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價(jià)值觀念的改變會(huì)帶來(lái)行為方式的改變，統(tǒng)一的價(jià)值觀念的形成有利于形成朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的企業(yè)氛圍。良好的企業(yè)氛圍可以對(duì)職工起到潛移默化的熏陶、教育作用，從而充分發(fā)揮企業(yè)員工的積極性。企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中起到激勵(lì)、導(dǎo)向、維系和約束的作用。

高職院校開(kāi)展企業(yè)文化教育的意義

1.凝聚組織，形成共同的價(jià)值觀念

當(dāng)一種價(jià)值觀念成為整個(gè)企業(yè)的群體意識(shí)時(shí)，就被認(rèn)為是企業(yè)文化。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品的技術(shù)和創(chuàng)新方面的競(jìng)爭(zhēng)能力，也體現(xiàn)在文化領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力度。企業(yè)擁有由高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才，有著一個(gè)能全心全意為企業(yè)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)生入職前就把企業(yè)文化灌輸給他們，形成與該企業(yè)一致的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度和責(zé)任感是高職院校育人過(guò)程的重要任務(wù)。

2.協(xié)調(diào)文明，社會(huì)和企業(yè)和諧一致

高職院校通過(guò)開(kāi)展企業(yè)文化教育，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中盡可能調(diào)整自己情緒，面對(duì)企業(yè)較為復(fù)雜的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。既要尊重服從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的人事安排，又要恰當(dāng)表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)處理協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系，處理好個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與企業(yè)之間的關(guān)系。

3.激勵(lì)工作，發(fā)揮社會(huì)文化的輻射功能

企業(yè)文化的理論力求員工把生活和工作統(tǒng)一起來(lái)，也就是說(shuō)工作并不只是謀生方式，還要使工作成為一種興趣，滿腔熱情投入本職工作。高職院校開(kāi)展企業(yè)文化教育之后，使新員工自覺(jué)地融入企業(yè)，有主人翁意識(shí)，忠誠(chéng)于企業(yè)，把企業(yè)的事情當(dāng)作自己的事情，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

高職院校開(kāi)展企業(yè)文化教育的趨勢(shì)

1.企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)階段

產(chǎn)生于20世紀(jì)七八十年代的企業(yè)文化理論，作為企業(yè)管理的軟力量，越來(lái)越受到企業(yè)界和高校的重視。高職院校認(rèn)識(shí)到輸出的專業(yè)人才不能只是一個(gè)“會(huì)說(shuō)話的工具”后，教學(xué)的價(jià)值取向也就從簡(jiǎn)單的實(shí)操轉(zhuǎn)化為深層的文化教育工作。當(dāng)然，高職院校增加企業(yè)文化教育與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展價(jià)值觀的轉(zhuǎn)換有著很大關(guān)系。只有高職院校在教育上改革，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。

2.企業(yè)文化的演變階段

起初，高職院校在開(kāi)展企業(yè)文化教育中，教育學(xué)生必須從獲取最大利潤(rùn)這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)勉勵(lì)自己，在工作中，符合的就值得推崇，是好的；不符合的則是不好的，要加以約束。一次次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究后，企業(yè)文化教育中出現(xiàn)了一個(gè)新詞“經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)合理價(jià)值觀”，這一標(biāo)準(zhǔn)在原先的要求上有了很大的進(jìn)步。培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，而且必須為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和員工自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)做貢獻(xiàn)。3.企業(yè)文化的創(chuàng)新階段企業(yè)從社會(huì)中獲得利益，凌駕于社會(huì)之上的做法漸漸地不被認(rèn)同，企業(yè)對(duì)社會(huì)應(yīng)負(fù)責(zé)任的價(jià)值觀日趨成熟。高職院校授課中傾向于在確定的利潤(rùn)水平上把員工、企業(yè)、社會(huì)的利益統(tǒng)籌考慮，即把社會(huì)責(zé)任看作企業(yè)價(jià)值體系中不可缺少的一部分。企業(yè)文化教育就不只是憑空捏造的一個(gè)口號(hào)，它是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期教育、培養(yǎng)、改進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程和實(shí)施過(guò)程。

當(dāng)前高職教育中企業(yè)文化教育的缺失

傳統(tǒng)職業(yè)教育的最大弊端就是與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，與行業(yè)、企業(yè)的需求，與人民群眾的自身發(fā)展要求聯(lián)系不緊密。行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)教育各行其是的弊端，嚴(yán)重制約了相互的發(fā)展。傳統(tǒng)教育的弊端不僅在于加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，更主要地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。我國(guó)的職業(yè)教育改革事業(yè)在經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐之后，至21世紀(jì)初基本確立了改革的目標(biāo)和方向，勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的二十一世紀(jì)“國(guó)家技能振興戰(zhàn)略”中提出的我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)要以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位”的戰(zhàn)略發(fā)展思想。從宏觀上來(lái)看，這一戰(zhàn)略思想的核心體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是指職業(yè)教育培訓(xùn)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和核心能力；二是指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和核心能力的途經(jīng)是要在以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式中進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的崗位操作型技術(shù)工人，知識(shí)面窄，缺少關(guān)鍵能力和核心能力，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露出的弊端已經(jīng)嚴(yán)重地制約著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。改革傳統(tǒng)的高職教育模式需要在更新傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建具有企業(yè)文化競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)模式。

