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一、輔導員引導學生樹立對“學”的正確認知，堅定學習信念，是做好大學生就業(yè)工作的根本立足點

人類進步的歷程，就是人類不斷學習不斷傳承的過程。“學”之一字，貫穿于人類的文明發(fā)展之中，貫穿于人的一生。正因為有了“學”，才有了今天人類的文明成果。學是進步的表現，學是傳承的表現，可以使人更好的塑造自身人格，更好的建立價值觀念，更好的完善思想和行為。學是實現人生價值的根本之路，作為大學生，“學”是他們找到良好工作的根本突破口。學，可以豐富知識，可以提升能力，可以增長閱歷，可以開闊視野，可以深刻思想；對自己，可以更好的實現自己的人生價值，可以對自己理想中的生活有更好的把握；對家庭，可以讓父母放心、舒心，可以讓自己以后的小家更加的小康、和諧；對他人，可以激勵后進，無形中對別人產生積極的影響；對社會可以多一個能夠創(chuàng)造價值的成員。因此，在大學中，大學生刻苦學習，努力向上，對個人、家庭、他人、乃至社會是百利而無一弊的，“學”是大學生就業(yè)知識和綜合素質形成的源泉。作為高校輔導員，可以通過報告、宣講、典型塑造等各種形式，啟發(fā)學生樹立對“學”的正確認知和態(tài)度，讓學生積極的、主動的去面對學習。學生一旦對“學”的內涵有了自身的認知和理解，開始了主動學習，學生的潛能將得到極大地調動，也將是學生人生改變的開始。學習得力，方向正確，方法得當，持之以恒，學習不再是一種負擔，而是一種進取的方式，個人的學識和素養(yǎng)將得到不斷的提升和完善，這樣他們才有可能成為受社會歡迎和認可棟梁之才。

二、輔導員積極正確地引導大學生對專業(yè)知識的學習、專業(yè)素質的發(fā)展，是做好大學生就業(yè)工作的根本著力點

當今信息社會是一個知識爆炸、新思想、新技術層出不窮的創(chuàng)新時代，不少大學生持有專業(yè)知識無用論，個別大學生對于所學的專業(yè)知識和能力是否有價值產生疑惑，輔導員需要引導大學生端正學習專業(yè)知識的態(tài)度。如果專業(yè)知識不扎實、專業(yè)能力欠缺，思維層次不夠豐富、思想不夠開闊，則大學生未來的發(fā)展將會成為無源之水，無木之林?，F在所學的專業(yè)知識和專業(yè)素質是學生今后乃至一生職業(yè)發(fā)展的基礎。只有真正的掌握了這些，才能更好的立足于所從事的工作，才有可能抓住稍縱即逝的機遇。輔導員可以通過形式多樣的科技文化活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，充分調動學生學習專業(yè)知識的動力，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識和能力的大學生，這也是高校教育的根本所在。

三、輔導員積極拓展大學生綜合素質，努力塑造他們樂觀自信、積極進取的良好人格，是做好大學生就業(yè)工作的重要支撐點

聘用單位除要求學生具有較硬的專業(yè)素質和專業(yè)能力外，一個樂觀向上、積極進取，綜合素質較強，能為單位帶來正能量的員工，將會更受用人單位的歡迎。具有樂觀進取良好人格的學生能夠更快的融入集體，更能取得成功。用人單位在聘用人才時，對學生這方面的素質更加重視。同時良好的人格和較強的綜合素質，也是學生成長以及人生價值實現的重要組成部分。樂觀積極的人格讓學生充滿激情與活力，對世界和未來充滿希望，也有利于學生綜合素質的提升；反之綜合素質的提升，更有利于學生自信樂觀、積極進取人格的培養(yǎng)。素質教育是當今中國中等教育改革的重點和難點，大學無疑成了培養(yǎng)學生綜合素質的重要階段，輔導員要拓展大學生綜合素質培養(yǎng)的方式方法，引導大學生開展豐富多彩的校園活動，全面提升大學生的綜合素質和人格魅力是做好大學生就業(yè)工作的重要的支撐。

四、輔導員積極引導學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，是提升大學生就業(yè)工作內涵的重要內容

