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一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義與價(jià)值

國(guó)民素質(zhì)的提升依賴于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全面提高教育質(zhì)量，其核心是大力提升人才培養(yǎng)水平。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展的一個(gè)永恒主題，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，既是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平的重要保障，又是一所大學(xué)體現(xiàn)社會(huì)形象，傳播學(xué)校文化的直觀展示。部分高校已意識(shí)到“班風(fēng)興則學(xué)風(fēng)興，學(xué)風(fēng)興則校風(fēng)興，校風(fēng)興則學(xué)校興”。大學(xué)生學(xué)習(xí)過程及生活表現(xiàn)中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌，將形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的精神傾向和文化成果，成為一種精神財(cái)富，逐漸積淀升華，推動(dòng)學(xué)院建設(shè)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)還是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，踐行“中國(guó)夢(mèng)”，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的直接體現(xiàn)。

二、重慶市某高校X學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

課題組對(duì)重慶市某高校X學(xué)院學(xué)生、專任教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談。從總體上看，該院學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)狀況持肯定態(tài)度，從院風(fēng)(同其他學(xué)院相比)、主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合來看，48．3%的學(xué)生認(rèn)為較好;23．2%認(rèn)為一般;22．5%認(rèn)為很好;僅6%的學(xué)生認(rèn)為較差或很差。其中，學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)等級(jí)略低于普通學(xué)生，說明學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)的期待更高，要求更嚴(yán)格。就課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度來看，62．3%的學(xué)生對(duì)“曠課”表示理解;公共課、選修課和專業(yè)必修課學(xué)習(xí)認(rèn)真程度“很好”的比例分別為20．1%、37．4%、和20．7%;對(duì)自習(xí)情況的回答僅15．3%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，69%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間在1小時(shí)左右，5%的學(xué)生表示幾乎不自習(xí)，7．5%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間超過2小時(shí);對(duì)考試作弊的態(tài)度表示堅(jiān)決抵制的占53．2%，有作弊念頭但不敢嘗試占24．8%，有作弊行為但未被抓的占13．5%，有作弊行為且被處分的占0%，見機(jī)行事的占8．5%。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均希望通過學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高自身素質(zhì)，希望能夠獲得教師和同學(xué)的幫助。有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，但問及具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多將英語四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)者較少。專任教師普遍對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作表示支持和肯定。有專任教師稱，“學(xué)院實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警和輔導(dǎo)員查課制度后，學(xué)生曠課現(xiàn)象明顯遏制，可能是因?yàn)閷W(xué)生更懼怕輔導(dǎo)員，有輔導(dǎo)員查課，學(xué)生課堂紀(jì)律也有一定提高”，同時(shí)，還表示，應(yīng)該更多地從教學(xué)興趣入手，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非一味的強(qiáng)調(diào)外部監(jiān)督。也有老師表示“學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)自己來說，簡(jiǎn)直是一個(gè)體力活”。一位年輕輔導(dǎo)員稱“輔導(dǎo)員工作除了關(guān)心學(xué)生心理健康，思想動(dòng)態(tài)之外，更重要的是把學(xué)生成績(jī)拿上去，只要牽涉到學(xué)風(fēng)建設(shè)，就有做不完的事”。一位分管學(xué)生工作的副書記談到，“學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的大頭，直接影響到學(xué)業(yè)質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量以及一系列院系之間的評(píng)比，所以，學(xué)院一直花大力氣堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，以此確保學(xué)院學(xué)風(fēng)積極健康發(fā)展”?？梢姡瑹o論教師還是學(xué)生都對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)有著積極的期待，師生學(xué)風(fēng)建設(shè)所作的努力值得肯定，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)行為的規(guī)范、教師學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)院學(xué)風(fēng)支持系統(tǒng)的建設(shè)都還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑

