情緒在聲樂(lè)教學(xué)中的作用分析
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摘要：一個(gè)人的情緒能影響人的心情和行為，情緒對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候，教師情緒的變化影響著學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的好壞，教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真且熱情，以這樣的情緒教學(xué)能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握更多的聲樂(lè)技能。
關(guān)鍵詞：情緒；聲樂(lè)教學(xué)；作用
所有科目在教學(xué)過(guò)程中都有教師和學(xué)生之間互動(dòng)的環(huán)節(jié)，聲樂(lè)教學(xué)也不例外。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師和學(xué)生都有情緒之間的交流，這種不斷變化的情緒會(huì)在不知不覺(jué)中影響聲樂(lè)教學(xué)效率和進(jìn)展，因此，情緒能左右學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情，在聲樂(lè)教學(xué)中有著重要的作用。
1唱歌心理學(xué)
聲樂(lè)教學(xué)中，教師和學(xué)生任何一方發(fā)生了情緒變化，都能讓教學(xué)效果受到影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性和態(tài)度發(fā)生改變，從而導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常的進(jìn)展。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)想出解決的辦法［1］。教師可以利用情緒特點(diǎn)，利用情緒能夠顯現(xiàn)出情境和表現(xiàn)力的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮良好情緒能夠產(chǎn)生感染力的作用，合理的運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，并能在其中愉快的進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。音樂(lè)能用聲音傳遞感情，具有深入人心的力量，是一門(mén)有聲情感藝術(shù)。因此，真正學(xué)會(huì)聲樂(lè)的人其感情一定非常豐富，并將這些感情融入到了音樂(lè)作品中。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師和學(xué)生的情緒也始終貫穿著整個(gè)課堂，擁有良好的情緒能有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的動(dòng)力，被情緒促使著在聲樂(lè)教學(xué)中感受音樂(lè)的魅力，喚醒學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)生更能在演唱中體驗(yàn)情感，提升學(xué)生聲樂(lè)技巧，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)。
2．1激發(fā)學(xué)生的積極情緒
情緒在聲樂(lè)教學(xué)中的作用首先體現(xiàn)在能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極情緒，有效提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣［2］。良好的教學(xué)方式不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)該以情來(lái)感化學(xué)生，用教師的情緒來(lái)感染學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感，將能使教學(xué)成績(jī)收獲不小的成果。人都是互相尊敬的，教師在教學(xué)中的一言一行如果都含帶情感，那么必然能讓學(xué)生感受到教師的情感和情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能受到感染，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定不能將個(gè)人情緒帶到課堂上來(lái)，這很有可能會(huì)影響到學(xué)生的情緒，導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度消極，無(wú)心學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要保持微笑，并且對(duì)學(xué)生態(tài)度親和，充滿(mǎn)自信地給學(xué)生講課，使學(xué)生對(duì)教師不產(chǎn)生恐懼心理，不排斥教師，并能以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中還要將自己作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生也同樣具備教師這樣的精神，讓情緒作用有效的發(fā)揮出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極情緒。
2．2情緒影響學(xué)生聲樂(lè)練習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，通過(guò)教師教學(xué)很重要，同時(shí)學(xué)生自己練習(xí)演唱更加重要。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常在教師和家長(zhǎng)的口中聽(tīng)到要用心這三個(gè)字，如想在練習(xí)中做到用心，就要在不斷學(xué)習(xí)中累積足夠的經(jīng)驗(yàn)，并擁有良好的心態(tài)和情緒面對(duì)聲樂(lè)練習(xí)。學(xué)生在聲樂(lè)練習(xí)中應(yīng)始終保持積極的情緒，調(diào)整心理狀態(tài)，不怕面前存在的重重困難，大膽在唱歌中抒發(fā)自己的感情，避免因種種因素引起的緊張，坦然面對(duì)聲樂(lè)練習(xí)，就一定能在練習(xí)中收獲成績(jī)，同時(shí)也使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。
2．3讓學(xué)生感受美好事物
音樂(lè)能感染人的情緒，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師將音樂(lè)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞或者教師進(jìn)行用心的演唱給學(xué)生聽(tīng)，都能讓學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情和主動(dòng)性［3］。讓學(xué)生在聲樂(lè)課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生能夠全部加入到課堂教學(xué)中來(lái)，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生互相演唱，每個(gè)人都是演唱者也是聽(tīng)眾，在這樣的氛圍中學(xué)生之間互相欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但能提高學(xué)生的演唱水平，還增加了表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分鍛煉了自己。基于這種學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，提高學(xué)生心理素質(zhì)，并在不斷的演唱和評(píng)價(jià)中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高演唱技能。
2．4情緒有助于學(xué)生創(chuàng)作
聲樂(lè)教學(xué)起初是教會(huì)學(xué)生演唱能力，在此基礎(chǔ)上再逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，是在唱他人的作品，并予以較為完美的演繹，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積累大量的音樂(lè)素材和演唱經(jīng)驗(yàn)，就可以試著進(jìn)行創(chuàng)作歌曲。在創(chuàng)造歌曲過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自身的情感投入到創(chuàng)作當(dāng)中，不要因創(chuàng)作困難而造成心理焦慮，甚至對(duì)創(chuàng)作失去信心，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，將自身的生活經(jīng)歷和情感賦予給音樂(lè)作品，這時(shí)一定能將完美的作品創(chuàng)造出來(lái)［4］。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)對(duì)音樂(lè)也會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，并能提高學(xué)生的歌唱水平。
2．5讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)
音樂(lè)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，比如非?；鸬某韪?jìng)技類(lèi)綜藝節(jié)目《中國(guó)新歌聲》、《我是歌手》等等，這些都是音樂(lè)類(lèi)的競(jìng)賽綜藝節(jié)目。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以經(jīng)常開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也讓學(xué)生具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)情緒，使競(jìng)爭(zhēng)力化為動(dòng)力［5］。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭方面的激勵(lì)，讓學(xué)生情緒更加亢奮，具有競(jìng)爭(zhēng)情緒，使學(xué)生大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維活躍，對(duì)學(xué)習(xí)更加賦予激情度。
3結(jié)語(yǔ)
總之，在聲樂(lè)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用情緒來(lái)激發(fā)學(xué)生的感知，使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)更加熱情，且充滿(mǎn)興趣，并且對(duì)音樂(lè)作品有更深入的理解．同時(shí)，教師在教學(xué)中的情緒也極為重要，教師的言行舉止和情緒變化都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)，一旦將消極的情緒帶給學(xué)生將會(huì)造成教學(xué)效果大大下滑。由此可見(jiàn)，情緒對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的影響非常大，在其中也起著重要的作用。
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作者:黃莉 單位:銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院