就業(yè)是人生邁向社會的第一步，是人生重要的轉折點，從此由全身心學習步入工作與學習并進的人生階段，因此良好的首次就業(yè)對學生適應社會有極其重要的作用。輔導員引導學生樹立良好的就業(yè)觀和擇業(yè)觀就尤為重要。學生的就業(yè)觀一定程度上體現學生的人生觀、價值觀和世界觀，輔導員根據學生自身的特點，加強就業(yè)指導，調整學生就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。就業(yè)的首要目標是所從事的工作和自己的專長、興趣有較好的貼合。如果如此，學生自身將會在工作中找到自己的工作成就感，會將工作作為自我實現的方式，而樂意工作，同時也將在工作中創(chuàng)造更多的價值，為單位的發(fā)展做出更多的貢獻，實現個人和單位共贏。但這只是理想狀態(tài)，更多的同學會將工作定位為謀生的手段，在工作和自身價值的實現方面，很難達到統一。這就需要輔導員幫助學生進行就業(yè)擇業(yè)的利弊分析，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，提高大學生就業(yè)的滿意度，是加強大學生就業(yè)工作內涵建設的重要內容。

五、輔導員在加強招聘信息收集與宣傳的同時，引導學生通過網絡，努力獲取與自身相契合的招聘信息，是做好大學生就業(yè)工作的有效信息支撐

招聘信息的獲取量越大，學生就業(yè)才有更多的選擇機會。

這其中包含兩個方面，一方面是學校管理機構關于招聘信息的獲取與宣傳，二是學生自身獲取的招聘信息的量與質。學校作為管理機構，需要獲取豐富的招聘信息，并將信息傳達給學生，學校獲取的招聘信息越多，舉行的招聘會數量越多，表明學校對待學生就業(yè)更加重視。但是學校自身力量有限，而學生自身獲取招聘信息的力量，若集合起來，將會而更大。因此輔導員應主動的引導學生，讓學生自己的去獲取就業(yè)信息，并引導學生如何將有效信息，轉化成更大的應聘成功率，調動了學生自我獲取有效招聘信息的能力，對于學生本身來說，這種信息目標性更強。學生所重點關注的招聘信息，將會與自身的特點及要求，契合度更高，學生為之所做的努力將更多，進而有利于應聘的成功。因此輔導員引導大學生通過專業(yè)招聘網站或目標企業(yè)網站，他們積極主動的獲取就業(yè)信息，促使大學生自身擁有大量的選擇機會，有利于推動大學生形成主動就業(yè)的觀念和主動就業(yè)的行為。

六、輔導員積極引導大學生的求職意向和用人單位的招聘要求建立更多共通點，對大學生進行系統的就業(yè)指導，是做好大學生就業(yè)工作的重要輔助力量

用人單位招聘人才，源于需求。所招之人，和用人單位需求契合度越高，用人單位聘用之心越懇切。就業(yè)是雙向選擇，只有求職者能力、素質、個性和招聘單位的要求達到較高的一致性時，雙方被互選成功的機率就越高。當學生找到了意向性較高的用人單位后，應充分了解和分析用人單位的人才需求，根據他們對應聘者的能力和素質需求，進行精心準備。準備應包括三個方面，一是個人的能力和素質達到或超過用人單位的要求；二是根據具體招聘單位制作有針對性的求職簡歷，以獲取被面試的機會；三是積極準備面試內容，可以分析、預測面試時可能涉及到的問題，并進行有針對性的準備和預演。通過開設“大學生求職技巧”指導課，幫助大學生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，掌握正確的求職技巧和方法，同時輔導員需要根據不同的學生進行針對性的就業(yè)指導，尤其對于就業(yè)困難的學生，需要有系統性的面對面就業(yè)指導，針對大學生就業(yè)過程中的各種心理問題，輔導員要給予就業(yè)心理指導，幫助大學生正確對待就業(yè)中的挫折與失敗、正確處理矛盾，以及充分適應就業(yè)后的角色轉變和人際關系的變化等，這將對提高大學生全面就業(yè)起到積極的推動作用。高校輔導員需要深刻把握做好大學生就業(yè)工作對于學生、家庭和社會的重要意義，需要準確把握就業(yè)工作的指導思想，引導大學生科學就業(yè)。輔導員如果能夠從以上六個方面來實施大學生就業(yè)工作，將會對大學生就業(yè)產生積極的促進作用，相信大學生的就業(yè)不僅在數字上有新的突破，而且在就業(yè)滿意度上也會有質的飛躍。

作者：張愛芳張志強單位：淮陰工學院生化學院淮陰工學院藝術設計學院