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1使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生反映，大多數(shù)同學(xué)感覺(jué)這門課程較難，要改變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，首先需要教師最大限度的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)到參與到教學(xué)中，而不是老師自己在自言自語(yǔ)。多數(shù)同學(xué)反映細(xì)胞分裂、染色體理論、DNA分子結(jié)構(gòu)和孟德?tīng)栠z傳部分內(nèi)容在高中生物中已經(jīng)接觸過(guò)，那么在這部分內(nèi)容的講述中可以很好的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，形成以學(xué)生為主、老師對(duì)他們之前沒(méi)有接觸的新的知識(shí)進(jìn)行講解和補(bǔ)充，這樣不僅可以使學(xué)生真切的體會(huì)教師授課的辛苦，更為關(guān)鍵的是可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主人公的參與意識(shí)。這種形式的教學(xué)不僅使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握更牢固，也鍛煉了學(xué)生們的課件制作、演講等能力。在講到體細(xì)胞遺傳如克隆和基因組學(xué)如轉(zhuǎn)基因部分等最新熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以采取更為靈活的教學(xué)形式，如辯論賽、專題討論等形式。這既打破了傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)、消極的接受知識(shí)的局面，也有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)培養(yǎng)新的經(jīng)濟(jì)體制下的新型全面的人才也非常有利。通過(guò)各種途徑讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，在培養(yǎng)同學(xué)們參與意識(shí)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們對(duì)遺傳學(xué)課程的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

2充分使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

遺傳學(xué)作為生命科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，部分章節(jié)或內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生不易理解，這時(shí)可借助多媒體教學(xué)把生命的微觀結(jié)構(gòu)或動(dòng)態(tài)生命過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來(lái)，或把課堂難以控制的演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把某些應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)通過(guò)視頻教學(xué)方法展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀、整體與局部、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的有機(jī)結(jié)合。利用當(dāng)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性，可引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。如在講到某些熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)信息，并把自己了解到的、體會(huì)到的給大家講解，這樣通過(guò)廣泛的發(fā)揮同學(xué)們的作用，使大家都可以了解到相關(guān)的最新學(xué)術(shù)信息?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也使學(xué)生參與進(jìn)去，培養(yǎng)其主人公意識(shí)，真正對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)。

3引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

遺傳學(xué)課程牽扯到許多的實(shí)驗(yàn)，如DNA是遺傳物質(zhì)的證明、遺傳定律的證明、PCR技術(shù)、染色體核型分析等如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)而只有理論教學(xué)的話，就會(huì)使學(xué)生相對(duì)難以理解。這門課程本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不僅驗(yàn)證了課堂教學(xué)的理論，而且可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣?？v觀國(guó)內(nèi)眾多相關(guān)院校都開(kāi)展了遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此我們可以參考和學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，編寫和制訂適合本校學(xué)生的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。綜上，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)非常有必要。

4注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的是為生產(chǎn)和生活服務(wù)，如果能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課程開(kāi)設(shè)的重要性和必要性，必將極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中就要時(shí)刻注意理論和實(shí)踐的相互結(jié)合。例如在緒論的講解過(guò)程中，可以提到達(dá)爾文進(jìn)化論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)過(guò)程中的種種故事，使學(xué)生樹(shù)立科研的觀念和信心。在講到自由組合定律及連鎖遺傳定律的過(guò)程中，不僅要把相關(guān)的理論講解透徹，而是讓他們真正了解和知道他們對(duì)生產(chǎn)和生活所起的作用，可以列舉相關(guān)的實(shí)例如在動(dòng)植物育種中自由組合定律的應(yīng)用及連鎖遺傳中通過(guò)重組率可以有效的估計(jì)育種群規(guī)模。遺傳學(xué)的發(fā)展在最近一二十年異常迅速，而教科書的更新非常有限，作為教師一定要及時(shí)的了解和把握最新的科技動(dòng)態(tài)，把最新的研究成果貫穿到授課過(guò)程中，而不是僅僅傳授書本知識(shí)。如講到性別決定和性連鎖一章時(shí)，可以適當(dāng)?shù)闹v解性別決定和性別控制的方法，最近的研究成果通過(guò)流式細(xì)胞儀可以把X和Y精子進(jìn)行分離，實(shí)現(xiàn)按人們意愿來(lái)決定性別的目地。在講到性別決定類型里面的自由馬丁牛時(shí)，可以適當(dāng)講解雙胎和多胎的危害?？傊?，在授課過(guò)程中不僅要注意基本理論知識(shí)的灌輸，還要注重與實(shí)踐的聯(lián)系，使課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生真正明白這門課程的重要性，從而愿意學(xué)、想學(xué)好。通過(guò)對(duì)遺傳學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容的改革，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生更深刻的理解理論教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生施展和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科研興趣。但改革是一個(gè)不斷的漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要我們不斷的探索和改進(jìn)。

作者：孫麗萍宋麗麗時(shí)桂芹單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院食品與生物工程學(xué)院