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一、學(xué)風(fēng)問(wèn)題產(chǎn)生因素解析

（一）學(xué)生自我要求因素對(duì)學(xué)風(fēng)的影響分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生自身因素是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作滯后的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段高校在讀本科生大部分是“90后”，他（她）們的人生觀、價(jià)值觀和“80后”學(xué)生有著較大差別。以該校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為調(diào)研對(duì)象，在學(xué)生中普遍存在著曠課問(wèn)題，而且在曠課時(shí)間、對(duì)象都有著明顯規(guī)律性。學(xué)期開(kāi)始時(shí)，任課老師點(diǎn)名較多，學(xué)生到課率高。期末進(jìn)行總復(fù)習(xí)，學(xué)生不想考試不及格，到課人數(shù)也多。學(xué)期中間，老師放松了考核，學(xué)生認(rèn)為平時(shí)上課與考試及格沒(méi)有直接關(guān)系，只要總復(fù)習(xí)去劃重點(diǎn)，考試就可以順利通過(guò)，故到課率較低。放假前一天、開(kāi)學(xué)第一天到課率較低，學(xué)生急于外出或車(chē)票定于放假前一天的下午，學(xué)生請(qǐng)假多。開(kāi)學(xué)第一天，一部分學(xué)生還沉浸在假期中，以各種理由請(qǐng)假，或假期太累，開(kāi)學(xué)第一天在調(diào)整狀態(tài)。價(jià)值觀扭曲。如今在學(xué)生中各種扭曲的價(jià)值觀流行，學(xué)習(xí)無(wú)用論、人情關(guān)系論等。有些學(xué)生從入校開(kāi)始對(duì)大學(xué)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。憑借自己對(duì)知識(shí)的一知半解到社會(huì)上兼職掙錢(qián)，到最后學(xué)業(yè)無(wú)成、事業(yè)無(wú)成。有些學(xué)生，家庭背景好，以為有個(gè)好家庭，自己就可以不去學(xué)習(xí)、奮斗。有些學(xué)生，家庭情況不好，在就業(yè)壓力較大的今天，感覺(jué)畢業(yè)就是失業(yè)，是“就業(yè)困難生”，在大學(xué)混一張文憑而已，也不積極學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校監(jiān)管舉措缺位對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的影響因素分析

師生互評(píng)中的不滿(mǎn)呈加劇態(tài)勢(shì)，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)在高校教育環(huán)境中呈現(xiàn)雙下滑現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面，老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿(mǎn)意主要集中在上課遲到、早退和作業(yè)完成情況不好。學(xué)生對(duì)老師意見(jiàn)方面，據(jù)該校教務(wù)網(wǎng)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，授課內(nèi)容陳舊、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中學(xué)風(fēng)與教風(fēng)相互影響。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中制度存在紕漏，影響了學(xué)風(fēng)優(yōu)化進(jìn)程。好的作風(fēng)是基礎(chǔ)，好的制度是保證。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在教學(xué)制度、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)監(jiān)督制度、教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)管理等方面日益完善，但一些環(huán)節(jié)仍然難以適應(yīng)高等教育發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系理順、責(zé)任明確和考風(fēng)建設(shè)上。如在學(xué)風(fēng)整治和管理過(guò)程中，哪些環(huán)節(jié)是教務(wù)部門(mén)責(zé)任，哪些工作是學(xué)工部門(mén)職責(zé)，哪些是教師和學(xué)工干部共同的負(fù)責(zé)范圍，這些管理真空，還需要職能部門(mén)進(jìn)一步理順關(guān)系、明確責(zé)任。在考風(fēng)建設(shè)上，有些學(xué)校委托任課教師選擇考題，不可避免地出現(xiàn)了考前劃重點(diǎn)、考題有泄露、考后講情面等現(xiàn)象；在有些考試科目或考試環(huán)節(jié)中，由于多方面原因，考場(chǎng)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)化路徑選擇

（一）加強(qiáng)思想建設(shè)，以新風(fēng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)

