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摘要：近年來，國家對中小學(xué)生的藝術(shù)教育越來越重視。1999年，教育部決定在二十一世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中將“陶藝正式列入教育內(nèi)容”（教育部〖1999年213號〗），對廣大學(xué)生實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手能力起到了積極作用。景德鎮(zhèn)是世界聞名的瓷都，又是國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新實驗區(qū)，在中小學(xué)生陶藝教育工作中，應(yīng)充分發(fā)揮地域資源優(yōu)勢和歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，加強陶藝教育進校園實踐研究，大力普及中小學(xué)生陶藝教育，建立相關(guān)技術(shù)規(guī)范。

關(guān)鍵詞：陶藝教育；校園；實踐

1陶藝教育的價值

人類對泥土有著與生俱來的依賴，從土地獲取食物、利用泥變環(huán)境（如住房、道路、溝渠、堤壩等），所以人類對玩泥巴有著天性。在漫長的生產(chǎn)生活實踐中，陶瓷器先后產(chǎn)生并伴隨人類至今，可塑性強的陶藝不但能帶給學(xué)生新鮮感，而且能產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力，吸引中小學(xué)生在與泥巴的互動中自發(fā)的喜歡上陶藝創(chuàng)作。

1.1陶藝的可塑性帶給學(xué)生快樂的同時有利于減輕學(xué)習(xí)壓力

陶瓷藝術(shù)作品本身具有美的特征，在欣賞陶瓷作品中，啟發(fā)了學(xué)生感受泥塑工藝和實現(xiàn)美的能力。在陶藝課程中，學(xué)生嘗試美的造型并實現(xiàn)美的價值。由于瓷泥的可塑性強，具有多變性，學(xué)生的天性在“玩泥巴”中得到充分發(fā)揮，情操得到充分的陶冶。學(xué)生通過自由地玩瓷泥，所獲得的快樂有益于身心健康，有利于減輕學(xué)習(xí)壓力。

1.2泥塑有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維

陶藝教學(xué)是一個互動的過程，學(xué)生在指定的方向中可以自由地發(fā)揮。過程中的自由暢想能進行巧妙地構(gòu)思，在制作過程中隨形發(fā)揮，自由組合，會獲得意想不到的效果。陶藝教學(xué)，從形狀看千姿百態(tài)，整個過程是一個動態(tài)開放過程，從內(nèi)容看豐富多彩，即使是指定主題的內(nèi)容，學(xué)生也會有全新的思維，從而獲得不同的體驗結(jié)果和培養(yǎng)出創(chuàng)作思維。

1.3通過陶藝創(chuàng)作實踐提高學(xué)生的動手能力

陶藝可塑性強，學(xué)生在陶藝課程中通過各種不同的塑形、上色、彩繪、模印等，完成一系列的作業(yè)（成果），不但增強了自信心，而且大大提高了動手能力。本地域?qū)W生群體動手能力的普遍提高，為景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)未來陶瓷專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃建立了龐大的基數(shù)，意義深遠。

1.4有利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和瓷都鄉(xiāng)土文化的普及

聞名海內(nèi)外的世界瓷都景德鎮(zhèn)，其優(yōu)秀的陶瓷文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一。堅持文化自信，要從學(xué)生時代抓起。實際上，國外發(fā)達國家特別重視陶藝教育，普及率也很高，而我國中小學(xué)陶藝教育的普及工作也是近年來才開始推動。

