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一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵及意義

1.社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的一種人才成長性實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐能力是指大學(xué)生在有目的、有針對性地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能順利解決問題的能力。其中包括組織協(xié)調(diào)能力、自我表達(dá)能力、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而成為活動(dòng)的主體。作為一個(gè)主動(dòng)的參與者，學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性將被充分調(diào)動(dòng)起來，使社會(huì)實(shí)踐能力得到鍛煉提高。另外，由于學(xué)生初次接觸社會(huì)，有出生牛犢不怕虎的創(chuàng)新意識(shí)和精神，往往可以打破固有思維定勢，提出一些有效的、具有創(chuàng)新性的工作思路或措施，并付諸實(shí)際工作予以檢驗(yàn)，自然而然就提高了實(shí)踐能力。

2.社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的一種社會(huì)化過程性實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)處在相對真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生面臨的困難及所遇到的問題是復(fù)雜多變的，解決問題的方法也多種多樣。在這種環(huán)境下，大學(xué)生要獨(dú)立面對各種問題。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使他們更多地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際生活，從而使發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到鍛煉、提高?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些具體問題，為進(jìn)入社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任做好準(zhǔn)備。

3.社會(huì)實(shí)踐有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的一種演練性實(shí)踐。社會(huì)閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)成為求職就業(yè)的考核、測量指標(biāo)，這對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言的確要求過于苛刻。而且社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)在校園里是難以學(xué)到的，只有通過參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行某些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)性演練才能使他們具備初步了解社會(huì)、熟悉社會(huì)的閱歷及工作經(jīng)驗(yàn)。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉還可以讓大學(xué)生樹立市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)，擯棄一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或觀念，理解真正意義上的人才競爭，認(rèn)知和諧社會(huì)中優(yōu)勝劣汰的真諦。通過社會(huì)實(shí)踐演練還可以讓大學(xué)生了解企事業(yè)用人單位對人才的真正需求和要求，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間更加努力培養(yǎng)自己的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，在畢業(yè)時(shí)端正就業(yè)態(tài)度，避免好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際的定位或錯(cuò)位，做到量能定位、量力就業(yè)。

二、目前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的典型問題

高校組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已有多年，積累了豐富的教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)，形成了比較成熟的管理措施和做法，但在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中還存在許多需要改進(jìn)之處?？陀^地分析、正視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題對于提高這一教育活動(dòng)的質(zhì)量、完善實(shí)踐教學(xué)制度具有積極的深遠(yuǎn)意義。

1.學(xué)生參與面不夠廣泛、深入，有功利性傾向

目前，學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多是以學(xué)生黨員、學(xué)生干部為主體，學(xué)生的參與面不夠廣泛，參與的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容針對性也不夠，致使許多學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐不夠深入，自己不能有所感悟。以大學(xué)生黨員干部為主要成員組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在某種程度上忽視了廣大普通學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的需求，顯然不能滿足廣大同學(xué)的成才需要，也不能滿足社會(huì)對大學(xué)生全面成才的基本要求，影響社會(huì)實(shí)踐工作的進(jìn)一步深入開展。實(shí)際工作證實(shí)，在組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，當(dāng)活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生個(gè)人的其他事情發(fā)生沖突時(shí)，選擇繼續(xù)堅(jiān)持參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生一般不多。一般情況下，由于暑假社會(huì)實(shí)踐相對較為集中，當(dāng)學(xué)生有其他活動(dòng)時(shí)就有許多人會(huì)放棄參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這說明，目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著可參加可不參加的隨意性。選擇堅(jiān)持參加的個(gè)別人往往帶有獲取某種獎(jiǎng)勵(lì)的功利性意識(shí)。因此，如何在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中少一點(diǎn)功利、多一些實(shí)效也是組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要關(guān)注和改進(jìn)的。

2.企事業(yè)單位對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不一致，影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展

