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一、我國目前職業(yè)指導工作中的不足

（一）對職業(yè)指導工作的認識不足，過分關注就業(yè)率我國高校職業(yè)指導工作越來越引起重視。以往認為職業(yè)指導是解決畢業(yè)生就業(yè)出路的一種重要的手段。一些高校為了片面追求就業(yè)率，忽視對大學生就業(yè)質量的關注。“先就業(yè)，再擇業(yè)”導致很多學生認為第一份工作并不重要，以后還有很多機會重新選擇崗位。這種想法并不利于就業(yè)的穩(wěn)定以及其長遠的職業(yè)發(fā)展。

（二）職業(yè)指導的師資匱乏，缺少社會人員參與目前，大部分職業(yè)指導老師都是學工系統(tǒng)的人員兼任，一般缺少系統(tǒng)的培訓，缺乏職業(yè)指導方面的專業(yè)理論知識和實踐操作經驗，只能停留在紙上談兵的層面。如果大學生的就業(yè)指導工作有社會閱歷的社會人員的參與，能提供一些實際的有意義的建設性意見，效果將會大不一樣。此外還可以借鑒國外的先進經驗，高校職業(yè)指導人員除了要具備教育心理學、人力資源管理學、勞動法規(guī)等方面的知識外，還應到加強實際操作經驗，定期地接受相關的職業(yè)培訓。

（三）職業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性和個性指導根據(jù)教育部的有關規(guī)定，許多高校將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導作為一門公共必修課列入學校的教學計劃。但是授課形式相對單一，缺乏系統(tǒng)性，且課堂一般以傳授書面知識為主，不能有效地引導他們做出合理的規(guī)劃，解決在求職過程可能遇到的困難。并且大學生都具有特殊性，因此，單純的普及性的職業(yè)指導是很難為高校生的就業(yè)起到真正的指導作用。

二、職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用

（一）能幫助學生了解國家政策，形成正確的職業(yè)價值觀目前國家出臺的一些“三支一扶”政策、旨在鼓勵大學生到西部去，以及“大學生村官”政策等都是對大學生的就業(yè)指導。大學生的擇業(yè)觀念一定程度上支配著大學生的擇業(yè)行為。因此，要求大學生對職業(yè)進行正確評價、準確定位及合理選擇。首先要轉變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)價值觀和高尚的職業(yè)理想、良好的敬業(yè)精神、確立符合實際的期望值，樹立服務基層，先鍛煉后發(fā)展的觀念。

（二）協(xié)助學生避免就業(yè)心理障礙大多數(shù)學生剛步入社會，沒有做好充分的心理準備，心理素質比較差。不具備良好的心理素質，在擇業(yè)期間又不能保持良好的心態(tài)，不但影響順利就業(yè)，而且還會在職業(yè)生涯中難以取得成就?！甭殬I(yè)指導教育者要引導學生走向正確的就業(yè)道路，讓學生銘記就業(yè)途中時刻保持平常心，面對就業(yè)困難能夠冷靜對待，心平氣和地應對問題。

（三）幫助學生了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)方法和技能高校給學生提供就業(yè)指導和就業(yè)信息，一方面幫助大學生了解、掌握和運用好就業(yè)法規(guī)，另一方面幫助大學生了解就業(yè)市場需求、了解自我，大大增加大學生的就業(yè)機會。大學生獲得就業(yè)信息主要有以下幾種渠道：學校的就業(yè)指導機構、人才市場、大眾傳媒、社會實踐活動、社會關系、網絡等。其中，職業(yè)指導還是他們獲得就業(yè)信息的主要渠道。一方面，“高校的職業(yè)指導可以聯(lián)系政府機關和相關的企事業(yè)單位，手機各單位對畢業(yè)生的需求情況及招聘崗位的條件要求等，為高校畢業(yè)生提供實時的就業(yè)信息；另一方面，高?？梢园褜W生的學習成績、思想表現(xiàn)、興趣愛好以及獎懲情況等提供給各個用人單位，并向用人單位介紹或者推薦合適的畢業(yè)生人選，促進大學生順利就業(yè)。”

（四）幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神很多學生畢業(yè)后不直接參加工作，而是通過自己創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。這些學生普遍具備的特點是：家境比較富裕，能夠提供經濟幫助；學生知識能力強，能夠將所學的知識運用到創(chuàng)業(yè)中，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。這些學生在選擇了自主創(chuàng)業(yè)時，因為缺乏社會閱歷，缺乏社會經驗，對商業(yè)管理和市場知識不了解，在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)了各式各樣的困難，學生創(chuàng)業(yè)成功率低。職業(yè)指導能夠幫助大學生掌握市場動態(tài)，再根據(jù)實際情況作出創(chuàng)業(yè)決策。職業(yè)指導運用創(chuàng)業(yè)資源評估測試手段幫助學生評估創(chuàng)業(yè)成功率，讓學生在決定創(chuàng)業(yè)前有個心理準備，做好應對創(chuàng)業(yè)困難心理準備。幫助學生分析市場前景，提高創(chuàng)業(yè)可行性。職業(yè)指導幫助學生確定創(chuàng)業(yè)可行性的同時，還培養(yǎng)看學生敢作敢為的創(chuàng)業(yè)精神，提高學生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)品質。

（五）幫助大學生適應社會發(fā)展應屆大學生從校園走入社會，這是個新的轉折點。生活軌跡轉折的同時，也給學生帶來角色改變，從校園學生變成社會人員，很多學生不適用改角色，在工作中還是沿襲在學校的處事作風，導致工作效率低下，人際關系出現(xiàn)危機。而且，學生的生活重點也發(fā)生改變，從學習為主轉向以工作為主。工作任務大，很難解壓，在工作中常常出現(xiàn)各種心理問題，開始抗拒工作積極性不高，主動性變差。不適用社會強度的心態(tài)不斷惡性循環(huán)，使學生不能正常工作，嚴重的還影響了學生身心健康。職業(yè)指導作為學生連接社會的主要紐帶，在校園和社會中形成通道。該通道將社會和學校緊密聯(lián)系在一起，協(xié)助學生養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)，認清自身優(yōu)勢，在工作中不斷發(fā)揮強勢，使自身社會價值突出。幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，提高學生社會責任感，讓個人和社會的關系較好的融合在一起，讓理想和現(xiàn)實達成統(tǒng)一。學生在工作中用自己的努力開創(chuàng)出一片新天地，腳踏實地工作，熱愛自己的職業(yè)，在工作中一步步前進，增強在企業(yè)中的社會價值感。

職業(yè)指導工作是伴隨著高校教育的發(fā)展逐步產生和完善的，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用日益顯著，為社會輸送全面發(fā)展的人才起著重要的作用。因此，高校應當進一步完善職業(yè)指導工作體制，加強隊伍建設，并多于企業(yè)合作，開發(fā)資源，多渠道促進畢業(yè)生順利就業(yè)。

作者：周嫣嫣單位：桂林電子科技大學