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一、高校大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課師資情況的調(diào)查分析

1.健美操教師的分布情況高校充足的健美操教師數(shù)量是保證完成健美操教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提.健美操教師作為健美操教學(xué)的執(zhí)行者，是健美操教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于建立一支數(shù)量充足、學(xué)歷職稱高、教齡長、性別比例合理的健美操教師隊(duì)伍是健美操教學(xué)取得良好效果的基礎(chǔ)和保證.通過對(duì)10所普通高校健美操教師的訪談，了解到健美操教師能否滿足教學(xué)的需要，結(jié)果顯示，在這10所高校中，3所學(xué)校表示能滿足，3所學(xué)校表示基本滿足，4所學(xué)校表示不能滿足.從整體情況看，部分高校健美操選項(xiàng)課教師數(shù)量不足，無法滿足目前的教學(xué)任務(wù).教師數(shù)量不足，既加重了教師的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.同時(shí)過重的教學(xué)任務(wù)會(huì)使教師長期處于疲勞狀態(tài)，不利于教學(xué)質(zhì)量的保持，也沒有時(shí)間對(duì)教學(xué)方法、手段進(jìn)行提高和創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致不良的教學(xué)效果，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不符合科學(xué)發(fā)展的要求.

2.教師的學(xué)歷、職稱情況學(xué)歷水平的高低代表一個(gè)人所受的教育程度，也是衡量一個(gè)人能力和知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)之一，一般來講，學(xué)歷越高，起點(diǎn)就越高，發(fā)展?jié)摿σ簿驮酱?所以要提高教學(xué)質(zhì)量就要建設(shè)一支學(xué)歷高、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍.通過對(duì)10所普通高校健美操教師的學(xué)歷調(diào)查得出，健美操教師中高級(jí)職稱的教師人數(shù)較少，主要職稱是講師和助教，就其原因主要有：第一，健美操發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，才二十多年的時(shí)間，一名教師職稱達(dá)到教授至少需要十多年；第二，健美操教師多為年輕教師，教學(xué)時(shí)間短，職稱相對(duì)低，所以多為講師和助教.我國教師職稱比例達(dá)到1：2：4：3（教授：副教授：講師：助教）為宜，而本次調(diào)查結(jié)果顯示，高校大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課教師的比例為1：21：22：32，可以看出，健美操教師職稱比例不夠合理，教授和副教授人數(shù)較少.

3.教師的年齡、教齡、性別情況健美操教師的年齡在一定程度上反映了健美操教師隊(duì)伍的教學(xué)水平、科研能力，以及持續(xù)發(fā)展情況，是調(diào)查師資情況的重要內(nèi)容.通過調(diào)查，健美操教師隊(duì)伍是一個(gè)以中青年教師為主體的教師隊(duì)伍，35歲以下的教師精力充沛，身體素質(zhì)好，接受新事物快，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，36-45歲的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是教學(xué)、科研的主力軍，46歲以上的教師，具備深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)廣博，是搞科研和做學(xué)術(shù)的“領(lǐng)頭羊”.“教齡”是指一個(gè)教師從事教育時(shí)間的長短，它表明高校體育教師所具有的一定專業(yè)年齡.總體說來，教師的年齡越大，教齡就越長.在對(duì)普通高校健美操教師教齡情況的調(diào)查中，健美操教師的教齡均不是很長，5年以內(nèi)的有26人，占34.2%；6-10年的有27人，占35.5%；11年以上有23人，占30.3%.由于健美操與傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容相比發(fā)展相對(duì)較晚，所以教師的教齡相對(duì)較短，教齡最長的也在20年左右，大部分教齡都在10年以下，年輕教師偏多.男教師5名，女教師71名，由此可見，高校中健美操教師男女性別比例嚴(yán)重失衡.

二、高校大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課課程設(shè)置的

1.高校大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容健美操類型可以分為表演型健美操、建設(shè)型健美操和競(jìng)技性健美操.普通高校健美操教學(xué)的主要對(duì)象，都是非體育專業(yè)的學(xué)生，是以健身健美操為主.技術(shù)教學(xué)是健美操教學(xué)的主體，是實(shí)現(xiàn)健美操健身目標(biāo)的根本途徑，可以分為主要技術(shù)教學(xué)和輔助技術(shù)教學(xué)主要技術(shù)教學(xué)目前，幾乎所有高校都把大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)套路和健美基本步伐作為技術(shù)教學(xué)內(nèi)容；自編健美操也占到較大的比例，達(dá)到70%；然而競(jìng)技健美操選用的學(xué)校卻很少，只有20%.在學(xué)習(xí)的時(shí)間上，健美基本步伐是在大學(xué)一年級(jí)的第一、二學(xué)期使用較多；大學(xué)二年級(jí)通常開始學(xué)眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)套路，而且一般是學(xué)眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)套路1-3級(jí)套路，或者是自編健美操；在設(shè)有競(jìng)技健美操課程的大學(xué)，通常是在大學(xué)三、四年級(jí)的健美操選修課程中學(xué)習(xí)競(jìng)技健美操課程.

