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構(gòu)建層級遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系

根據(jù)電子技術(shù)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點、知識技能系統(tǒng)建構(gòu)的過程，設(shè)計由基礎(chǔ)實驗、拓展實驗、技能實訓(xùn)等3個環(huán)節(jié)構(gòu)成的電子技術(shù)課程層級遞進(jìn)式實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，立足于學(xué)生基本職業(yè)能力訓(xùn)練的同時強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在實驗環(huán)節(jié)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的基本實驗技能訓(xùn)練，增加設(shè)計性、綜合性的拓展實驗比例，從原來的以小單元局部電路為主轉(zhuǎn)移到多模塊、綜合系統(tǒng)應(yīng)用的拓展實驗為主，訓(xùn)練理論知識應(yīng)用能力。在技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地將職業(yè)基礎(chǔ)技能、基本技能和實用技能結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實踐操作中完成知識的總結(jié)、應(yīng)用和技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練和提升。

開發(fā)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相對接、與實際生產(chǎn)相對接的實踐項目

1.實驗項目注重新器件、新技術(shù)應(yīng)用，與專業(yè)技術(shù)發(fā)展對接?；A(chǔ)性實驗項目注意及時跟進(jìn)專業(yè)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，在原有的分立元件、單元電路為主轉(zhuǎn)向中、大規(guī)模集成電路與GAL、FPGA芯片使用并重，縮短教學(xué)內(nèi)容，滯后市場實際應(yīng)用的距離。例如，拓展性實驗通過設(shè)計小型電子控制系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用模電和數(shù)電知識以及對各功能電路、芯片之間的連接和匹配方法的綜合運用能力，同時適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代化的電子電路設(shè)計方法，將傳統(tǒng)的電路設(shè)計方法與EDA技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對新知識、新技術(shù)的掌握和運用能力。同時，在拓展性實驗中我們主要應(yīng)用Protues軟件進(jìn)行設(shè)計和結(jié)果仿真，這樣一方面避免了需準(zhǔn)備大量硬件器件的過高要求，便于學(xué)生不同設(shè)計思路的實現(xiàn)、驗證和修改，獲得較好的實驗效果，另一方面也訓(xùn)練學(xué)生掌握了先進(jìn)的設(shè)計手段，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.實訓(xùn)項目注重真實性與可操作性。技能訓(xùn)練安排在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的集中時間段進(jìn)行，項目選取不但要具有典型性和真實性，還要滿足教學(xué)低成本和可操作性要求。因此，基本技能訓(xùn)練我們選擇了雙波段收音機(jī)和模擬烘手器兩個項目，重點進(jìn)行單面電路板和雙面電路板、分立元件和貼片元件的電子產(chǎn)品裝配訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練學(xué)生的七種電子基本技能，讓學(xué)生在實踐操作中進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用能力的提升，幫助學(xué)生完成從電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到工程實際開發(fā)的過渡。

實踐訓(xùn)練和考核引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范培養(yǎng)

實踐教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)中引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和工藝標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)意識、質(zhì)量意識，提升學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力的作用明顯。因此我們將本專業(yè)面向的就業(yè)崗位之一———電子設(shè)備裝接工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求進(jìn)行整合、提煉，融入到雙波段收音機(jī)和模擬烘手器裝配中，在組裝過程中關(guān)鍵的工序環(huán)節(jié)均按照企業(yè)工藝規(guī)程進(jìn)行操作。同時在制定實踐考核方案和產(chǎn)品驗收標(biāo)準(zhǔn)時均按照產(chǎn)品裝配工藝和檢驗工藝進(jìn)行驗收。這樣的教學(xué)設(shè)計注重了課證融合，將學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融于日常教學(xué)中，有利于后期職業(yè)資格技能鑒定工作的進(jìn)行。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題

1.實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要具有職業(yè)性、針對性和實用性。高職教育的職業(yè)性、針對性和實用性要求必須依據(jù)職業(yè)崗位群的實際需要進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和選擇。因此，我們不但要加強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通和銜接，并且當(dāng)由于經(jīng)濟(jì)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展變化使職業(yè)崗位群的職業(yè)技能發(fā)生變化時，相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容也要隨之優(yōu)化，不斷調(diào)整、充實新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項目。

2.高素質(zhì)的實踐指導(dǎo)教師有利于實踐教學(xué)效果提升。在實踐教學(xué)項目設(shè)計時，要求教師不但應(yīng)具有較深的理論水平和綜合的專業(yè)知識，還必須具有一定的實際工作經(jīng)驗，能夠科學(xué)合理地選擇教學(xué)項目、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；在實踐教學(xué)中，要求教師不但要具備較高的實踐技能，還必須具備一定的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法論知識；不僅能夠進(jìn)行實踐操作和指導(dǎo)，還要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的傳授以及對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行現(xiàn)場解決?？梢哉f，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實踐能力，因此高素質(zhì)的指導(dǎo)教師將有助于確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開發(fā)、設(shè)計和實施全過程的工作質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

作者：高芳高銳單位：長春職業(yè)技術(shù)院校