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摘要：高校教育實(shí)習(xí)作為我國培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)習(xí)質(zhì)量對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生未來工作崗位上的表現(xiàn)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，間接影響著未來一線教學(xué).如何提升教育實(shí)習(xí)質(zhì)量是一個(gè)不斷研究的課題，本文從實(shí)習(xí)管理和帶隊(duì)教師能力兩個(gè)角度分析如何有效推進(jìn)實(shí)習(xí)工作開展，讓實(shí)習(xí)學(xué)生收益最大化，讓高校實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目的.

關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)管理；指導(dǎo)教師

教育實(shí)習(xí)是師范教育中極其重要的組成部分，是師范生的教育、教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的一門綜合性實(shí)踐課程，也是培養(yǎng)師范生職業(yè)道德，鍛煉和提高教育、教學(xué)能力不可或缺的步驟，為師范生將來從事教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ).近年來，國內(nèi)各高師院校的教育實(shí)習(xí)工作在摸索中探索改進(jìn)，取得了不少成績(jī).但從整體現(xiàn)狀來看，由于受各種因素的制約，我國高師院校教育實(shí)習(xí)還存在著諸多問題，教育實(shí)習(xí)的發(fā)展及策略研究仍然是高師教育中的一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，值得深入研究探討.本文就教育實(shí)習(xí)工作中從實(shí)習(xí)管理和教師素養(yǎng)的提高兩個(gè)大方面進(jìn)行了剖析.

1加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

1.1安全管理

實(shí)習(xí)管理工作是大學(xué)生教育實(shí)習(xí)工作中的首要問題，它關(guān)系到大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的各個(gè)流程，其內(nèi)容是寬泛的，包括人身安全管理、紀(jì)律管理、實(shí)習(xí)過程管理等多個(gè)方面.離開熟悉的大學(xué)校園的實(shí)習(xí)學(xué)生在陌生的環(huán)境里開始嶄新的生活，首先要保障自身的人身安全是開展其他實(shí)習(xí)工作的前提，是順利完成后續(xù)實(shí)習(xí)工作的保障.大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間基本被安排在大四的第二學(xué)期進(jìn)行，這個(gè)學(xué)期也是學(xué)生找工作、撰寫畢業(yè)論文等事務(wù)最繁忙的階段，外出事宜較多，為了便于實(shí)習(xí)期間安全問題的管理，有必要嚴(yán)格安全管理制度，制定實(shí)習(xí)期間的學(xué)生守則，制定考勤記錄制度，定期召集學(xué)生召開會(huì)議，一方面總結(jié)實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生考勤的一次考核.分男女生遴選出有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，出現(xiàn)意外或突發(fā)情況及時(shí)向帶隊(duì)老師匯報(bào)，便于第一時(shí)間解決問題，其最終目的是做到安全實(shí)習(xí)、安全生活，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù).

1.2實(shí)習(xí)內(nèi)容管理

為了培養(yǎng)出有責(zé)任心、上進(jìn)心的一線工作教師，高師院校應(yīng)立足現(xiàn)狀，因地制宜，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、師資狀況以及師范生的身心發(fā)展特點(diǎn)而采取適合于當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教學(xué)特點(diǎn)的教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與形式.教育實(shí)習(xí)的目的是讓大學(xué)生在步入工作崗位后能夠順利適應(yīng)新的工作環(huán)境，將自己所學(xué)運(yùn)用到工作當(dāng)中去.由于實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，能否在短短的實(shí)習(xí)期內(nèi)達(dá)到實(shí)習(xí)目的是高師院校最為關(guān)心的問題.赤峰學(xué)院文學(xué)院在教育實(shí)習(xí)工作中要求學(xué)生完成以下幾項(xiàng)基本內(nèi)容：（1）實(shí)習(xí)期間認(rèn)真聽課，做好聽課筆記，跟經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)備課方法和講課方法；（2）聽課備課寫教案同步進(jìn)行，個(gè)人或者集體備課，為自己登臺(tái)講課做足準(zhǔn)備；（3）在帶隊(duì)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行試講，時(shí)間不必過長，主要目的是調(diào)整講課思維，找準(zhǔn)講課重點(diǎn)，完美教姿教態(tài)；（4）講課實(shí)踐，根據(jù)備課內(nèi)容進(jìn)行講課實(shí)踐，作為文科中的重點(diǎn)內(nèi)容，可申請(qǐng)一個(gè)作文課；（5）組織好一次主題班會(huì)，與試講所在單元內(nèi)容一致，內(nèi)容選取上要符合中學(xué)生心理特點(diǎn)，積極向上，有啟發(fā)意義；（6）根據(jù)實(shí)習(xí)需要可以適當(dāng)做一些有關(guān)中學(xué)教學(xué)的問卷調(diào)查，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等等.