2.輔助技術(shù)教學(xué)目前各高校的健美操練習(xí)都是以徒手為主，選擇輔助技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作的掌握，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)徒手練習(xí)健美操所造成的不足，還能對(duì)形體的塑造發(fā)揮作用.在所調(diào)查的普通高校中有20%的學(xué)校沒有健美操輔助教學(xué)內(nèi)容；在擁有輔助教學(xué)內(nèi)容的學(xué)?；旧鲜浅州p器械練習(xí)和墊上肌力練習(xí).由此可以看出，目前各高校健美操教學(xué)的內(nèi)容還不夠豐富，輔助技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容還未能完全普及，還未成為健美操教學(xué)的一部分.

3.高校大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課教學(xué)方法教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的方式方法.健美操的教學(xué)方法要針對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的多樣性，在采用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)方法外，還應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法.健美操的教學(xué)方法主要有講解法、示范法、同步教學(xué)法、直觀法、分解完整法等.在調(diào)查的76名健美操教師中有100%的教師采用講解示范法，超過90%的教師采用同步教學(xué)法、分解與完整法、糾錯(cuò)法等多種教學(xué)方法，只有不到50%的教師采用其他方法，由此可以看出，目前各高校健美操教師采用的教學(xué)方法大部分是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用電化教學(xué)、錄像教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法的相對(duì)較少.究其原因，主要有兩個(gè)方面，一是傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，長期的應(yīng)試教育形成的傳統(tǒng)方法對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)比較實(shí)用，對(duì)于教師來說比較容易上手，避免因創(chuàng)新方法不當(dāng)造成教學(xué)任務(wù)的無法完成，但是對(duì)于學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)方面有所欠缺；二是教學(xué)條件不足，部分高校對(duì)于健美操教學(xué)的重視程度不夠，在健美操教學(xué)上投入不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊或缺乏，影響了教學(xué)方法的改善.健美操教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中發(fā)揮著橋梁的作用，具有傳授知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等作用，如果教學(xué)方法相對(duì)單一和傳統(tǒng)，會(huì)影響健美操的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而影響對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的全面培養(yǎng).

4.高校大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式普通高校在對(duì)學(xué)生健美操課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上主要由兩部分組成，即：考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，考試成績(jī)又包括技術(shù)成績(jī)和理論成績(jī).在評(píng)價(jià)中，考試成績(jī)50%，平時(shí)成績(jī)50%的學(xué)校有30%；考試成績(jī)60%，平時(shí)成績(jī)40%的學(xué)校有20%；考試成績(jī)70%，平時(shí)成績(jī)30%的學(xué)校有50%；考核成績(jī)中技術(shù)成績(jī)所占比例均超過60%.由此可以看出，目前各高校健美操課程還是以是否掌握健美操基本動(dòng)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容還不夠全面，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)、技能的評(píng)價(jià).同時(shí)還只是注重老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)形式存在片面性，因?yàn)槔蠋煂?duì)每一名學(xué)生不一定熟悉，在評(píng)價(jià)過程中存在干擾因素.高校大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課場(chǎng)地設(shè)施情況通過對(duì)部分高校健美操場(chǎng)地設(shè)施和器材設(shè)備的情況調(diào)查，分析結(jié)果可以看出，部分高校健美操教學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施還不夠齊全，器材設(shè)備還不夠完善，這些影響著健美操教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，各學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)健美操教學(xué)的重視和投入.

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論目前，健美操運(yùn)動(dòng)在高校普及廣泛，在大學(xué)體育課程中占有重要地位，但是男生在健美操運(yùn)動(dòng)中所占比例較小.高校健美操主要以“大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)套路”和“健美操基本步伐”作為主要技術(shù)教學(xué)內(nèi)容.在教學(xué)方法上，主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用相對(duì)較少.高校在課程設(shè)置上還存在課時(shí)不足的問題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)方面，存在絕對(duì)化的現(xiàn)象，采用單一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有根據(jù)個(gè)體的差異對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行變動(dòng)和改進(jìn).高校健美操學(xué)歷以碩士研究生為主，職稱中講師、助教比例高，教齡結(jié)構(gòu)總體合理，但是性別比例差距較大，教師原始專業(yè)是健美操的人數(shù)也較少.高校在健美操建設(shè)上普遍重視程度不夠，資金投入不足，場(chǎng)地設(shè)施和器材設(shè)備不足，不利于教學(xué)的開展.

2.建議充分利用現(xiàn)代科技不斷強(qiáng)化現(xiàn)代化元素，豐富教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在考核評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該增加學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生之間相對(duì)熟悉和了解，有利于評(píng)價(jià)，同時(shí)這種評(píng)價(jià)還能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

各高校應(yīng)該在健美操的教學(xué)上加大投入，既包括資金的投入，也包括精力的投入，應(yīng)不斷完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，還應(yīng)增加健美操課程的學(xué)時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，強(qiáng)化理論基礎(chǔ).各高校應(yīng)不斷加大人才引進(jìn)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的科研能力，加大與外校的交流，提高教師教學(xué)水平.健美操作為大學(xué)體育的重要內(nèi)容，開展好健美操教學(xué)既完成教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的身體.各高校應(yīng)加大對(duì)健美操教學(xué)的重視，不斷提高健美操教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

作者：綦湘單位：宿州學(xué)院體育學(xué)院