學(xué)風(fēng)本身是一個(gè)系統(tǒng)問題，涉及到學(xué)校、學(xué)院、政府、社會(huì)及全體師生，學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑必須遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。從社會(huì)發(fā)展規(guī)律來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，既要從愛國(guó)情感上引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，又要切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，學(xué)風(fēng)建設(shè)還必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)、企事業(yè)單位等利益相關(guān)者群體之間的信息交互，把握社會(huì)需求和家長(zhǎng)的期待。從學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律來看，90后大學(xué)生既有著樂觀向上，尊師好學(xué)，熱情高漲等積極特點(diǎn)，又有著易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)，需要加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警和及時(shí)引導(dǎo)。首先，從教育理念和價(jià)值觀導(dǎo)向上，以人為本，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，引領(lǐng)大學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)、文化、生活，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系和機(jī)制?，F(xiàn)代高校二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著學(xué)生的具體培養(yǎng)任務(wù)，與學(xué)校宏觀學(xué)風(fēng)建設(shè)不同，學(xué)院必須深入課堂，深入宿舍，深入學(xué)生群體之中，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接把關(guān)人和責(zé)任人，需要更多的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和制度設(shè)計(jì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)體系包括建設(shè)團(tuán)隊(duì)、管理制度、激勵(lì)機(jī)制、平臺(tái)搭建、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)反饋等方面，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)風(fēng)良性互動(dòng)機(jī)制。最后，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是分管學(xué)生工作的書記和輔導(dǎo)員的事情，專任教師、管理人員和后勤人員均是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一份子，且有著不可替代的作用;吸納優(yōu)秀學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)和學(xué)生黨建工作，一方面實(shí)現(xiàn)自我管理，自我提升，另一方面樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的榜樣示范作用，努力實(shí)現(xiàn)“全員育人”的格局。

四、X學(xué)院的實(shí)踐探索

X學(xué)院一直倡導(dǎo)追求真理，強(qiáng)化責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)院風(fēng)氣，高度重視學(xué)生的成長(zhǎng)成才，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)文化氛圍，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)預(yù)警、家校聯(lián)系、評(píng)估分析、嚴(yán)肅考紀(jì)、課堂督查、宿舍巡查等系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注重實(shí)效，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模式，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，取得了積極成效，X學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)風(fēng)育人”主題，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為輔導(dǎo)員工作的抓手和邏輯導(dǎo)向。用大學(xué)精神去激勵(lì)，用道德教育去引導(dǎo)，用大學(xué)制度去規(guī)范，用校園文化去陶冶。深刻把握學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、層次性、復(fù)雜性的特征，明確學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路。以“全員育人，實(shí)踐育人”為抓手，全面構(gòu)建“?！骸摇比?jí)引導(dǎo)督導(dǎo)體系，朋輩輔導(dǎo)學(xué)業(yè)支持體系、師生全員參與體系、文化價(jià)值保障體系和評(píng)估考察獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，具體涉及“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)預(yù)警、家校聯(lián)系、評(píng)估分析、嚴(yán)肅考紀(jì)、課堂督查、宿舍巡查”等六大方面。

(一)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，朋輩關(guān)懷制定《X學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作制度》和《X學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)施方案》為學(xué)院學(xué)生提供全面、持續(xù)的幫助和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的三級(jí)工作目標(biāo)。構(gòu)建專業(yè)教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)，班導(dǎo)師選課專業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)預(yù)警工作網(wǎng)絡(luò)。做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求提交、需求分析、需求分流、需求接收、需求再評(píng)估五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實(shí)施朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目、班學(xué)長(zhǎng)幫帶項(xiàng)目和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作坊。

(二)學(xué)業(yè)預(yù)警，及時(shí)反饋制定《X學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警制度》，建立家校聯(lián)系信息庫(kù)，制定特殊幫扶計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的不良情況，及時(shí)提示、告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)可能出現(xiàn)的不良后果，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施，通過學(xué)院、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。通過加強(qiáng)學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通和交流，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)警示干預(yù)、督促在讀學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校各項(xiàng)管理要求，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，避免和減少學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)學(xué)業(yè)不合格或各類違紀(jì)等問題，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

