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一、高職教育培養(yǎng)人才的特點

1.高職教育以就業(yè)為培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是具有大專理論水平、又具有較強實踐能力的應用型、技能型、工藝型“三型”人才。這就要求學生畢業(yè)后直接面向生產、管理和服務一線，這類人必須擁有專業(yè)技能和專業(yè)知識才能符合工作崗位的需要。這就要求高職培養(yǎng)的人才必須是具有良好職業(yè)道德和較強操作能力的實用型、實踐型人才。而且這種人才在當今我國經濟建設中還比較缺乏。

2.高職教育以能力培養(yǎng)為核心

高等職業(yè)教育的和普通高等教育的是有本質區(qū)別的，后者要求培養(yǎng)的是通才，什么都要精通，但前者需要培養(yǎng)的是專才，只要具體精通一項技術即可?，F在很多高職院校所培養(yǎng)的學生都是以訂單式的方式，都是直接面向用人單位的需求的，這就必然要求學生掌握用人單位所需要的技能和知識。這和書本上的知識是沒有直接聯系的，都是以實踐應用能力為核心的。

3.師資隊伍的“雙師型”

高職教育的師資和普通高等教育的師資是有區(qū)別的，現在要求高職教育的師資“雙師型”，除了教師和教授、副教授以外，還必須有本專業(yè)、行業(yè)的資格證書，就叫做“雙師型”。高職教育培養(yǎng)的是具有動手能力的高等技術應用型一線人才，要以實踐應用能力為培養(yǎng)目標，這樣才能不斷滿足用人單位的需求。否則，如果師資隊伍專業(yè)課老師從來沒有企業(yè)一線經驗，他又怎么能培養(yǎng)出高素質的人才。建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍，是提高高等職業(yè)教育辦學水平和質量的關鍵。

4.畢業(yè)生必須具有雙證

《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定“實施職業(yè)教育應當根據實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應，實行學歷證書或培訓證書和職業(yè)資格證書制度?！彪p證制可以讓高職生真正具有必要的理論知識，同時掌握職業(yè)操作的基本技能，熟悉本行業(yè)管理和運行過程，并有一定的解決現場問題、技能運用的綜合能力。這樣，高職生一畢業(yè)就能直接上崗，從而更受用人單位青睞，更能學以致用，發(fā)揮自身的專長，在激勵的競爭中占有一席之地。因而雙證并存的重要性已越來越多地得到了企業(yè)、學生和學校的認同。

二、加強高職國際貿易專業(yè)教學改革的構想

通過對高職教育培養(yǎng)人才的特點分析，并結合國貿專業(yè)本身的特點，再加上自身的教學實踐和工作經驗。本人認為針對高職教育的國貿專業(yè)，必須要從以下幾個方面來進行教學改革，這樣才能培養(yǎng)高素質的滿足社會需求的人才。

1.加大英語教學力度,強化英語技能訓練

國際貿易專業(yè)有其自身的特點，首先就表現在對外語水平的要求上。英語水平對于一個從事國際貿易專業(yè)的工作人員來講，這是一門必須掌握的工具。如果英語水平過不了關，又從何談起從事相關的行業(yè)。高職國貿專業(yè)的學習和本科教學有本質上的區(qū)別，本科國貿專業(yè)都要求學生畢業(yè)必須具有大學英語六級水平，但在高職院校這個要求是不切實際的。但是我們還是可以通過其它途徑來提高學生的英語水平，以此來滿足經濟社會對該專業(yè)的需求。在實際教學過程中，結合書本教學通過在職業(yè)現場認識崗位要求、體驗工作環(huán)境、培養(yǎng)英語技能特別是聽說能力。比如《外貿制單》是一門外貿技能訓練與國際商務英語技能訓練相結合的課程。英語類其他課程也要充分利用教材中的案例和真實的外貿語料，讓學生在訓練英語技能的同時，學習外貿業(yè)務知識、基本的商務交際倫理、外貿交際的基本程序和方式、商務交際中可能出現的障礙和解決辦法等，使學生獲得大量的有關國際貿易領域的知識，最終真正使英語課程與外貿專業(yè)課程有機結合。對于國貿專業(yè)英語教學來說，課堂教學是基本的教學形式，起主導作用，但課外教學也不可忽視，它對學生掌握知識、提高實際技能有著不可低估的作用。教師通過課外指導，可以使課堂教學內容得到進一步的鞏固和深化。開展豐富多彩的課外活動可以給學生提供更多的語言實踐機會，可以培養(yǎng)學生的思維能力、應變能力以及合作精神。如組織英語專題講座、英語辯論賽、演講賽、文藝演出、觀看英文電影，成立英語角、英語俱樂部、英語協會、或英語興趣小組，擔任口頭翻譯等。

