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一、情境式教學(xué)法

在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中運(yùn)用情境式教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，使其自覺(jué)地強(qiáng)化自己的法律職業(yè)者角色，調(diào)動(dòng)其思維，使他們從整體上理解和運(yùn)用法律，去思考、解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)也能夠強(qiáng)化記憶。在教學(xué)中，通過(guò)模擬法庭、模擬合同談判、模擬教學(xué)和小組演示等方式，使學(xué)生掌握實(shí)踐技巧。模擬的目的主要是讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這其中，教師的引導(dǎo)作用非常必要。下面具體論述一下模擬法庭。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越看重人的實(shí)踐能力，而在當(dāng)今許多課程中普遍存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是當(dāng)今教育的重要目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)法課堂上試著進(jìn)行模擬法庭的課堂教學(xué)，正是拉近與現(xiàn)實(shí)的距離。任課教師提前公布有關(guān)案例，讓學(xué)生自愿參加，讓學(xué)生自己組建模擬法庭，設(shè)立由3人組成合議庭（其中一人是審判長(zhǎng)），其余學(xué)生為法庭成員；要有雙方當(dāng)事人及人、觀眾等。學(xué)生們積極準(zhǔn)備與案情有關(guān)的材料，做好開(kāi)庭的準(zhǔn)備。學(xué)生們準(zhǔn)備好收集的證據(jù)、訴狀、答辯狀和詞。教師要及時(shí)抽查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，只有準(zhǔn)備得非常充分，開(kāi)庭才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能取得預(yù)期效果。教師不擔(dān)任法庭的任何角色，僅僅是指導(dǎo)。一切準(zhǔn)備好以后，模擬開(kāi)庭。請(qǐng)法院的有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的法官或律師進(jìn)行場(chǎng)外指導(dǎo)。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生們模擬這些角色非常有積極性，事先做了許多準(zhǔn)備，盡管剛開(kāi)始有些緊張，但很快就進(jìn)入角色，從法庭調(diào)查到最終的當(dāng)庭審判每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興趣盎然，都對(duì)知識(shí)充滿了渴望。有的學(xué)生以此為契機(jī)，開(kāi)始專(zhuān)研經(jīng)濟(jì)法，探討深一層次的問(wèn)題。當(dāng)然，進(jìn)行模擬法庭教學(xué)，不能僅僅局限在課堂上，還應(yīng)走向社會(huì)。如學(xué)習(xí)完《合同法》，學(xué)生們就應(yīng)該試著擬一份用工合同、房屋租賃合同。學(xué)習(xí)完《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，就應(yīng)該讓學(xué)生講一下自己或家人消費(fèi)過(guò)程中遇到的權(quán)益受損害情況，思考應(yīng)當(dāng)如何解決。

二、案例教學(xué)法

經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科，各種法規(guī)、條例學(xué)起來(lái)空洞、乏味，但其內(nèi)容如果結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)容易得多。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中常用的教學(xué)手段，基本上貫穿于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的始終。案例教學(xué)法（case－basedteaching），是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。案例教學(xué)法起源于1920年，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過(guò)此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，實(shí)施之后，頗具績(jī)效。

（一）案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在經(jīng)濟(jì)法教授的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種條例有許多，學(xué)生根本記不住，也沒(méi)法記。如何在短時(shí)間內(nèi)記住更多的經(jīng)濟(jì)方面的法律條例，那就是通過(guò)案例。通過(guò)身邊的例子，學(xué)生非常有興趣，而且他們覺(jué)得自己也許也會(huì)碰著類(lèi)似的事情，所以用心聽(tīng)，努力理解、分析、記憶。有許多案例，學(xué)生積極查找資料，互相爭(zhēng)論、比較。這些都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。

2．有利于學(xué)生提高實(shí)踐能力

案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的，這就決定了案例教學(xué)可以使學(xué)生身臨其境，學(xué)生在校園里就能接觸到專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，促使其理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換。下次遇到類(lèi)似的問(wèn)題，也能迎刃而解。

（二）應(yīng)注意的事項(xiàng)

1．對(duì)教學(xué)案例的選用要具有代表性、時(shí)效性

同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意所選案例的難易程度。案例只有具有代表性，運(yùn)用恰到好處，才能很好地說(shuō)明經(jīng)濟(jì)法規(guī)，才有利于學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。另外，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展月新日異，經(jīng)濟(jì)法規(guī)不斷變化發(fā)展，案例的選取也必須具有時(shí)效性。最后，案例應(yīng)難易適中，畢竟大學(xué)生尚未涉世，有一些東西似懂非懂，因而以他們能理解、接收為度。

2．案例應(yīng)緊緊圍繞理論知識(shí)

案例教學(xué)不是拋棄理論知識(shí)，為了講案例而講案例，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

作者：劉沖宇單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)