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在許多高職院校非法律專業(yè)中（特別是經(jīng)管專業(yè)），都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法作為專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程涉及的內(nèi)容繁多，囊括企業(yè)組織管理、市場(chǎng)運(yùn)行管理、宏觀調(diào)控和社會(huì)保障等十幾部相關(guān)法律。高職院校法學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，面對(duì)數(shù)目如此龐大、專業(yè)性強(qiáng)、晦澀難懂的法律條文、司法解釋和相關(guān)資料時(shí)，接受程度和熱情都很低。近年來，國家不斷明確高職教育作為高等教育的重要組成部分，如何培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的技能人才，如何讓高職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需要已經(jīng)成為高職教育研究和探索的方向。因此應(yīng)針對(duì)這些問題，提出改進(jìn)方案，讓案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

一、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問題

1.針對(duì)高職學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教材質(zhì)量不高。

第一，理論重于實(shí)操。傳統(tǒng)法學(xué)教材的通病就是理論性太強(qiáng)，通篇的法律條文和司法解釋，讓沒有太多法學(xué)基礎(chǔ)的高職學(xué)生學(xué)起來力不從心。枯燥晦澀的法理讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)這門課程的興趣和熱情。第二，教材更新慢。例如14年我國新修訂的三部法律包括《公司法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《商標(biāo)法》在15年下半年出版的教材中都沒有體現(xiàn)，更不要提15年修訂實(shí)施的《廣告法》了。

2.教學(xué)方法老舊，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)。

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，教師多以“填鴨式”“滿堂灌”的方式進(jìn)行講授，整個(gè)過程中教師一直扮演主角，學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種方式使得學(xué)生對(duì)于基本的理論有一定理解，但在實(shí)際中如何運(yùn)用這些理論去解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問題，卻成為難題。這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，盡可能地增加實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，投入更多時(shí)間和精力來研究適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。

3.課程內(nèi)容龐雜與課時(shí)有限之間的矛盾。

作為法學(xué)專業(yè)的核心課，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法之前還有一系列的法學(xué)基礎(chǔ)課程為鋪墊，但對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，沒有這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受起來會(huì)非常吃力。再加上經(jīng)濟(jì)法的學(xué)時(shí)非常有限，一般都在50個(gè)學(xué)時(shí)左右，使教師在內(nèi)容選擇和時(shí)間安排上非常困難。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該有針對(duì)地選擇適合高職學(xué)生的內(nèi)容。例如，將《公司法》《合同法》《商標(biāo)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《勞動(dòng)合同法》等實(shí)踐性強(qiáng)，與學(xué)生聯(lián)系密切的知識(shí)作為重點(diǎn)講解。

二、案例教學(xué)在高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用

1.案例教學(xué)概述。

案例教學(xué)法最早出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代的美國，由哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，選取真實(shí)的商業(yè)管理案例用于教學(xué)。這種方法用以指導(dǎo)、幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生如何去“學(xué)以致用”，目的是怎樣提高學(xué)生“靈活運(yùn)用”知識(shí)的能力。我國從20世紀(jì)90年代開始逐步探討和研究這種教學(xué)模式，并在高校的相關(guān)專業(yè)開始普遍實(shí)施。

2.精選案例。

案例教學(xué)法想要在課堂上獲得成功運(yùn)用，教師對(duì)案例的挑選尤為重要。案例選得好，教學(xué)就成功了一半。教師要在激發(fā)學(xué)生聽課興趣的同時(shí)通過案例分析，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。選擇案例要注意以下兩個(gè)方面。第一，案例應(yīng)既要有典型性又要生活化。為避免法律知識(shí)的晦澀難懂，應(yīng)盡量選取生活中的有代表性的真實(shí)案例。這樣的案例可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)互動(dòng)效果，真正體現(xiàn)出“學(xué)以致用”“靈活運(yùn)用”知識(shí)的能力。例如，以“王老吉VS加多寶”為例，講解商標(biāo)法的相關(guān)知識(shí)；以“三星和OPPO手機(jī)預(yù)裝軟件，國內(nèi)首起消費(fèi)者維權(quán)公益訴訟”為例，講解新消法的相關(guān)知識(shí)等。第二，注意案例的時(shí)效性。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，使得與之配套的法律也在不斷的更新和完善。我國正處在法制建設(shè)的飛躍發(fā)展時(shí)期，相關(guān)的法律制度修改非常頻繁，這就要求我們所選擇的案例要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出現(xiàn)行法律制度的變化。例如，在新廣告法頒布之際，選擇“小S代言佳潔士炫白牙膏”為例，來分析廣告法和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法對(duì)于明星代言方面的改變。