2.加強實訓相關課程的建設

技能應用型人才應具備的知識與能力，其中有相當部分只能在實踐中才能獲得，所以要加大實訓課程教學力度。首先可以采用模擬公司教學法。所謂模擬公司教學法，就是在人為創(chuàng)造的模擬商務環(huán)境中，由學生自主組建公司并作為公司成員開展工作。公司的業(yè)務，如：商品、單價、經營方式等，可以模擬一家真實的外貿企業(yè)來進行。在模擬公司的運作過程中，學生可以進行營銷、財務、金融、貿易、儲運、稅務、海關、商檢、保險等業(yè)務過程的模擬活動。這種教學方法體現學生是教學的主體“，符合行為導向”，“能力本位”的教學思想。我院利用外貿綜合業(yè)務實訓計算機模擬系統(tǒng)，通過對學生進行為期兩周的綜合訓練。這種實訓是集本專業(yè)的專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓課程，其中涵蓋了外貿函電、國際貿易實務、國際市場營銷、國際金融、報關理論與實務等多門課程，通過全套單據的制作，讓學生掌握了從分析市場環(huán)境開始，最后完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務關系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線，以具體的出口商品交易為背景，針對進出口貿易中業(yè)務函電的草擬、出口報價與還價核算、交易條件的磋商、出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改等主要業(yè)務為序進行訓練。同時，在實訓中要求學生自己通過因特網去實際尋找出口的商品和客戶，自己設計產品目錄，運費和保價直接找船運公司和保險公司去詢價，有關報關和檢疫的問題直接找海關和檢驗檢疫局去咨詢等等。通過這樣集中的訓練，學生對所學的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識，強化了前面學過的知識，又通過這種模擬練兵，培養(yǎng)了學生在未來實際工作中的職業(yè)能力，使學生既具備上崗就可以較好地上手工作。

3.加強雙師型師資隊伍建設

建設一支高素質的雙師型教師隊伍，是提高高等職業(yè)教育辦學水平和質量的關鍵。與普通高校相比，從事高等職業(yè)教育的教師，應具有更為全面的知識儲備，較高的專業(yè)技術應用能力和組織管理能力，較強的社會活動能力和知識創(chuàng)新能力。高等職業(yè)技術教育教師除應具備各類教育教師都要具有的素質外，還應具備技術應用型人才的各種素質。與普通高校相比，高等職業(yè)技術學校教師的知識儲備要更為全面，并且有較高的專業(yè)實踐經驗和實際操作能力。高職教育的性質決定了高職院校的教師既要有一定的專業(yè)理論知識,更要有很強的實踐技能。首先要拓寬“雙師”素質教師隊伍的來源，可采取兼職的辦法鼓勵社會上從事外貿工作的優(yōu)秀人才到高職院校任教，這樣既充實了教師隊伍,又有利于加強實踐教學工作。其次要提高教師待遇,增加教師的科研及進修經費,鼓勵教師尤其是青年教師到外貿公司掛職鍛煉、外出進修，鼓勵他們到企事業(yè)單位的生產和管理第一線去，學習和掌握現代生產技術，不斷更新知識，豐富實踐經驗，提高教學水平，以全面提高教師的整體素質。這一點我院做的比較好，公司掛職鍛煉正在全院推廣。高職院校教師的壓力很大,學校應給予一線教師以足夠的重視,鼓勵教師積極主動地提高自身的業(yè)務素質和職業(yè)操守。只有這樣，高職教育才能健康穩(wěn)步地向前發(fā)展，才能在經濟建設和社會發(fā)展中發(fā)揮應有的作用。建設一支教學水平較高、實際工作能力較強的“雙師型”專兼職教師隊伍是教學改革的核心內容。

4.全面推行“雙證制”教學

職業(yè)資格證書作為就業(yè)的憑證和通行證，可以使學生適應勞動力市場就業(yè)需求，拓寬就業(yè)門路，提高競爭能力。實行職業(yè)資格證書制度，有利于提高大學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能，為大學生自主擇業(yè)和用人單位擇優(yōu)用人提供客觀公正的職業(yè)技能憑證。我院幾年前就已經開始探索職業(yè)資格證書認證方面的工作，并取得了相應的一些成績。就光國商系涉及到國貿專業(yè)的就有辦公自動化、ISO9000，商務單證員等職業(yè)資格認證的培訓。但在發(fā)展的基礎上還是存在許多問題，比如前面兩個證書與國貿專業(yè)沒有必然的聯系，是屬于大眾化的考證，與專業(yè)聯系緊密度不夠。只有商務單證員與本專業(yè)相關，而且剛開始引進的認證機構權威性不夠，導致證書含金量不足。所以應該引進更多的與專業(yè)相關的職業(yè)資格培訓，比如報檢員證、跟單證、貨代員證、外貿業(yè)務員證等相關職業(yè)資格證書。同時認證機構應盡量選擇全國性的，更具有權威性的，這樣才可以得到廣大企事業(yè)單位的認可。此外，還可以把職業(yè)資格認證和職業(yè)技能大賽兩者有機的結合起來，以賽帶證，調動學生參加認證的積極性。

三、小結

總之，作為高職教育體系下的國貿專業(yè)，應以提高學生綜合素質和專業(yè)技能為宗旨，以優(yōu)化課程體系和內容為核心，以“雙證制”為導向，以強化實踐教學為重點、以“雙師型”師資隊伍建設為關鍵，不斷深化改革，提高教學質量，實現人才培養(yǎng)目標。為社會主義現代化建設培養(yǎng)高技術應用型外經外貿專門人才。