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1在生物化學(xué)教學(xué)中多媒體使用的優(yōu)越性

l.1利用多媒體,有利于學(xué)生的理解記憶

生物化學(xué)知識(shí)由于內(nèi)容抽象、復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)難以理解和記憶。并且,隨著生物化學(xué)知識(shí)的不斷更新,教學(xué)內(nèi)容的不斷調(diào)整和完善,學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也會(huì)進(jìn)一步增加。單靠教師口頭講解,學(xué)生理解不深,掌握不牢。多媒體聲圖、視聽結(jié)合具有新穎性、趣味性、直觀性,配合教師的講解,可以使學(xué)生更加容易理解和接受。比如有關(guān)糖的代謝過程中,反應(yīng)過程復(fù)雜。但是采用多媒體教學(xué)課件后,其中全部的化學(xué)反應(yīng)可先在課件中將糖酵解過程簡圖用動(dòng)態(tài)的方式表現(xiàn)出來,在課堂上教師就可以通過屏幕生動(dòng)地直接顯示出來,教師在此基礎(chǔ)上加以講解,既方便了教師上課,也便于學(xué)生理解和掌握。

l.2利用多媒體,提高教學(xué)效率

一堂高質(zhì)量的課是由多種因素構(gòu)成的,充分運(yùn)用多媒體是提高課堂教學(xué)效率一種有效途徑。備課時(shí),教師必須鉆研教材,精心設(shè)計(jì),依據(jù)內(nèi)容選擇好教學(xué)媒體,并將其運(yùn)用于課堂。上課時(shí),教師只需點(diǎn)按鼠標(biāo),就可以在短時(shí)間里直觀、形象地展現(xiàn)豐富的知識(shí)內(nèi)容,讓教師少費(fèi)口舌。同時(shí),還可以節(jié)省大量的板書時(shí)間,避免顧此失彼,從而贏得了更加充裕的教學(xué)時(shí)間,使基礎(chǔ)知識(shí)的講解、分析更為詳盡,課堂練習(xí)和內(nèi)容更為廣泛有趣,取得事半功倍的效果,達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)效率的目的。

1.3多媒體教學(xué)有助于教師素質(zhì)的提高

多媒體課件使用起來簡單,操作方便,不但降低了教師的授課難度和勞動(dòng)強(qiáng)度,還使教師從煩瑣的教案中解脫出來!,這樣才有時(shí)間去學(xué)習(xí)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等應(yīng)該具有的基本知識(shí)和教學(xué)技能、計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能、多媒體CAI應(yīng)用及軟件制作技能、網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)的知識(shí)和技能等,并且有充足的時(shí)間參與教研和科研活動(dòng),提高教師自身素質(zhì),以提高多媒體課件的制作水平,來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2在生物化學(xué)教學(xué)中,利用多媒體教學(xué)也應(yīng)該遵循教學(xué)原則

在教學(xué)過程中,為了充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中獨(dú)特的作用,教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須遵循相應(yīng)的教學(xué)原則。應(yīng)遵循適時(shí)性原則。多媒體的教學(xué)采用圖形、圖像、文體、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官,使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài),因此教師要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)候,要綜合考慮到學(xué)生和教材的具體特點(diǎn),找準(zhǔn)多媒體實(shí)用的最佳時(shí)機(jī),合理選取切人點(diǎn),才能化平淡為神奇,是多媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。º應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律,注重學(xué)生能力培養(yǎng)。我們應(yīng)明確知道,多媒體教學(xué)既然是一種教學(xué)過程,當(dāng)然也應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律,應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng),教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,而不是知識(shí)的灌輸者,學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體,而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。»多媒體課件開發(fā)必須注意科學(xué)性和實(shí)用性。課件與制作必須具有科學(xué)性,不能有知識(shí)性的錯(cuò)誤;切不可以用模擬實(shí)驗(yàn)代替親手實(shí)驗(yàn),不可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論直接制作課件進(jìn)行模擬,從而違背實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律,學(xué)生既不信服,且一無所獲,甚至適得其反。¼多媒體教學(xué)應(yīng)遵循互補(bǔ)性原則。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的目的是最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)質(zhì)量。所以制作多媒體課件時(shí),必須按照教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律,適時(shí)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容,不能單純地將教材搬到屏幕上。只有合理的利用現(xiàn)代多媒體和傳統(tǒng)教學(xué),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)配合、相互補(bǔ)充,充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì),才能夠使課堂充滿生機(jī)和活力,使課堂教學(xué)更具聲色。所以教師在多媒體教學(xué)之前,要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,合理地選擇應(yīng)用多媒體設(shè)備,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

3注意多媒體教學(xué)中存在的弊端

開發(fā)和利用多媒體課件必須以教學(xué)大綱為依據(jù),必須為生物化學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐之中,多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很突出,但是也有不利的一面。例如,教學(xué)內(nèi)容量大、教學(xué)進(jìn)度過快,學(xué)生思考時(shí)間少,教師與學(xué)生互動(dòng)交流少,等等。在實(shí)際的教學(xué)過程之中,很多教師并沒有充分理解多媒體教學(xué)的長處,所以往往只注重教學(xué)形式和內(nèi)容,用“一媒”代替“多媒”,機(jī)械地照本宣課,授課形式類似且單一。我們教師不能過于追求教學(xué)方式的現(xiàn)代化,多媒體終究是一種輔助教學(xué)的手段,它也不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)?？傊?我們必須明確教師在教學(xué)中的地位和作用,多媒體只是工具,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生真正的接受能力和收獲的多少。故教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),不能“滿堂灌”,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們積極參與課題學(xué)習(xí),這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),與生物化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。永遠(yuǎn)要記住教師的作用在于“傳道、授業(yè)、解惑”,在于“授人與漁”而不是“授人與魚”。努力做到“教學(xué)相長”,只有教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一,才能收到良好的教學(xué)效果。

作者：曹大鵬單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院