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1、實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式對高效的影響

1.1有利于學(xué)校辦學(xué)方向的定位過去的高校教學(xué)模式較為單一，不能很好的完成實踐和理論的相互結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容也不能很好的跟上社會的發(fā)展，電氣專業(yè)本來就是理工專業(yè)中實踐性和實時性較為明顯的學(xué)科，所以滯后的教學(xué)課程更加跟不上社會發(fā)展的需求。學(xué)校往往過于重視理論，而減輕了實際操作的環(huán)節(jié)。學(xué)生在這樣的情況下，往往實際技能欠缺，不能適應(yīng)社會對人才的需要，與用人單位挑選人才的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。學(xué)校通過工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，就能進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)人才的方向，才能深刻的明確以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。這樣學(xué)校也有利于加強(qiáng)實踐教學(xué)，更大程度的關(guān)注學(xué)生的實際操作能力。高校一定要加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合，使實踐教學(xué)在平常的教學(xué)中占到更大的比例，可以根據(jù)企業(yè)的具體要求，有方向和目的的調(diào)整課程，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)完美的結(jié)合起來，最終培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的人才。高校的人才是面向社會生產(chǎn)、面向社會建設(shè)、面向社會管理和服務(wù)的，還要擁有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)和文化技能。盡量培育出踏入崗位就能勝任工作和適應(yīng)環(huán)境的技能優(yōu)秀電氣專業(yè)人才。

1.2有利于高?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)高校實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，就要從企業(yè)聘請一些兼職老師，這樣能夠更好的將師資力量和專業(yè)技能有機(jī)的結(jié)合起來，應(yīng)該將從企業(yè)聘用具有高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員作為“雙師型”隊伍建設(shè)的重要措施。其次還能不斷培養(yǎng)本校的師資力量，使學(xué)校的專業(yè)教師與實踐加大了接觸的機(jī)會，因為教師對知識的掌握還是相對滯后，聘用相關(guān)行業(yè)一線的工程師或技師，與本校教師開展研討會，就能很好的為教師提供學(xué)習(xí)專業(yè)新知識的機(jī)會，當(dāng)然有利于教師將新的理論知識傳授給學(xué)生。

1.3有利于學(xué)校的招生和發(fā)展生源不足是高校不能快速發(fā)展的重要制約因素。一些學(xué)生渴求能夠有機(jī)會學(xué)習(xí)專業(yè)技能，但是由于家庭家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，昂貴的學(xué)費(fèi)使他們不能接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校一旦實施“工學(xué)制度、校企合作”人才培養(yǎng)模式，為貧困學(xué)生的求學(xué)、成才、就業(yè)奠定了很大的基礎(chǔ)，當(dāng)然也為學(xué)校的招生和擴(kuò)展提供了有利的條件。

2、高校實施校企合作中存在的問題和相應(yīng)政策

2.1存在的問題第一，在電氣專業(yè)中，師資力量和教材等都與企業(yè)的實際生產(chǎn)有距離，不能完全吻合。實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式需要有一支雙師型的專業(yè)教師隊伍，專業(yè)的教師隊伍是提高電氣專業(yè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本。學(xué)校的教師隊伍必須要擁有強(qiáng)烈責(zé)任心和過硬的專業(yè)技能。而如今的教師一般是學(xué)校到學(xué)校，知識到知識，如今社會發(fā)展飛速，面對實踐性和實時性較強(qiáng)的電氣專業(yè)，教師的知識難免顯得滯后，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)的情況。這是一個高校實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式中很關(guān)鍵的制約問題。第二，我國對高校實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的政策和法律保護(hù)也不是很健全，沒有很好地根據(jù)社會發(fā)展的要求對法律政策進(jìn)行實時的修改，學(xué)校和企業(yè)雙方往往只是制定好協(xié)議和人才培養(yǎng)方案等相關(guān)文件，對于學(xué)生參與勞動時間和質(zhì)量限制和進(jìn)行的考核并沒有法律依據(jù)。第三，企業(yè)和學(xué)校缺乏合作的有效動力，大多數(shù)企業(yè)沒有與學(xué)校合作的動力，或者結(jié)合的層次較淺，達(dá)不到真正意義上的有效合作，大部分都是學(xué)校主動尋求的企業(yè)合作伙伴。

2.2提出的建議首先，我國應(yīng)該多借鑒國外的成功經(jīng)驗，建立更加完善的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，國家應(yīng)該制定出更加完善的可持續(xù)發(fā)展的政策法規(guī)，這樣才能為這種新型的人才培養(yǎng)模式提供有力的法律保障。其次，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和制定更多形式的校企合作方式。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場所，可以根據(jù)企業(yè)的需要，更好的參與到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制度、課程選擇和安排中，可以選拔優(yōu)秀的企業(yè)人才，到學(xué)校定期的進(jìn)行授課和講座，使教師和學(xué)生都切實的融入到實踐知識中。最后，應(yīng)該建立企校合作的專項基金來鞏固工學(xué)結(jié)合的建設(shè)，來保證學(xué)生的實踐器材和儀器以及實習(xí)資金。還要加大宣傳力度，加入社會的募集資金。

3、總結(jié)

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式是我國高校技能型專業(yè)教育改革的重要方向，電氣專業(yè)實行校企合作、工學(xué)結(jié)合的實踐，正是實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的過程，是滿足社會需要實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。我相信隨著“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的推廣和不斷完善，電氣技能型人才會有更廣闊的前景。

作者：潘廷茂單位：唐山勞動技師學(xué)院