思想道德素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心和靈魂，對(duì)其他方面的發(fā)展具有導(dǎo)向和統(tǒng)領(lǐng)作用。要不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，提高其認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其成才欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以嶄新的思想風(fēng)氣引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此學(xué)生工作部門(mén)要完善學(xué)風(fēng)反饋制度，及時(shí)掌握大學(xué)生在不同時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同階段大學(xué)生思想狀況，因材施教，對(duì)其進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立堅(jiān)定信念。并要積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)公益或?qū)嵺`活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)的再教育彌補(bǔ)學(xué)校、家庭壓力教育方面的不足，培養(yǎng)學(xué)生崇高的社會(huì)使命感、責(zé)任感，健全大學(xué)生的人格。

（二）規(guī)范教學(xué)秩序，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

教師對(duì)課堂教學(xué)與管理具有不可推卸的責(zé)任，各教學(xué)部門(mén)和有關(guān)職能部門(mén)要采取更加有力可行措施，定期對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，嚴(yán)格上課考勤。進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。同時(shí)要建立、完善師生間交流溝通機(jī)制，不能僅僅依靠教務(wù)網(wǎng)的網(wǎng)評(píng)，在平時(shí)師生就要加強(qiáng)溝通、使師生之間充分的理解與信任，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，避免師生相輕的事情發(fā)生。

（三）革新管理體制，以制度保學(xué)風(fēng)

將學(xué)風(fēng)建設(shè)由單一的課堂學(xué)習(xí)方面向?qū)W生公寓等學(xué)生的生活全面推進(jìn)，如將學(xué)風(fēng)狀況納入文明寢舍的評(píng)價(jià)內(nèi)容中，培育勤奮好學(xué)的寢室文化，建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人要改變以前單一垂直的管理模式，更加深入到學(xué)風(fēng)建設(shè)的基層中去，如增加聽(tīng)課次數(shù)、多找學(xué)生談話(huà)，以掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)收集教學(xué)方面信息，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。革新管理體制最重要的是加強(qiáng)班委會(huì)一類(lèi)基層組織的作用，一方面，班委會(huì)貼近學(xué)生與學(xué)生零距離，了解學(xué)生及學(xué)風(fēng)建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，這是學(xué)校其他部門(mén)機(jī)構(gòu)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)；另一方面，班委會(huì)成員來(lái)自學(xué)生，與學(xué)生之間沒(méi)有代溝，特別是由于其在班級(jí)特殊的號(hào)召力，相比于其他的先進(jìn)、典型，班委會(huì)成員的榜樣作用更加顯著。

（四）嚴(yán)肅考試紀(jì)律，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

教務(wù)部門(mén)要積極征詢(xún)老師與學(xué)生的意見(jiàn)，改革考試方法，建立適合高校教學(xué)實(shí)際的命題、監(jiān)考、閱卷考試制度，加強(qiáng)考試規(guī)范化和科學(xué)化管理，同時(shí)嚴(yán)厲打擊考試作弊的行為，嚴(yán)肅處理考試作弊的典型學(xué)生，提高作弊成本、斷絕學(xué)生作弊的僥幸心理。還要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于誠(chéng)信考試的宣傳，在學(xué)生中營(yíng)造“誠(chéng)信光榮，作弊可恥”的考試氛圍。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以考核促學(xué)風(fēng)

將學(xué)風(fēng)建設(shè)情況和工作成效納入教學(xué)部門(mén)年度綜合考核指標(biāo)體系，作為考核教學(xué)部門(mén)工作和領(lǐng)導(dǎo)班子業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)，并與獎(jiǎng)懲密切掛鉤，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。制定學(xué)風(fēng)建設(shè)考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，每學(xué)年由學(xué)校組織有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家對(duì)各教學(xué)單位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行考核評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)先進(jìn)單位予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，不合格單位予以必要的批評(píng)或懲處。

作者：吳樺廉基偉許浩楠單位：重慶交通大學(xué)