高職教育中企業(yè)文化適應(yīng)性教育措施

高職教育是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的教育，所培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，還應(yīng)具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展能力。

1.弱勢(shì)文化錯(cuò)誤導(dǎo)向，摒棄偏離經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的企業(yè)文化

盡量化解企業(yè)文化差異帶來(lái)的文化沖突，引導(dǎo)新員工以發(fā)展的眼光、博大的胸懷和開(kāi)放的姿態(tài)，努力在消化和吸收新管理、技術(shù)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，有所突破，最大限度地實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的創(chuàng)新與融合。在教育中，高職院校如一味地用那些常常以“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、求實(shí)、服務(wù)社會(huì)、爭(zhēng)創(chuàng)先鋒”為文化口號(hào)的企業(yè)為例，那么這些千篇一律的口號(hào)，不僅沒(méi)有特色，也不能使學(xué)生得到真正的感悟，也就不可能在日后的工作中成為自己的行為價(jià)值取向。開(kāi)展企業(yè)文化教育時(shí)就該主題突出，特點(diǎn)鮮明，讓求學(xué)生能夠在實(shí)際工作中快速理解、掌握，進(jìn)行企業(yè)的每一個(gè)活動(dòng)都緊緊圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行。

2.企業(yè)文化教育的強(qiáng)度尚欠，必須引起學(xué)生的重視

優(yōu)秀的企業(yè)文化是通過(guò)重視產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量、文化設(shè)施、產(chǎn)品信譽(yù)等物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行表現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的前提。高職院校的企業(yè)文化教育就是要培養(yǎng)出能用文化的思維預(yù)測(cè)、解釋，以文化的眼光引導(dǎo)、控制企業(yè)內(nèi)外一切活動(dòng)的有用人才。從企業(yè)文化教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化的重要作用才能引起高度重視，而且要持之以恒。每一個(gè)受到公眾和社會(huì)認(rèn)可的百年大企業(yè)，都有獨(dú)特的企業(yè)文化作基礎(chǔ)。因此，高職院校要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化教育的重視，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到企業(yè)文化這門課的受益度，就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地投入到課程學(xué)習(xí)中去。

3.企業(yè)文化課程實(shí)用性有待加強(qiáng)，發(fā)展實(shí)際動(dòng)手能力

高職院校開(kāi)設(shè)企業(yè)文化課程，就是為了讓學(xué)生能夠在工作中有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)就能把理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中卻存在弊端，部分高校過(guò)分地注重理論的灌輸，而缺少了實(shí)際動(dòng)手能力的培訓(xùn)。學(xué)生缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，就不能更好更快地適應(yīng)企業(yè)文化的需要，也不能使用崗位能力的需要。

4.企業(yè)文化的適應(yīng)能力要積極培養(yǎng)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待

學(xué)習(xí)企業(yè)文化的過(guò)程是學(xué)生對(duì)企業(yè)價(jià)值理念、自身的綜合素質(zhì)的認(rèn)知理解過(guò)程。為了讓學(xué)生能夠在就業(yè)后的最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，高職院校要積極尋求企業(yè)支持，開(kāi)展崗前培訓(xùn)，使學(xué)生了解中外不同企業(yè)的文化差異，并把學(xué)到的東西帶到企業(yè)中去，直接縮短了作為新手對(duì)企業(yè)文化不適應(yīng)的過(guò)渡期。高職院校有效地開(kāi)展企業(yè)文化教育，是對(duì)社會(huì)、教育、學(xué)生的負(fù)責(zé)，是為社會(huì)培養(yǎng)出更多面向生產(chǎn)管理和商業(yè)服務(wù)一線應(yīng)用型、技能型人才的有效途徑。

5.抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗(yàn)

職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力加大，除了要不斷提高學(xué)生求職技巧之外，還要重視讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，以達(dá)到高職教育與企業(yè)文化的“對(duì)接”。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，除加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)外，還要重視學(xué)生的職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德以及職場(chǎng)角色的意識(shí)和規(guī)則等方面的體驗(yàn)與反思。要求學(xué)生全面了解企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)人員的具體要求，并且對(duì)照自身的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)并反思各種角色應(yīng)具備的各方面的知識(shí)能力，及時(shí)找出差距，進(jìn)而采取有效措施，盡最大努力，使自己能盡快適應(yīng)企業(yè)要求。總之，在高職教育中引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，可以更好地幫助高職院校找準(zhǔn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，完善高職教育人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型、技能型人才，真正發(fā)揮高職教育“半壁江山”的作用。

作者：鄧素霞單位：遼寧盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院