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一、把課堂“還”給學(xué)生，構(gòu)建課堂教學(xué)的生命力

要使語文課堂充滿活力，富有生命力，關(guān)鍵的一點(diǎn)是必須把課堂“還”給學(xué)生，每授一堂課，我都力求做到以下三點(diǎn)。

（1）關(guān)注學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)

我授課時(shí)，要求學(xué)生全員、全過程、有效地參與課堂教學(xué)，除了必要的點(diǎn)撥和知識(shí)傳授外，把將近二分之一的課堂活動(dòng)時(shí)間讓給學(xué)生，并關(guān)愛、鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽進(jìn)行發(fā)言，大膽進(jìn)行交流和探討，把許多知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主交流、發(fā)現(xiàn)、探討獲得新知識(shí)的過程，使學(xué)生的生命經(jīng)歷了一次次的體驗(yàn)，讓學(xué)生將語文知識(shí)內(nèi)化成為一種生命的感悟，提升學(xué)生的情感世界。

（2）課堂教學(xué)給足學(xué)生的自由

課堂上都給學(xué)生留下自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，如采取個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班討論交流的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、情景表演、自主學(xué)習(xí)過程中去獲取新知識(shí)，感悟語文知識(shí)中的人文內(nèi)涵，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命力。

（3）注重課本知識(shí)與生活實(shí)踐的拓展

每授一堂課，我都注重知識(shí)的延伸與拓展。注重引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)和生活實(shí)際相溝通，力爭(zhēng)把主動(dòng)學(xué)習(xí)的“時(shí)間”、“空間”、“工具”、“提問”、“評(píng)議權(quán)”等還給學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)在的生命能量都能釋放出來，使學(xué)生在課堂上“活”起來，從原有的靜態(tài)學(xué)習(xí)中走出來，變成活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；給充足的時(shí)間和空間，把課堂真正地“還”給學(xué)生，例如：教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一文時(shí)，因?yàn)檫@是一篇充滿著人文知識(shí)的文章，不單要學(xué)生理解課文的內(nèi)容，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟出互相尊重別人的生活習(xí)慣，構(gòu)造和諧活潑的生活環(huán)境的重要性，體會(huì)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的神態(tài)和語言，讓學(xué)生明白每一個(gè)人都是獨(dú)特的生命個(gè)體，都有自己的個(gè)性差異和生活習(xí)慣，小猴子“按原來的樣子生活”就是對(duì)別人最大的尊重，整個(gè)課堂充分演繹了生命的真諦，顯得富有生命力，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建課堂的生命力

課堂教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成良好的情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，全員參與到課堂學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)由潛在的靜態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)的狀態(tài)，煥發(fā)出旺盛的生命力，使學(xué)生的個(gè)性得到了進(jìn)一步的張揚(yáng)，情感世界得到了進(jìn)一步的升華，形成良好的意志品質(zhì)。

三、激發(fā)學(xué)生的思維，激活課堂教學(xué)的生命力

語文課堂教學(xué)的生命力集中體現(xiàn)在學(xué)生的身心健康是否得到和諧的發(fā)展，學(xué)生獲得了新知識(shí)的同時(shí)還獲得了生命的感悟，課堂教學(xué)是死氣沉沉還是充滿靈氣，學(xué)生的個(gè)性和情感是否得到進(jìn)一步張揚(yáng)等這幾個(gè)問題上。而要讓課堂教學(xué)充滿靈氣，煥發(fā)活力，富有生命力，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生在全員參與課堂教學(xué)的過程中始終保持在積極思維狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生“探究”，學(xué)生全方位投入思考，教師激勵(lì)學(xué)生“超越”，學(xué)生就會(huì)思維飛揚(yáng)。在實(shí)際工作中，教師必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，從語言環(huán)境中說出自己的感悟和體驗(yàn)，提高對(duì)語言文字的鑒賞能力和文學(xué)精神內(nèi)涵的領(lǐng)悟，充分體現(xiàn)語文學(xué)科人文精神的優(yōu)越性，才能確保語文課堂教學(xué)充滿活力，富有生命力。

四、從“賞”入手，勤于激勵(lì)，構(gòu)建課堂生命力

大量事實(shí)證明：“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒學(xué)生的內(nèi)心世界。”構(gòu)建課堂的生命力，使學(xué)生不斷地享受成功的喜悅，才能使學(xué)生的生命個(gè)性得到進(jìn)一步張揚(yáng)，形成了高尚的思想品質(zhì)，感悟出生命的真諦。教師在學(xué)生積極思維、全員參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，適時(shí)地進(jìn)行欣賞，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的贊賞，能夠使學(xué)生興高采烈、熱情高漲地投入到語文課堂的學(xué)習(xí)中，克服不敢回答、不敢質(zhì)疑、不敢表現(xiàn)自我的畏懼情緒，使語文課堂教學(xué)中學(xué)生的心靈自由得到充分的發(fā)揮?？傊S著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷推進(jìn)和實(shí)施，構(gòu)建富有生命力的語文課堂是擺在我們每位教師面前一個(gè)神圣又艱巨的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是任重而道遠(yuǎn)的。其教學(xué)教育方法是多種多樣的，要求我們每位教師以飽滿的熱情投入到新課程改革中，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，不斷地探索出新的教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)，確保使每一堂課學(xué)生的生命歷程伴隨著課堂教學(xué)得到真切的體驗(yàn)。

作者：楊惠蓮單位：福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)