讓學(xué)生識別分析；或解析一份進口儀器的說明書，對學(xué)生而言，都是有益的崗位鍛煉。根據(jù)職業(yè)的特點選取合適的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容改革的一個方面，另一方面我們還應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容作一定的拓展，即培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，講究語言的得體性。語言的得體性離不開社會文化知識。文化語言研究表明：語言是文化的載體，語言中儲存了一個民族所有的社會經(jīng)驗，反映了該民族文化的全部特征，所以，語言和語言的運用不可能脫離文化而單獨存在。學(xué)生只有對所學(xué)語言國家文化有所了解，才能懂得在何時、何地、何種場合、對誰、用什么方式和態(tài)度說什么話，避免出現(xiàn)語用失誤和交際尷尬。

3．教學(xué)方法上以自愿性和強制性相結(jié)合。對于進入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，他們中大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的同時，也要定時布置任務(wù)，督促學(xué)習(xí)。甚至可以采取一定的強制性學(xué)習(xí)的措施。在某種意義上來說，熟讀成誦不是不可取。尤其是對基礎(chǔ)差的同學(xué)，更不失為一種好方法。例如，可以讓學(xué)生課下準備成語典故，上課解釋給全班同學(xué)聽，或者每人準備一段英語短文進行演講，讓大家在完成作業(yè)的過程中感受到成功的樂趣，克服了對英語的恐懼，久而久之，也養(yǎng)成了課下自覺查找資料，閱讀文章，記憶單詞的好習(xí)慣。

4．授課方式上以全英文和雙語教學(xué)相結(jié)合。對基礎(chǔ)稍好的高職學(xué)生嘗試全英文授課，對某一班級的調(diào)查表明：開始有些學(xué)生不適應(yīng)，上課緊張，對老師講的個別地方不知所云，但經(jīng)過一段時間，85%的學(xué)生表示愿意接受這種方式，認為這為他們提供了很好的語言環(huán)境，和提高聽說能力的機會。當然，授課用語的難易程度要視班級總體水平而定，對基礎(chǔ)弱的班級，可以使用較容易得句子和學(xué)生交流，例如，Pleaseretellthestoryinyourownwords.Doyouhavetanybetterwaystosharewiththewholeclass?而對基礎(chǔ)好的就可以用諸如Thegrammarpointmaybealittlebitdifficultforyoutounderstand,butit’sveryuseful.Youwillcomeacrossitlaterinyourtextbook.略難一些的句子。在進行專業(yè)英語教學(xué)時，，可以用英語講述專業(yè)知識概要，而對教材中的術(shù)語或段落則用中文講解。以財會英語為例，講解時不能簡單的翻譯，還要結(jié)合會計理論與實務(wù)的有關(guān)知識進行分析，可以使學(xué)生增強理解和記憶。最后，對于同一范圍英語水平差距較大的班級在英語教學(xué)過程中可以加強分類指導(dǎo)，分級教學(xué)，使不同層次不同水平的學(xué)生的英語應(yīng)用能力都能有所提高。

5．教師亟待更新教學(xué)觀念，加強自身修養(yǎng)，廣泛涉獵各專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對新興學(xué)科的英語教學(xué)要格外關(guān)。作為職業(yè)院校的英語教師往往承擔跨專業(yè)的英語教學(xué)任務(wù)，只有了解了專業(yè)知識，傳授英語才會變得游刃有余。舉例來說，monitor基礎(chǔ)英語：班長；計算機英語：顯示器，consumption商務(wù)英語：消費；醫(yī)學(xué)英語：肺病,commission基礎(chǔ)英語：委員會；商務(wù)英語：傭金。當然，還要妥善處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系。雖然高職教育的目標是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，強調(diào)知識應(yīng)用，把提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力放在重要位置。但高職教育也是一種養(yǎng)成教育，也要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的能力和習(xí)慣。

6．對職業(yè)院校學(xué)生而言，怎樣在有限的時間內(nèi)克服語言障礙走上工作崗位是頭等大事。而對于英語這門學(xué)科來講，詞匯已成為重中之重。英語詞匯的特點是來源雜、數(shù)量大、且增加迅速。并且大部分都無規(guī)律可循，這就需要學(xué)生下定決心反復(fù)誦讀和默記詞匯。對常見的同、反義詞，需學(xué)生主動地做好比較和歸納。此外，英語中有大批詞匯是通過構(gòu)詞法生成的。掌握常用詞根和前綴、后綴等知識，對擴大英語詞匯非常有利。例如,教師在講解forecast這一單詞時，可以把帶有相同前綴的詞語(foresight,foretell,foresee…)一并展示給大家以增強記憶,不失時宜的傳授英語構(gòu)詞法，讓學(xué)生從一點一滴的積累詞匯中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

雖然英語教學(xué)過程中存在不少問題，但只要遵循英語教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)觀念和教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，合理設(shè)置課程，師生共同努力，培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才的目標就會實現(xiàn)。

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