企事業(yè)單位用人時(shí)大多看重學(xué)生是否有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，但在接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)時(shí)，由于學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，或因安全問題、經(jīng)濟(jì)效益等原因，表現(xiàn)得并不是非常積極。即便是樂意接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，在實(shí)踐期間安排給學(xué)生的工作與專業(yè)知識(shí)也很難相關(guān)。實(shí)習(xí)生所接觸的實(shí)踐工作內(nèi)容多數(shù)是打水、掃地、收發(fā)文件或郵件、打字排版等零星瑣碎的事務(wù)，真正接觸到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少。雖然這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生了解、熟悉社會(huì)，鍛煉社會(huì)交往能力，提高情商，但對憧憬未來、夢想接觸的專業(yè)實(shí)踐相距較遠(yuǎn)，因此也挫傷了一部分大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和自覺性。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多偏重形式而忽視實(shí)際效果

當(dāng)前，大多數(shù)高校都已組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐計(jì)劃也比較周密、詳盡，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后一般還要進(jìn)行工作總結(jié)與評比。而且，還會(huì)將評比結(jié)果與獎(jiǎng)學(xué)金評定、優(yōu)秀學(xué)生干部評選等關(guān)聯(lián)起來。因此，幾乎所有的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都會(huì)帶有DV、照相機(jī)等錄音錄像器材，每到一個(gè)社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)就拉開旗子與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)人等合影留念，尋求評優(yōu)資料；而不是進(jìn)行腳踏實(shí)地的調(diào)查研究，開展實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐工作。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，憑借寫作能力進(jìn)行資料匯集、拼湊，形成社會(huì)實(shí)踐工作報(bào)告，最終獲得一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。因此，不少教師對此也頗有意見，對社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效提出質(zhì)疑，認(rèn)為組織社會(huì)實(shí)踐要注重實(shí)效，客觀公正、實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)評比，不要一味追求社會(huì)實(shí)踐的表面成果，避免形式主義。

三、改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效措施

組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展所需人才的必要教育環(huán)節(jié)。因此，要認(rèn)真探索實(shí)踐育人的有效機(jī)制，保障教學(xué)實(shí)踐條件和環(huán)境需求，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不流于形式，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能夠取得應(yīng)有的實(shí)際效果。

1.進(jìn)一步提高開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要意義的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺性

組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際工作能力，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，形成制度，盡可能滿足廣大同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐的需求。在日常工作中要注重對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義的宣講，不斷提高廣大師生對社會(huì)實(shí)踐工作意義的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺性，讓他們意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐工作是自我提升綜合素質(zhì)能力的難得機(jī)會(huì)，只有將自身的優(yōu)勢、專業(yè)特長、興趣愛好與社會(huì)實(shí)際需求相適應(yīng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能夠把從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，才能真正提升社會(huì)工作實(shí)際能力。

2.采取多種措施，積極爭取社會(huì)各界對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大力支持

組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅需要有一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，更需要地方政府、社會(huì)企事業(yè)單位的無私支持與幫助。為了使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作具備一個(gè)良好的教學(xué)條件、適宜的實(shí)踐環(huán)境，需要依靠各種社會(huì)資源，特別是要爭取當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位對實(shí)踐活動(dòng)的大力支持和協(xié)助。在社會(huì)實(shí)踐工作中，要本著合作共建、互利共贏的精神，在校企之間建立類型多樣、相對穩(wěn)定的交流與合作關(guān)系。實(shí)踐單位以優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件支撐；校方發(fā)揮高校的科研、人才智力優(yōu)勢，為實(shí)踐單位提供技術(shù)服務(wù)。雙方互惠共贏，促使大學(xué)生全方位、多角度得到鍛煉，保證社會(huì)實(shí)踐工作的實(shí)效性。

3.全方位加強(qiáng)高校社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)