1.3落實(shí)實(shí)習(xí)監(jiān)督

實(shí)習(xí)監(jiān)督考核制度是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果的一把標(biāo)尺，為了更加有效地落實(shí)實(shí)習(xí)工作，改進(jìn)工作中的缺點(diǎn)和不足，為以后實(shí)習(xí)工作提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)監(jiān)督考核十分必要.為此，在實(shí)習(xí)工作中，作為主管教學(xué)的單位和部門可不定期或抽查方式赴實(shí)習(xí)點(diǎn)考察，檢查實(shí)習(xí)工作，其檢查內(nèi)容主要包括學(xué)生出勤率、學(xué)生實(shí)習(xí)工作完成情況、帶隊(duì)老師指導(dǎo)情況等等，并根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)提出相應(yīng)意見或建議.此項(xiàng)工作完全是對(duì)實(shí)習(xí)工作的一次有效督促，也為實(shí)習(xí)工作研究提供一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；另外，在實(shí)習(xí)工作中，要對(duì)實(shí)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，樹立榜樣，帶動(dòng)更多的學(xué)生向其學(xué)習(xí)，間接實(shí)現(xiàn)提升實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的.

2實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師自身素養(yǎng)

在高校教師的教育教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)能力、科研能力、指導(dǎo)能力都影響著學(xué)生素質(zhì)的提高.對(duì)于師范專業(yè)畢業(yè)生來說，不容忽視的一環(huán)是畢業(yè)教育實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力，這是學(xué)生在步入工作崗位之前的第一次工作實(shí)踐，對(duì)未來真正走向工作崗位產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響.提高教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力，是高校工作的一項(xiàng)重要工作.

2.1強(qiáng)烈的責(zé)任感

責(zé)任感是高校教師該具備的基本素質(zhì)，與中學(xué)教學(xué)不同，不存在升學(xué)率的要求，高校教師在其工作教學(xué)中除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，更需要的是強(qiáng)烈的責(zé)任感，在這一點(diǎn)上來說，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的要求更高.對(duì)于大學(xué)生來說，大學(xué)校園是他們主要學(xué)習(xí)和生活的陣地，有學(xué)校的管理規(guī)則和行為規(guī)范，有院系領(lǐng)導(dǎo)和班主任輔導(dǎo)員的關(guān)懷與引導(dǎo)，學(xué)生們完全生活在一個(gè)安全單純的環(huán)境中.但作為實(shí)習(xí)學(xué)校來說，實(shí)習(xí)學(xué)生已經(jīng)步入職場(chǎng)社會(huì)，走進(jìn)全新的工作環(huán)境，面對(duì)的不在是同學(xué)友誼而是同事和工作，這對(duì)于還沒走出象牙塔的學(xué)生來說需要一個(gè)快速適應(yīng)的過程，此時(shí)，學(xué)生們唯一信賴的對(duì)象便是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師.這就需要帶隊(duì)指導(dǎo)老師具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，因地制宜因材施教，幫助學(xué)生們度過這段適應(yīng)期.其次，在實(shí)習(xí)工作開展過程中，需要帶隊(duì)指導(dǎo)老師發(fā)揮專業(yè)特長，指導(dǎo)學(xué)生完成備課、試講任務(wù)，為實(shí)習(xí)學(xué)生提出中肯的建議及改進(jìn)的方法，指導(dǎo)其順利完成實(shí)習(xí)工作；再次，帶隊(duì)指導(dǎo)教師還要憑借工作經(jīng)驗(yàn)解決在實(shí)習(xí)期內(nèi)學(xué)生們思想生活上的問題，循循善誘，引領(lǐng)他們盡快轉(zhuǎn)換角色.總之，帶隊(duì)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)期間的身份不僅僅是單純的師生關(guān)系，更有親人關(guān)系、朋友關(guān)系，代替學(xué)校、班主任輔導(dǎo)員、家長，盡其所能解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間遇到的所有問題.