(三)家校共治，共促學(xué)風(fēng)制定《X學(xué)院家校聯(lián)系制度》，建立“學(xué)?！彝ァ惫仓文Ｊ?，充分發(fā)揮學(xué)院“嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)人文關(guān)懷”的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)院教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。建立家校聯(lián)系信息庫(kù)，一般聯(lián)系與特殊聯(lián)系相結(jié)合，定期聯(lián)系和隨機(jī)聯(lián)系相結(jié)合，加強(qiáng)交流，完善信息，拓寬渠道，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系化、數(shù)據(jù)化和項(xiàng)目化建設(shè)。

(四)加強(qiáng)評(píng)估，數(shù)據(jù)分析結(jié)合學(xué)風(fēng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析、教材持有率和中期教學(xué)檢查工作，清晰掌握各年級(jí)各專業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)，補(bǔ)考、重修及缺考人數(shù)，“二四六”級(jí)過級(jí)率及報(bào)名情況，并采取橫縱對(duì)比的方式比較不同年級(jí)或不同專業(yè)的學(xué)生成績(jī)差異，形成初期，中期和期末檢測(cè)對(duì)比分析數(shù)據(jù)，為衡量全院學(xué)風(fēng)和各班，各級(jí)學(xué)風(fēng)提供量化指標(biāo)和重要支撐。

(五)誠(chéng)信考試，嚴(yán)肅考紀(jì)制訂《X學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)專項(xiàng)工作實(shí)施辦法》，嚴(yán)肅考試紀(jì)律、加強(qiáng)考試管理，宣傳誠(chéng)信考試，杜絕舞弊歪風(fēng)。通過實(shí)體宣傳、網(wǎng)媒宣傳，線上線下相結(jié)合，嚴(yán)肅考紀(jì)。各年級(jí)召開X學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員大會(huì)，簽署《誠(chéng)信考試承諾書》;黨員寫倡議，集體承諾、宣誓;細(xì)致安排巡考工作等措施，以時(shí)間為序匯總并整理學(xué)院所有考試科目和監(jiān)考安排，制作《X學(xué)院期末考試信息匯總表》，營(yíng)造一個(gè)公平、公正、誠(chéng)信的考試氛圍。

(六)課堂宿舍，巡查督導(dǎo)重點(diǎn)抓好課堂和宿舍兩大學(xué)風(fēng)建設(shè)和展示陣地，制定《X學(xué)院課堂督查和宿舍巡查制度》，優(yōu)化督查巡查機(jī)制，落實(shí)督導(dǎo)責(zé)任，詳細(xì)填寫《X學(xué)院課堂督查情況記錄表》和《X學(xué)院宿舍巡查情況記錄表》，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，從根本上引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造溫馨舒適的生活環(huán)境。針對(duì)學(xué)生課堂和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式問題。通過系統(tǒng)扎實(shí)地工作，學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)成效明顯。學(xué)院在全校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)比中連續(xù)5年獲得優(yōu)秀，學(xué)生畢業(yè)率、授位率、考研率、就業(yè)率、四六級(jí)過關(guān)率、計(jì)算機(jī)二級(jí)過關(guān)率均排在全校前列。學(xué)生參加全國(guó)數(shù)模大賽，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，需要教學(xué)、管理、服務(wù)等部門緊密配合，通力合作，需要師生全員參與、共同努力。高校二級(jí)學(xué)院應(yīng)從戰(zhàn)略的高度重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)促教風(fēng)，形成師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同提升的良好互動(dòng)機(jī)制。通過深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，明確目標(biāo)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警，強(qiáng)化督導(dǎo)反饋，注重育人成效，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

作者：李曦湯洪棉單位：重慶郵電大學(xué)