社會(huì)實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的基本教學(xué)條件。社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)情況直接影響著能否順利開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)要面向社會(huì)，緊跟時(shí)代，做到以新對新。這也是建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的根本出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)中，首先要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐基地主要用于學(xué)生在校內(nèi)開展與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，因此校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)要與學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、生產(chǎn)實(shí)際以及科技發(fā)展緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中實(shí)施。在這一方面南京工程學(xué)院研究采取了許多卓有成效的建設(shè)政策和措施，建設(shè)有一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)沙盤模擬基地、校企合作項(xiàng)目等供大學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，取得了顯著成效。此外，通過校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，既節(jié)省了學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，兩者相得益彰。同時(shí)，要有重點(diǎn)、有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)校外社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，為開展校外社會(huì)實(shí)踐提供教學(xué)條件保障。學(xué)?？赏ㄟ^靈活多樣的方式，采取互利共贏的方式在學(xué)校主要服務(wù)區(qū)域多點(diǎn)建立社會(huì)實(shí)踐基地，包括建立教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地、革命傳統(tǒng)教育基地、勤工助學(xué)基地等。例如：南京工程學(xué)院在南京博展中心、南京方山體育射擊中心等事業(yè)單位簽訂校外實(shí)踐協(xié)議，同時(shí)又與南京科遠(yuǎn)自動(dòng)化股份有限公司、南京新貝斯特有限公司等企業(yè)簽訂校外實(shí)踐協(xié)議，定期派大學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)和校外實(shí)習(xí)，取得了很好的社會(huì)實(shí)踐成效。

4.通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度化，建立起大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而設(shè)置的一個(gè)培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)，因此，要依據(jù)特定的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則，有計(jì)劃、有內(nèi)容地進(jìn)行組織。因此，需要不斷完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)制度，建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理體系，制訂規(guī)范的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)章程、計(jì)劃，使社會(huì)實(shí)踐制度化、規(guī)范化，從教學(xué)體制上確保學(xué)生全員按計(jì)劃分期分批參與專業(yè)著作來充實(shí)講義內(nèi)容；四是被動(dòng)接受時(shí)間少，主動(dòng)思考時(shí)間多。課堂教學(xué)多采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、課堂討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，要求學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問題、討論問題；這要求學(xué)生必須在上課前充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，積極主動(dòng)思考提出自己的想法或意見。課下采取課程報(bào)告、小組科研訓(xùn)練等方式強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多思考。與此同時(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與需求，本體系專門設(shè)置了旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)語言運(yùn)用能力、學(xué)術(shù)和職業(yè)語言能力、職業(yè)思維能力的系列基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程。比如，學(xué)術(shù)與職業(yè)技能訓(xùn)練課（APD）。旨在通過大量練習(xí)、實(shí)踐和一對一輔導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)寫作、演講等交流與溝通技能、數(shù)理知識(shí)和IT知識(shí)應(yīng)用能力、人生與職業(yè)規(guī)劃的能力和職業(yè)發(fā)展技能以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題和開展研究的能力等。這對培養(yǎng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)所需的技能發(fā)揮了重要作用。

5.全過程質(zhì)量監(jiān)控與全方位考核并重

該體系執(zhí)行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控和考核體系。質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)行全過程監(jiān)控，即以管理層、專業(yè)主管、教師和學(xué)生代表組成的專業(yè)委員會(huì)對教學(xué)全過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)定期收集整理階段質(zhì)量報(bào)告提交給專業(yè)委員會(huì)，專業(yè)委員會(huì)在審閱階段質(zhì)量報(bào)告的同時(shí)征集學(xué)生意見，匯總后召開合作雙方專業(yè)委員會(huì)會(huì)議，研究發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)反饋給教師和學(xué)生加以改進(jìn)。同時(shí)，每年召開專業(yè)監(jiān)控會(huì)，評估教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)行管理。全程的質(zhì)量監(jiān)控體系對于教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。全方位考核體系包括對學(xué)生日常作業(yè)和課程考試的考核，還包括規(guī)范嚴(yán)格的考核程序。這一考核體系由合作雙方教師、學(xué)科委員會(huì)、考核委員會(huì)共同參與執(zhí)行。即考題的設(shè)計(jì)和成績評定堅(jiān)持雙教師制（即由中英雙方教師共同出題，雙方教師分別評判），雙方教師判定后啟動(dòng)抄襲篩查，然后由雙方教師共同商定學(xué)生成績。如果對某一學(xué)生的作業(yè)或考試成績評分有明顯差異，將由指定的第三位教師參加評判。同時(shí)，學(xué)生有權(quán)對教師評判的成績提出異議。經(jīng)雙方教師達(dá)成一致意見后，由學(xué)科委員會(huì)評審各課程成績，最后由考核委員會(huì)認(rèn)定考試成績。一旦認(rèn)定，任何人都無權(quán)更改。全方位的考核體系對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)收獲”目標(biāo)起到了督促和保障作用。

