新課程電子教學(xué)論文
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1.教師仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)傳授新的知識(shí)給學(xué)生當(dāng)前，學(xué)校的教師依舊用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思想觀念陳舊落后，沒有好好利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)查找新型的教學(xué)模式，因循守舊，沒有根據(jù)實(shí)際情況去制訂教學(xué)目標(biāo)，單純地以提高學(xué)生的成績(jī)以及提升教學(xué)效果為主，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也沒有通過運(yùn)用生活中的例子去引導(dǎo)課堂教學(xué)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)電子技術(shù)，這樣不僅使學(xué)生覺得電子技術(shù)壓根兒就沒什么作用，對(duì)其提不起興趣，還違背了教學(xué)原則，使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。
2.由于教師觀念陳舊，課堂便會(huì)因此而枯燥煩悶在新課程背景下的中職電子教學(xué)中，課堂氛圍逐漸變得枯燥乏味，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講個(gè)不停，而學(xué)生卻表現(xiàn)得無(wú)精打采，在課堂上不是睡覺就是玩手機(jī)，這嚴(yán)重違背了新課程背景下的教育準(zhǔn)則，并且教師不懂得從實(shí)際出發(fā)，沒有運(yùn)用有效且可行的教學(xué)方法去挖掘?qū)W生的潛能，這將嚴(yán)重影響教育發(fā)展的步伐。教師在備課時(shí)沒有充分利用教材內(nèi)容來(lái)組織一些小活動(dòng)，忽視學(xué)生都有著一顆愛玩的心理。如果在課堂上加入一些小活動(dòng)或做一些小游戲，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂。唯有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
3.課程設(shè)計(jì)不完善在新課程背景下的電子教學(xué)過程中，教師沒有將理論課程知識(shí)與實(shí)踐課程相結(jié)合起來(lái)給學(xué)生傳授新的電子技術(shù)知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生記住了相關(guān)的理論知識(shí)，而忘記了實(shí)踐知識(shí)，若不然就是記住了實(shí)踐知識(shí)，而忘記了相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，這些都嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)而導(dǎo)致相關(guān)知識(shí)脫節(jié)，并且部分專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫軌，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)所需要的不相符合，這不僅不利于學(xué)生吸收新的知識(shí)，還將會(huì)在一定程度上阻礙社會(huì)的發(fā)展。
二、新課程背景下中職電子教學(xué)中解決對(duì)策
1.在電子教學(xué)中，教師不僅要有科學(xué)以及合理的課程設(shè)計(jì)，還要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力在電子教學(xué)中，教師可以采用一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但不要脫離教材內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生踴躍參與，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且不但讓學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，還讓學(xué)生通過實(shí)踐得到了相關(guān)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容。
2.不斷提高師資力量，加強(qiáng)教師對(duì)于電子教學(xué)能力的培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂出完善的針對(duì)教師電子教學(xué)的培養(yǎng)策略，規(guī)定每個(gè)月安排教師在校外進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)校的時(shí)候要對(duì)教師進(jìn)行不定時(shí)的電子教學(xué)能力測(cè)試，只有這樣才能讓教師的教學(xué)能力得以不斷提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新和豐富。在培訓(xùn)過程中，也要求教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，去到一些企業(yè)中了解現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于專業(yè)方向的需求，以此來(lái)面向?qū)I(yè)化教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)刻適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這樣也可以增加學(xué)生的就業(yè)成功率和就業(yè)籌碼，為學(xué)生的就業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。
3.合理改善課程設(shè)計(jì)現(xiàn)在新課標(biāo)教學(xué)的推動(dòng)作用下轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，合理規(guī)劃教學(xué)課程已經(jīng)是電子教學(xué)改革的主要方向了，合理規(guī)劃課程設(shè)計(jì)，通過與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要人才方向規(guī)劃課程，在對(duì)人才需求量大的、工作變化大的專業(yè)進(jìn)行增加課程或者增加班級(jí)設(shè)計(jì)，對(duì)于新出現(xiàn)的電子技術(shù)就應(yīng)當(dāng)增開這一門課程，培育更多更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。中職電子技術(shù)教育專業(yè)改革只有根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要而改革才會(huì)是好的改革，也是改革的根本方向，這樣才能培養(yǎng)出更多的人才，為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)提供必要的人才資源。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，中職電子教學(xué)在新課程背景下的改革是必要的，時(shí)代的發(fā)展離不開人才的需求，想要有好的人才資源就必須時(shí)刻注視著時(shí)代的發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，對(duì)其進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能，制訂合理有效的課堂方案，以此達(dá)到課堂教學(xué)效果的提升，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)、為國(guó)家提供了一批批具有高素質(zhì)，又有創(chuàng)新能力的人才。
作者：唐洪珊?jiǎn)挝唬褐貞c市巫溪縣文峰職中