2調(diào)查研究

在結(jié)合北京、上海、廣州、深圳、重慶、杭州等一二線城市調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)陶藝教育課程在這些城市開展的很好，同學(xué)們的熱情也很高。而作為世界瓷都的景德鎮(zhèn)，在中小學(xué)陶藝教育中可謂尚未起步，這對于景德鎮(zhèn)以外的人們來說，完全是不敢相信的。在外人看來，景德鎮(zhèn)不管是誰，拿起泥巴都能玩兩下。我們在對不同學(xué)校的2000名中小學(xué)生做調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)82%以上的同學(xué)對陶瓷是怎樣做成的只停留在“把泥巴弄成一個形狀然后放在火里燒”這個原始而淺顯的認知上。這個數(shù)據(jù)確實讓人有點擔(dān)憂，畢竟，這里是千年瓷都景德鎮(zhèn)。但是，在對“是否愿意親自動手做陶瓷”的調(diào)查中，高達86%的同學(xué)都表達了這一興趣。在陶藝教育實踐方面，景德鎮(zhèn)市先后共有4、5家機構(gòu)或?qū)W校進行了推廣。最早的是由教育部授牌、落地景德鎮(zhèn)的全國青少年陶藝培訓(xùn)基地，該基地向中小學(xué)生推出體驗課程的服務(wù)。實際運營中，是難以做到或者說不可能做到對全市7萬多中小學(xué)生（不含樂平市、浮梁縣及昌江區(qū)部分邊遠山村中小學(xué)）普及教育的，因為學(xué)生大規(guī)模拉動到基地可操作性極低。景德鎮(zhèn)市第六中學(xué)，陶藝教育算是比較規(guī)范的，但其作為職業(yè)中專，是為了職業(yè)培養(yǎng)需要開設(shè)的專業(yè)課程，不是一般意義上的中小學(xué)手工體驗課程。還有就是景德鎮(zhèn)市實驗小學(xué)、景德鎮(zhèn)市竟成小學(xué)、景德鎮(zhèn)市第二十二小學(xué)等也配置了基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備，開設(shè)了常規(guī)的陶藝教育課程，形成頗富特色的教學(xué)業(yè)務(wù)。綜上所述，作為世界聞名的瓷都景德鎮(zhèn)，中小學(xué)陶藝教育普及工作是非常滯后的，在陶瓷人才儲備培養(yǎng)規(guī)劃上與世界對話的城市定位要求是不匹配的。那么，當(dāng)前陶藝教育進校園存在的困難是什么呢？一是教育系統(tǒng)頂層設(shè)計上沒有跟進，導(dǎo)致校園教育工作者不好大力普及陶藝教育工作；二是廣大中小學(xué)生如果大規(guī)模拉動到校外專業(yè)機構(gòu)進行培訓(xùn)，則大大增加了風(fēng)險和成本（時間成本、交通成本），對于家長和校方來講都是不可接受的；三是缺乏科學(xué)的課程體系和專職的師資隊伍。沒有科學(xué)的課程體系，在教育實踐中就不能產(chǎn)生持續(xù)的效果，往往會流于形式，從而浪費教育資源。教師是一切教育工作的樞紐，沒有專業(yè)、穩(wěn)定的師資隊伍，陶藝教育就無法落實。如何解決上述存在的問題？實際上，近年來景德鎮(zhèn)宣傳教育系統(tǒng)也做了不少積極的推動工作，如珠山區(qū)委宣傳部2019年編撰的校本教材《瓷娃看家鄉(xiāng)》免費發(fā)放給區(qū)里的小學(xué)生，深受師生歡迎。這個校本教材組織了博物館、陶瓷專業(yè)的高等院校的專家教授進行編寫，與鄉(xiāng)土文化結(jié)合的很緊密，是校園陶藝教育很好的教材。而景德鎮(zhèn)市也啟動了全市層面的陶瓷文化藝術(shù)教育進校園校本教材的編寫工作，這無疑對陶藝教育進校園的普及工作是一個巨大的推動。地方的這些頂層設(shè)計對2019年10月啟動的建設(shè)景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)未來人才培養(yǎng)規(guī)劃是有著深遠的意義的。也就是說，教育管理機構(gòu)有了高度認識之后，為陶藝教育進校園的普及工作奠定了基礎(chǔ)。另外，真正將陶藝教育落實到位，還需要專業(yè)的第三方機構(gòu)來執(zhí)行。因為從成本上來講，學(xué)校另行培養(yǎng)一支陶藝師資隊伍的成本將遠遠高于陶藝教育課程的發(fā)包價格。而第三方專業(yè)教育機構(gòu)在規(guī)模化的優(yōu)勢上可以大大降低成本，從而減輕校方家長的負擔(dān)。

3具體做法

筆者在陶藝教育進校園實踐研究中的具體做法是先找到景德鎮(zhèn)市竟成小學(xué)、景德鎮(zhèn)市第二十二小學(xué)兩所學(xué)校作為試點，竟成小學(xué)三、四、五年級，二十二小學(xué)的一至六年級學(xué)生參與實驗，各校參與實驗的學(xué)生中另外選出一部分學(xué)生及該校相關(guān)的教師作為持續(xù)追蹤的教學(xué)及服務(wù)對象。各校的陶藝教師為8——12人，確保每位參加陶藝教育實驗的學(xué)生每周1個課時的受教。我們的課程設(shè)計為階梯課程，一年級到六年級的課程內(nèi)容由易到難，漸次升級，趣味性始終伏延在課程中，學(xué)生們也非常有興趣跟進提升。比如，我們會結(jié)合民族節(jié)日（如春節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)等）、重大紀(jì)念日（元旦、國慶節(jié)等）、社會熱點事件等，給出主題建議，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，創(chuàng)作完全屬于他們的作品。有時候，同學(xué)們的想象力完全超出我們的認知，我們會發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的世界，這非常有利于激發(fā)同學(xué)們無窮的想象力和創(chuàng)作力。

4結(jié)論

4.1景德鎮(zhèn)市中小學(xué)陶藝教育進校園的推廣普及是弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及域內(nèi)鄉(xiāng)土文化的重要舉措；

4.2景德鎮(zhèn)市中小學(xué)陶藝教育進校園的推廣普及既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要不斷開拓創(chuàng)新，結(jié)合科技手段及新時代教育特色，切實提升中小學(xué)生的整體美育水平和實踐能力；

4.3景德鎮(zhèn)市中小學(xué)陶藝教育進校園的推廣普及是景德鎮(zhèn)建設(shè)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)規(guī)劃培養(yǎng)人才的現(xiàn)實長遠的工作；

4.4景德鎮(zhèn)市中小學(xué)陶藝教育進校園的推廣普及是域內(nèi)愛國主義教育工作的中心工作。

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作者:程仁發(fā) 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷民俗博物館