6.學(xué)生廣泛參與和注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成并重

學(xué)生在大學(xué)最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是參與。學(xué)習(xí)參與越多，成功幾率就越大。該體系教學(xué)過程中最大的特點(diǎn)在于學(xué)生主動(dòng)廣泛地參與到課堂學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等各方面。尤其參與到整個(gè)教學(xué)的管理過程中。每個(gè)專業(yè)班級(jí)都設(shè)有學(xué)生代表。學(xué)生代表是專業(yè)委員會(huì)成員之一，參加專業(yè)委員會(huì)會(huì)議，反映學(xué)生意見，盡最大可能爭取學(xué)生權(quán)益。學(xué)生代表制提高學(xué)生參與教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控的積極性，為運(yùn)行良好教學(xué)體系提供保障。與此同時(shí)，本體系注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，學(xué)生誠信和時(shí)間準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一旦發(fā)現(xiàn)考試作弊的學(xué)生，經(jīng)查實(shí)后立即開除項(xiàng)目。所有作業(yè)文字電子版都要經(jīng)過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的篩查，對有不規(guī)范引用現(xiàn)象的學(xué)生將給予減分，對有抄襲現(xiàn)象的學(xué)生將視情況給予報(bào)告零分、該課程零分、全年課程零分直至退出項(xiàng)目的處罰。與此同時(shí)，要求學(xué)生將計(jì)入學(xué)生成績的全部作業(yè)、報(bào)告、論文定時(shí)遞交至作業(yè)窗口內(nèi)，過時(shí)按零分處理。嚴(yán)格的誠信制度和時(shí)間管理制度極大地提高了學(xué)生的自我約束能力。十年來，北京農(nóng)學(xué)院國際學(xué)院全面運(yùn)行該人才培養(yǎng)體系取得了顯著效果。截至2013年9月，北京農(nóng)學(xué)院國際學(xué)院共有七屆畢業(yè)生，其學(xué)生學(xué)業(yè)收獲很大，學(xué)位授予率達(dá)到應(yīng)屆學(xué)生的91%，基本達(dá)到英方學(xué)校的平均水平；有77%的學(xué)生被英國、加拿大、美國和澳大利亞的50所大學(xué)錄取為研究生。自2010年開始，北京農(nóng)學(xué)院國際學(xué)院學(xué)生連續(xù)三年參加了清華大學(xué)教育學(xué)院主持的“中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤調(diào)查”（ChineseCollegeStudentSurvey，簡稱CCSS），其組成的隨機(jī)樣本各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)不僅高居學(xué)校榜首，而且連續(xù)三年顯著高于地方本科院校常模。2012年11月，北京農(nóng)學(xué)院國際學(xué)院迎來了英國QAA（QualityAssuranceAgency，簡稱QAA，是英國高等教育質(zhì)量保障局，該機(jī)構(gòu)組建于1997年，這是一個(gè)獨(dú)立的高教評估機(jī)構(gòu)，其使命是維護(hù)公眾利益，促進(jìn)英國高等教育的質(zhì)量管理，包括英國在海外的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)都要接受英國QAA專家組的定期評估）專家組一行對中英合作辦學(xué)的兩個(gè)專業(yè)培養(yǎng)合作項(xiàng)目的檢查評估，評估內(nèi)容包括辦學(xué)條件、教育管理、教育成果等諸多方面。在QAA評估組專家們形成的最終評估報(bào)告中對國際學(xué)院的人才培養(yǎng)體系給予了積極評價(jià)和充分肯定。

作者：劉楓單位：南京工程學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院