2.2愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神

教師職業(yè)不但要求著極強(qiáng)的責(zé)任感，更是需要持久的奉獻(xiàn)精神.在實(shí)習(xí)工作中，帶隊(duì)指導(dǎo)教師離開原來熟悉的工作崗位，拋開需要照料的家庭生活，帶著責(zé)任和任務(wù)奔赴新的工作環(huán)境，這本身即是對(duì)教師的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)；面對(duì)復(fù)雜多變的工作，面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的重任，帶隊(duì)指導(dǎo)老師要不斷調(diào)整自己的工作狀態(tài)，解決工作中的各類問題，此時(shí)愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神必不可少.

2.3一片赤誠的熱忱

對(duì)待工作熱情的態(tài)度是推進(jìn)開展工作源源不竭的動(dòng)力.教師職業(yè)需要熱情，無論是三尺講臺(tái)上的侃侃而談，還是私下與學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，甚至是業(yè)余科研論文的撰寫亦或是對(duì)學(xué)生課余生活的指導(dǎo).除了語言和文字的熏染，教師的態(tài)度更加直觀地影響著學(xué)生對(duì)某些事物的認(rèn)知和判斷.在實(shí)習(xí)工作中，需要帶隊(duì)指導(dǎo)教師傾注更多的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生.比如，在面對(duì)實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，帶隊(duì)指導(dǎo)教師需要幫助他們排解困惑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極獨(dú)立解決問題，也可以尋找正面或反面教材進(jìn)行正確引導(dǎo).實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生遇到挫折和困難的時(shí)候，傾訴解決問題的對(duì)象就是帶隊(duì)指導(dǎo)教師，帶隊(duì)指導(dǎo)教師的態(tài)度和情緒都影響著實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)問題的解決和處理.如果說加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理是實(shí)習(xí)工作的客觀因素的話，帶隊(duì)指導(dǎo)教師自身素養(yǎng)的提升就是實(shí)習(xí)工作的主觀因素，二者缺一不可，共同保證著實(shí)習(xí)工作的順利開展.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，為實(shí)習(xí)工作做足充分準(zhǔn)備，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷完善優(yōu)化實(shí)習(xí)程序及管理模式，有利于實(shí)習(xí)工作更加科學(xué)化、人性化，也使學(xué)生的收益最大化，為實(shí)習(xí)學(xué)生將來真正走上工作崗位做好鋪墊；帶隊(duì)指導(dǎo)教師自身素養(yǎng)的提升是保障實(shí)習(xí)工作有序高質(zhì)完成的軟實(shí)力內(nèi)容，這對(duì)高校教師特別是實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為我國高校教師隊(duì)伍重要組成部分的青年教師，其教學(xué)能力水平將直接影響我國的人才培養(yǎng)質(zhì)量.如何提高高校青年教師的自身能力，是高校要做的一項(xiàng)重要工作，為我國高校青年教師提升自身素養(yǎng)尋找有效策略.借此，加強(qiáng)高校教師特別是實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的舉措.赤峰學(xué)院多年來一直重視實(shí)習(xí)工作的開展，有針對(duì)性地組織帶隊(duì)教師培訓(xùn)工作，每年實(shí)習(xí)結(jié)束后，都會(huì)邀請(qǐng)全國優(yōu)秀大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師為赤峰學(xué)院教師開展了有針對(duì)性且見解頗具可操作性的培訓(xùn).在高師院校實(shí)習(xí)工作的研究中，建立適合我國高校青年教師實(shí)習(xí)管理和教學(xué)需求發(fā)展的動(dòng)力體系，這將是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措.

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〔3〕謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2013.

作者：劉亞利 單位：赤峰學(xué)院