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高效的地理課堂教學(xué)指在極短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)，教師精講點(diǎn)撥，促使學(xué)生快速掌握知識(shí)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，編寫好導(dǎo)學(xué)案是提高教學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)地理高效課堂教學(xué)的有效舉措。

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫

導(dǎo)學(xué)案的編寫要在把握課程核心理念，研究透教材、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面體現(xiàn)以能力立意為核心精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性、生活化、趣味性、分層設(shè)計(jì)、能力立意。下面以人教版必修2第四章第一節(jié)“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例來(lái)談。

（一）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)學(xué)案編寫的出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的編寫中處于核心地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，落實(shí)新課程的“三維目標(biāo)”。

（二）突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對(duì)工廠進(jìn)行合理的區(qū)位選擇；影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。難點(diǎn)：判斷影響某個(gè)工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素；如何合理布局。

（三）做好知識(shí)鏈接

教師精心設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這在導(dǎo)學(xué)案編寫中起著承前啟后的作用。

（四）有效進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師通過(guò)精講點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握方法，并內(nèi)化為自身的知識(shí)。如請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀課本第58至61頁(yè)，找出并歸納工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程、工業(yè)的主要區(qū)位因素、工業(yè)的不同導(dǎo)向型、工業(yè)區(qū)位因素的變化及環(huán)境對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響。

（五）固化學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，要求教師將內(nèi)容按學(xué)科知識(shí)的邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行情境化、層次化設(shè)計(jì)和加工，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能解決的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，將知識(shí)內(nèi)化，從而達(dá)成對(duì)教材的理解。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，與老師共同探討，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如：假設(shè)你是某工廠的廠長(zhǎng)，要選一個(gè)地方建廠，要考慮哪些因素？理想的工業(yè)區(qū)位是什么？

（七）完善達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)案中的基本要素，是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，既承載著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)提高課堂效率、拓展學(xué)生思維起著重要的作用。

（八）提升學(xué)習(xí)小結(jié)

學(xué)習(xí)小結(jié)有助于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，梳理并掌握當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能，進(jìn)而形成知識(shí)點(diǎn)或獲得一般的學(xué)習(xí)方法，并在自我評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和人格的完善。同時(shí)，有助于教師總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、使用導(dǎo)學(xué)案的課堂成效

第一，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，形成以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為核心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的問(wèn)題意識(shí)，從而提高學(xué)生地理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。第二，有力促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高，切實(shí)做到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，真正落實(shí)“高效的地理學(xué)科課堂教學(xué)”的高效性。

三、對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的反思導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要做到認(rèn)知過(guò)程化、知識(shí)問(wèn)題化

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念之一是“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生思維能力。

（二）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)重視分層評(píng)價(jià)

編寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有明確清晰的學(xué)習(xí)主線，將難易不一、雜亂無(wú)序的內(nèi)容整理成有序的、由淺入深的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生有層次地認(rèn)識(shí)教材，思維活動(dòng)不斷深入，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還要注意課堂教學(xué)中的分層評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上既有信心，又能看到不足，既有壓力，又有動(dòng)力。

（三）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要注重反饋檢驗(yàn)

高效課堂的最大成效是學(xué)生掌握知識(shí)，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)學(xué)科的問(wèn)題。反饋檢驗(yàn)在宏觀上評(píng)估教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”均有積極意義。使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主體交給學(xué)生，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)相機(jī)點(diǎn)拔，讓學(xué)生在內(nèi)化了的知識(shí)上有新的提升。

作者：吳棋楠 單位：福建省云霄元光中學(xué)