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有效課堂教學(xué)模式運(yùn)用于中職英語教學(xué)

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有效課堂教學(xué)模式運(yùn)用于中職英語教學(xué)

摘要:近幾年來,中職學(xué)校在英語教學(xué)上取得了很大的提高,但是很多教師仍然更多地注重語言知識(shí)的傳授,以教師為中心,而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。有效課堂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)與雙向溝通的教學(xué)模式。有效課堂在中小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用,教師應(yīng)結(jié)合中職英語教學(xué)的實(shí)際情況,將有效課堂引入到中職英語教學(xué)中去,切實(shí)提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:中職英語教學(xué);有效課堂

一、實(shí)施有效課堂教學(xué)模式的背景

近年來,為了踐行以人為本的教育理念,全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì),中等職業(yè)教育的教育觀念發(fā)生了較大改變,不僅要為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)精湛的技能人才,也需要加強(qiáng)他們的文化課教學(xué),使他們既要有專業(yè)能力,也具有一定的社會(huì)文化底蘊(yùn),中職英語教學(xué)比過去有了很大的進(jìn)步。但現(xiàn)實(shí)是中職學(xué)校文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課的課時(shí)都有一定的比例,專業(yè)課占主導(dǎo)地位,這就導(dǎo)致英語課時(shí)緊張。中職英語教師為了完成教學(xué)任務(wù),都采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,缺少課堂互動(dòng),英語教學(xué)課堂效率低。針對(duì)中職教學(xué)實(shí)際情況,加快中職教學(xué)改革,在中職教學(xué)中實(shí)行“有效課堂”教學(xué)模式,在課堂上通過開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng),切實(shí)培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,實(shí)現(xiàn)中職生的全面發(fā)展。

二、在中職英語教學(xué)中實(shí)施有效課堂的必要性

(一)有效課堂開拓了新的中職教學(xué)思路有效課堂在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用表明,有效課堂確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,實(shí)行有效課堂教學(xué)可以有效提高學(xué)課堂參與度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與度,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和處理問題解決問題的能力。因此在實(shí)行中職英語教學(xué)改革的大背景下,在中職英語教學(xué)改革大背景下,在中職英語教學(xué)中實(shí)行有效課堂教學(xué)模式,必定能開創(chuàng)中職教學(xué)新的思路,提高中職英語教學(xué)的水平。

(二)有效課堂教學(xué)探索了新的教學(xué)形式在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,嚴(yán)重忽略了學(xué)習(xí)需要小組合作學(xué)習(xí),忽略了小組各成員間的語言交流。而有效課堂以學(xué)習(xí)小組為基本單元開展課堂教學(xué),使中職生在小組學(xué)習(xí)的大環(huán)境下,進(jìn)行最大程度的小組成員間的學(xué)習(xí),從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率,提高中職生英語學(xué)習(xí)的積極性。有效課堂會(huì)在中職中成為一種新的教學(xué)形式。我認(rèn)為中職英語教學(xué)有效課堂的基本流程可以歸納為:教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),確定本課目標(biāo)→小組設(shè)計(jì)→小組推薦講授→小組合作探究→老師釋疑→當(dāng)堂檢查練習(xí)反饋。

(三)有效課堂教學(xué)模式在中職學(xué)校改變了師生角色的定位有效課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在課堂上需要加強(qiáng)學(xué)生間師生間的交流。因此實(shí)施有效課堂教學(xué)改變了師生在課堂教學(xué)中的角色地位。有效課堂理念提倡教師做好導(dǎo)演,學(xué)生做好演員,把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在更加重要的地位。將導(dǎo)和演做好分離,充分的尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。同時(shí)做好以導(dǎo)為前提,演為主體,將課堂留給學(xué)生,給學(xué)生提供更大的舞臺(tái)進(jìn)行展示,給更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和溝通,給學(xué)生更大的舞臺(tái)來展示自己。切實(shí)做好師生間的定位。

三、如何把有效課堂教學(xué)模式運(yùn)用到中職英語教學(xué)中

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在課堂上要進(jìn)行高效的互動(dòng),從根本上克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師主講學(xué)生主聽;師生間的互動(dòng)只是老師到學(xué)生;課堂反饋不及時(shí);學(xué)生被逼迫學(xué)習(xí),老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的境況等扼殺了學(xué)生的思維,限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要遵循一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的宗旨。在有效課堂中通過師生角色的轉(zhuǎn)變;同時(shí)把問題前置、學(xué)習(xí)前置;運(yùn)用自主、合作、探索教學(xué)方法和展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)、開放實(shí)現(xiàn)拓展等四種形態(tài),實(shí)現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生共成長。

(二)讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),落實(shí)課堂“節(jié)節(jié)清”教師在課堂教學(xué)中要做到一切以學(xué)生為中心、把實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)放到核心位置。在課堂教學(xué)中要做到更加注重學(xué)情和師生關(guān)系。從班里的最后一名抓起,要做到人人都學(xué)會(huì)。抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要“無限”放大,形成上掛下聯(lián),左顧右盼。老師要每節(jié)課都注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)用語言的能力,提高英語課堂的教學(xué)效率。把英語課堂變成高效課堂。在課堂上,學(xué)生要把肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)成為課堂的常見元素。圍繞當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo),落實(shí)“節(jié)節(jié)清”。該掌握的要課上掌握;該會(huì)運(yùn)用的,要課上會(huì)用;該達(dá)標(biāo)的的要立當(dāng)堂過關(guān)。

(三)中職英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,打造以學(xué)生為本的課堂中職英語教師要在課堂教學(xué)中要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過小組來學(xué)習(xí),做到獨(dú)自學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,培養(yǎng)合作探究的能力。通過小組展示實(shí)現(xiàn)交流、通過小組間的相互糾錯(cuò)達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化、通過教師的點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)課堂的升華、通過開放小組間的開放討論來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。教師在有效課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù);課中進(jìn)行合作探究,展現(xiàn)拔;教師在課堂教學(xué)之中進(jìn)行穿插鞏固、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教師課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,能夠讓大多數(shù)學(xué)生參與。通過實(shí)行有效課堂模式,切實(shí)做到有效課堂、高效課堂。

(四)有效課堂同樣需要加強(qiáng)課堂管理在有效課堂中,教師要充分扮演好以下角色:引導(dǎo)者、開發(fā)者,加強(qiáng)教學(xué)管理特別是課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效課堂,進(jìn)而提高教學(xué)效率。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,與學(xué)生合作做好導(dǎo)學(xué)案,讓教案學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),通過師生雙方的精心準(zhǔn)備,課堂教學(xué)一定能夠做到有備而來。課堂上教師一定要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、然后把問題匯總,解決教學(xué)中的針對(duì)性問題,根據(jù)問題再進(jìn)行精講點(diǎn)撥,點(diǎn)出關(guān)鍵問題,再當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)。課后教師也需要做好課后反思,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,學(xué)生要做到課堂問題的節(jié)節(jié)清。對(duì)于疑問,首先要請(qǐng)教同學(xué),然后再請(qǐng)教老師,完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

作為從事多年中職英語教學(xué)的教師,探索一種能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高他們的學(xué)習(xí)能力是我們不可推卸的責(zé)任。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我會(huì)繼續(xù)努力。在教學(xué)中繼續(xù)實(shí)施有效課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]白繼珍.合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué),2010.

[2]孫莉.中職英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的研究[D].蘇州大學(xué),2010.

作者:王緒玲 單位:棗莊科技職業(yè)學(xué)院高級(jí)技工部

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