3.案例教學(xué)法的具體表現(xiàn)形式。

第一，課堂討論。教師可以根據(jù)具體的情況分兩種方式組織學(xué)生就案例進(jìn)行課堂討論。一種是比較簡(jiǎn)單的，知識(shí)點(diǎn)單一的案例。教師可以就相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)先作簡(jiǎn)單講解，然后給出案例和問題讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，最后通過提問回答的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。另一種是比較復(fù)雜，綜合性的案例。教師可以在課前把相關(guān)案例資料布置下去，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，每組4~6人比較利于學(xué)生分工合作。各小組經(jīng)過充分的課下討論，組長(zhǎng)代表在課堂上闡述分析的經(jīng)過和結(jié)論，教師在聽取所有小組的觀點(diǎn)后引導(dǎo)大家討論然后共同解決問題。這種方式可以很好地解決本課程學(xué)時(shí)有限的困難，也利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和熱情。為保證課堂討論的效果，筆者建議開展案例教學(xué)時(shí)要控制班級(jí)人數(shù)，最好能實(shí)行小班授課。第二，媒體展示。隨著現(xiàn)代化多媒體設(shè)備在教學(xué)中的普及，教師可以利用多媒體圖文并茂全方位展示的特點(diǎn)，選擇有影響具代表性的案例，組織學(xué)生在課堂上觀看。例如，央視財(cái)經(jīng)頻道的《經(jīng)濟(jì)與法》《每周質(zhì)量報(bào)告》《法治在線》《今日說法》等，這些節(jié)目的制作條理性非常清晰，一般還有專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高很有幫助。第三，課堂演講。如果說課堂討論和多媒體展示增加了學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的參與度，那課堂演講這種模式就完全顛覆了老師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。筆者選取了比較接近實(shí)際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生分組在課下搜集資料并且制作成PPT，然后每組派代表在課堂上進(jìn)行15分鐘左右的演講。比如在講《商標(biāo)法》時(shí)，讓學(xué)生查找當(dāng)下比較有爭(zhēng)議或者比較有影響的商標(biāo)官司進(jìn)行分析；在講《公司法》時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注目前互聯(lián)網(wǎng)公司合并的現(xiàn)象；在講《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，讓學(xué)生就自身會(huì)遇到侵權(quán)事件現(xiàn)身說法。通過幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)雖然這種方法對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高，但卻是最受學(xué)生歡迎的一種授課模式。第四，其他補(bǔ)充模式。除了上述幾種在課堂上完成的方法外，如果有時(shí)間有條件還可以選擇課外參觀、觀摩的形式。如可以觀摩人民法院的庭審，參觀仲裁機(jī)構(gòu)，或聯(lián)系律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù)部門開展社會(huì)司法實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生感受到法律在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)運(yùn)用。通過教師在實(shí)踐中的引導(dǎo)和總結(jié)，使得學(xué)生能真正提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)我們對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的要求，讓學(xué)生能在將來更好的服務(wù)社會(huì)。

三、案例教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生的作用

1.教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換。

案例教學(xué)使得老師從傳統(tǒng)注重“教”的課堂主角，慢慢轉(zhuǎn)化為注重“引導(dǎo)”的課堂參與者，更多地讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用。加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

案例教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，除了對(duì)本課程專業(yè)知識(shí)的熟練掌握外，還要花大量的時(shí)間和精力搜集整理資料，挑選出適合學(xué)生的典型案例。在與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)中除了不斷積累相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要很好地控制課堂的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。

作者：郭錦 單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院